"Тематическое планирование"
календарно-тематическое планирование (младшая группа)
Знакомство с посудой
Предварительный просмотр:
Тема | «Знакомство с посудой» | ||||
Сроки изучения и значимые даты периода | 02.11-06.11 4 ноября День народного единства | ||||
Содержание образова-тельной деятельнос ти педагога | 1. Продолжить знакомство детей с предметами ближайшего окружения, посудой. 2. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.). 3. Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку). | ||||
Понедельник 02.11.26 | |||||
1 п д | Направления развития ребенка | Элементы содержания образовательной деятельности | Форма проведения | Отметка о выполнении | Примечания |
Социально- коммуникативное развитие | «Паровозик». Воспитатель формирует умение отзываться на своё имя, запоминать имена сверстников, действовать по показу и словесной инструкции. | Игра | |||
Познава- тельное развитие | «Для чего нужна посуда?». Воспитатель формирует умение детей отвечать на простейшие вопросы, активизировать в речи детей и уточнить названия предметов посуды. Наблюдения за листопадом. Воспитатель развивает наблюдательность и познавательный интерес к природе. | Беседа Наблюдение | |||
Речевое развитие | «Рассмотри картинку» (по теме недели). Воспитатель помогает детям активизировать словарь, воспитывает стремление общаться со взрослым, развивает умение выполнять поручения. | Упражнение | |||
Художественно- эстетическое развитие | Тема: Помоги зайчику (рисование пальчиком на крупе) Цель: Учить детей рисовать на крупе пальчиком линии; рисовать следы от лап пальцами, сложенными щепоткой. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Воспитывать отзывчивость и доброту. «Спой песенку». Воспитатель развивает активность детей при подпевании и пении. | Занятие по музыкальной деятельности. Занятие. Рисование. Игровое упражнение | Д.Н.Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет» Стр. | ||
Физическое развитие | Комплекс №5
«Паровозик к нам приехал». Воспитатель разучивает слова, формирует двигательные навыки. | Утренняя зарядка. Подвижная игра Индивидуальная работа. Упражнение. | |||
2 п.д. | Социально- коммуникативное развитие | «Мы накрываем на стол». Цель: продолжить знакомство с посудой и материалами, из которой она изготовлена, привлекать к выполнению простейших трудовых поручений. | Игровая ситуация | ||
Познава-тельное развитие | «Мозаика». Воспитатель формирует самостоятельность и внимание. «Какая посуда у вас дома?». вызвать желание общаться, формировать умение отвечать на вопросы взрослого. | Игра Индивидуальная работа Беседа | |||
Речевое развитие | по теме «Посуда». Воспитатель способствовать развитию моторики, активизировать речь. | Пальчиковая игра | |||
Художественно- эстетическое развитие | «Украсим тарелочку». Воспитатель формирует умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумагу. | Рисование с подгруппой | |||
Физическое развитие | Комплекс №1 «По ровненькой дорожке». Цель: развивать умение ходить по прямой, упражнять в равновесии. | Гимнастика после сна. Подвижная игра | |||
Работа с родителя ми | Пополнение родительского уголка материалами по теме недели. | ||||
Вторник 03.11.26 | |||||
1 п д | Направления развития ребенка | Элементы содержания образовательной деятельности | Форма проведения | Отметка о выполнении | Примечания |
Социально- коммуникативное развитие | «Как дети моют ручки». Воспитатель способствует формированию КГН. | Рассматривание картины | |||
Познава-тельное развитие | Тема: «Что в мешочке» Цель: формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик. Совершенствование предметных действий. «Тарелочки для Миши и Мишутки». Воспитатель формирует умение подбирать предметы посуды по размеру и цвету. Наблюдение за изменениями в природе. Воспитатель обогащает словарь детей названиями состояния погоды и природных явлений. | Занятие. Первые шаги в математику. Упражнение Наблюдение | И.А. Помораева, В.А.Позина «Формирова ние элементар ных математи ческих представле ний» Стр. №15 | ||
Речевое развитие | игра «Как называется». Воспитатель продолжает знакомить детей с посудой. «Горячий чай». Воспитатель способствует развитию речевого дыхания. «Мы играем в сказку». Воспитатель воспитывает интерес к игре и развивает речь. | Рассматривание посуды. Игра Дыхательное упражнение Индивидуальна работа Театрализованная игра | |||
Художественно- эстетическое развитие | «Вот большой стеклянный чайник». Воспитатель побуждает детей к изображению предметов посуды, формирует умение участвовать в совместных играх. | Этюд | |||
Физическое развитие | Комплекс №5 Комплекс №1 (с кубиками) «Наша умная головка». Воспитатель укрепляет организм детей, повторяет слова и движения. «Маленькие ножки шагали по дорожке». Воспитатель развивает ритмичность шага, учить играть вместе, не толкаться. | Утренняя зарядка Занятие по физическому развитию. Самомассаж Подвижная игра | Федорова С. Ю. Пример ные планы физкультур ных занятий с детьми 2—3 лет. Вторая группа ранне го возраста. Стр.33 | ||
2 п.д. | Социально- коммуникативное развитие | «Расставим стулья». Воспитатель формирует умение детей действовать в соответствии с заданием; воспитывать положительное отношение к труду. | Упражнение | ||
Познава-тельное развитие | «Найди такую же картинку». Воспитатель развивает наблюдательность. | Игра | |||
Речевое развитие | «Уложим куклу спать». Воспитатель побуждает использовать художественное слово («Все спят») в игровой ситуации. «Федорино горе» К.И.Чуковский. Воспитатель формирует устойчивый интерес к чтению литературных произведений. | Игровая ситуация Художественная литература. | |||
