презентация "Интегрированное экологическое занятие с элементами физического развития"
презентация

1. Здравствуйте, уважаемые  коллеги!

Меня зовут Найман Анна Николаевна, воспитатель Черёмушинского детского сада «Берёзка».

Я хочу представить вашему вниманию мастер-класс на тему «Интегрированные физкультурные занятия и занятия по экологии»

 Одним из ведущих факторов риска для здоровья населения является экологическая обстановка в местах их проживания. Окружающая среда является мощным фактором, оказывающим значительное воздействие на здоровье человека. Проблема формирования экологической культуры решается путем передачи биологических знаний, развития духовно- нравственных начал личности.

Экологическое образование населения — формирование экологической культуры  к улучшению экологической ситуации в целом. Оно является новой категорией, которая непосредственно связана с наукой экологией, различными ее направлениями, одним из которых является «здоровье». Физкультурно-оздоровительная работа позволяет повысить уровень здоровья детей за счет своей доступности, универсальности и высокой эффективности, создает привычку у детей применять физические упражнения в повседневной жизни, способствует формированию активного отношения к своему здоровью

Физическая культура — составная часть общего воспитания. Основная ее задача укрепление здоровья детей, формирование знаний о здоровом образе жизни, физическое совершенствование и всестороннее развитие личности.

     Наиболее органичное сочетание представляют экологическое образование и физическая культура. Они имеют общую цель: формирование основы культуры здоровья и ценностного отношения к собственной жизни.

    Педагогические условия для успешной реализации физкультурно-оздоровительной работы экологической направленности

• Создание эколого-оздоровительной предметно-пространственной среды

Экологические тропы, уголки природы…

• Создание психолого-педагогических условий:

- Использование разнообразных форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным возможностям

-Построение образовательной среды на основе взаимодействия взрослых (воспитателей, специалистов, родителей и детей)

Поддержка родителей и вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность в данном направлении

• Методическое обеспечение (подбор методической  и художественной литературы, подборка загадок, дидактических игр природоведческого содержания, видеоматериал, консультативный материал для родителей)
• Изучение передового педагогического опыта из различных источников (периодическая печать, интернет-ресурсы, методическая литература)
• Обмен опытом внутри сада ( семинары, мастер-классы, выставки, конкурсы)

Чтобы сохранить своё здоровье, надо беречь «здоровье» окружающей природы.  Таким образом, учитывая все изложенное можно сделать вывод, что интеграция экологического и физического воспитания способствует решению как образовательных,  так и оздоровительных задач.

Рассмотрим связь физического воспитания в энтеграции с экологическим

Начиная с зарядки- это такие комплексы как «Времена года»,  «Дикие животные», «Домашние животные», «Зоопарк», «Явления природы», «Животные севера» и т.д и- ходьба на носках («мышки», «дотянемся до солнышка» и т.д.), с различным положением рук, высоко поднимая колени («цапля», «журавль», «пеньки»), с мелким и широким шагом («дикое или домашнее животное и их детеныш»), с различным темпом («гора»)

 т.д , где дети не только делают упражнения, но еще и знакомятся с повадкам животных, их местом обитания, закрепляют части суток, явления природы и многое другое. После зарядке, продолжая тему зарядки переходим на утренний круг. Где ведется беседа,  пальчиковая гимнастика. На занятие включаем  малоподвижную игру, или физминутку.

На прогулке наблюдаем за сезонными изменениями, продолжая дидактической игрой, переходящей в подвижные  упражнения спортивного характера. Применяются упражнения, имитирующие объекты и явления живой и неживой природы («Маленькие помощники природы», «Потянись к солнышку», «Шуршание листьев», «С кочки на кочку», «Мельница» и т. д.), а также деятельность в природной среде (уборка территории от мусора, полив растений). ходьбу змейкой между деревьями, общеразвивающие упражнения с шишками, метание шишек правой и левой рукой вдаль, ходьбу по поваленному дереву, прыжки, доставая ветку дерева, п/и «У медведя во бору», «Эхо» и др. Приобретенные навыки дети показывают на комплексных занятиях, например «Прогулка в лес», где ребята получают не только двигательный опыт по приобретению навыков владения физическими упражнениями, но и необходимый набор экологических знаний: беречь деревья и цветы; не бросать мусор; закрепить название растений, ягод. Эффективным, с точки зрения получения образовательного результата, является привлечение детей к занятиям в игровой форме (можно использовать персонажи «Лесовичка», медведя, зайчика «Бабы-яги», которые проводят с детьми экскурсию по «своим владениям». Прыгая как зайчики, они понимают, что прыгать летом по травке легче, чем зимой по снегу. Очень любят дети игры: «Кто где живет?», «Волки во рву», «Шишки, желуди, орехи», «Кто больше соберет шишек» (дети рассматривают шишку, где растет, что с ней можно делать и развивают свои скоростные навыки); «Солнышко и дождик» (дети закрепляют знания что такое дождь, что можно промокнуть, развивают внимание); «Найди свой листок» (закрепляют название деревьев, у кого дерева какие листья, развивают быстроту и ловкость); «Собери урожай» (усваивают где овощи, а где фрукты, соревнуются) и много других. При проведении таких игр у детей формируются навыки экологической культуры, и они понимают, что являются частичкой природы, которую надо беречь. На занятиях применяются игры экологического содержания, имитирующие различные природные объекты и явления («Живая и неживая природа», «Воздух, вода, земля, ветер»). В содержание физкультурно-экологических досугов включаются знакомые детям подвижные игры, элементы спортивных игр, эстафеты, игры-аттракционы, игры с элементами соревнований. Кроме этого детям даются экологические задания поискового характера. В младшем дошкольном возрасте вырабатываются и закрепляются привычки и принципы уважительного отношения к природе, окружающему миру и людям (не сорить на улицах, не ломать деревья и растения, экономить воду и т. д.). Вырабатываются привычки соблюдения правил личной гигиены. . Например, в физкультурном досуге «Жил был у бабушки серенький козлик» — закрепляется сказка , так же дети выполняют различные имитационные движения: «волка, козы,и т. д. Здесь же можно закрепить диких и домашних животных, кто  еще живет в лесу, что едят все эти животные, как надо вести себя в лесу. Во время физкультурно-оздоровительных праздников провожу различные эстафеты: «Эстафета юного туриста», «Сбор мусора», «Собери урожай»,

Региональным компонентом нашего детского сада выбрано Экологическое направление в рамках этого направления у нас проходят не только досуги на экологическую тему, но и интегрированные занятия.

Интегрированные занятия по физической культуре и экологии способствуют не только развитию физического потенциала дошкольников, но и формированию знаний и представлений о природе. Такие занятия — соединяют знания из разных образовательных областей, дополняя друг друга. При этом на интегрированных занятиях можно решить сразу несколько задач.  Занятия могут проходить с детьми, с родителями и педагогами. Проходило занятие «Мой родной Красноярский край» где дети закрепили знание об объектах красноярского края

Таким образом, учитывая все выше сказанное, можно сделать вывод, что в процессе физкультурно-экологической работы сочетаются различные виды деятельности детей, в результате которых накапливается ценный опыт поведения, реализуются возможности ребенка, которые формируются и проявляются в различных видах деятельности, наполняя жизнь ребенка яркими, интересными событиями.