Художественно- эстетическое развитие | «Тарелочка для Мишутки». Воспитатель формирует пальчиком распределять по заготовке пластилин, закреплять название посуды. Воспитатель формирует интерес к музыкальной деятельности, умение складывать игрушки на места. | Раскрашивание пластилином с подгруппой детей Индивидуальная работа. Игры музыкальными инструментами. | |||
Физическое развитие | Комплекс №1 «Мы ногами топ-топ». Цель: учить выполнять движения по тексту. | Гимнастика после сна. Подвижная игра | |||
Работа с родителя ми | Индивидуальные беседы на тему «Формирование навыков одевания и самостоятельной еды». | ||||
Среда 04.11.26 | |||||
1 п д | Направления развития ребенка | Элементы содержания образовательной деятельности | Форма проведения | Отметка о выполнении | Примечания |
Социально- коммуникативное развитие | «Наши игрушки». Воспитатель формирует привычку убирать игрушки после игры по местам. | Игровая ситуация | |||
Познава-тельное развитие | «Посуда». Воспитатель развивает мышление и зрительное восприятие. «Скажи какой». Воспитатель закрепляет понятия «длинный - короткий», «высокий - низкий», «большой - маленький». | Разрезные картинки по теме «Посуда». Игра | |||
Речевое развитие | Тема: Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «Ы». Цель: способствовать четкому и правильному произношению звука «Ы» в словах и фразовой речи. Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово. Закреплять навыки правильного произношения звуков: «А», «О», «У». Продолжать учить рисовать дорожки фломастером. «Где (с кем) мы живём». Воспитатель побуждает использовать в речи слова по теме «Семья», воспитывать любовь и уважение к родным. «Семья» Воспитатель формирует представление о том, для чего они нужны, через художественное слово | Занятие. Обучение грамоте Беседа Дидактическая игра на липучках Художественная литература. Стихи про посуду | Добрые игры | Е.В. Колесникова Программа дошкольного образования «От звука к букве» Стр. 27 | |
Художественно- эстетическое развитие | Игры с прищепками, шнуровки, бусы. Воспитатель способствует развитию мелкой моторики. «Домик для игрушек». Воспитатель побуждает детей к самостоятельному изготовлению построек, вызвать радость от совместной деятельности. | Игры Индивидуальная работа. Конструирование с подгруппой детей. | |||
Физическое развитие | Комплекс №5 «Кто скорее добежит». Воспитатель формирует навык детей бегать в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга. Воспитатель продолжает знакомить детей со способами использования спортивного инвентаря. | Утренняя зарядка. Игра Индивидуальна работа. Перекатывание и перебрасывание мяча друг другу. | |||
2 п.д. | Социально- коммуникативное развитие | «Волшебный мешочек». Воспитатель воспитывает положительное отношение к общению с педагогом. | Игра | ||
Познава тельное развитие | «Дорожки». Воспитатель формирует умение по указанию педагога выбирать длинные и короткие полоски. «Разложи игрушки по цветам и по размеру». Воспитатель способствует сенсорному развитию детей. | Игра Индивидуальная работа. Игра. | |||
Речевое развитие | «Баю-баюшки-баю». Воспитатель развивает желание разучивать потешки. | Разучивание потешки | |||
Художественно- эстетическое развитие | Игры со шнуровками, бусы. Воспитатель способствует развитию мелкой моторики. | Игры | |||
Физическое развитие | Комплекс №1 «Вот большой стеклянный чайник». Воспитатель побуждает детей к изображению предметов посуды, формировать умение участвовать в совместных играх | Гимнастика после сна Этюд | |||
Работа с родителя ми | Индивидуальная беседа на тему «Закрепляем навык правильно держать ложку». | ||||
Четверг 05.11.26 | |||||
1 п д | Направления развития ребенка | Элементы содержания образовательной деятельности | Форма проведения | Отметка о выполнении | Примечания |
Социально- коммуникативное развитие | «Угостим гостей чаем». Воспитатель закрепляет знания детей о чайной посуде, упражнять в выполнении простейших игровых действий, учить играть вместе со сверстниками. | Сюжетно-ролевая игра | |||
Познава тельное развитие | Полив комнатных растений. Воспитатель продолжает знакомить детей с операциями по уходу за растениями, с названиями частей растений. Наблюдение за работой взрослых. Воспитатель показывает детям, что все в детском саду заботятся о малышах, создают положительный настрой. | Полив комнатных растений Наблюдение | |||
Речевое развитие | «Тихо – громко». Воспитатель развивает голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого произношения слов. «Кто это?». Воспитатель формирует умение отвечать на вопрос «Кто?», сопровождать слова взрослого подражательными движениями. «Сдуй перышко». Воспитатель формирует навыки плавного длительного выдоха. Калинина Н.Д. «Как Саша и Алеша пришли в детский сад». | Игра Упражнение Индивидуальная работа. Дыхательное упражнение. Художественная литература. | |||
Художественно- эстетическое развитие | Тема: «Колобок» (Лепка из пластилина) Цель: закреплять умение детей скатывать шар круговыми движениями между ладоней; учить доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Учить понимать содержание сказки. Развивать речь и мышление. «Мы играем в сказку». Воспитатель воспитывает интерес к игре, учит детей слушать сказку и сопровождать её игровыми действиями. | Занятие. Лепка Театрализованная игра | Д.Н.Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет» Стр. 23 | ||
Физичес кое развитие | Комплекс №5 Комплекс №1 (с кубиками) «Мой весёлый, звонкий мяч». Воспитатель формирует умение играть вместе, бегать в определённом направлении. «Перешагни палку». Воспитатель формирует умение детей во время ходьбы не шаркать ногами. | Утренняя зарядка. Занятие по физическому развитию. Игра Индивидуальная работа. Подвижная игра. | Федорова С. Ю. Пример ные планы физкультур ных занятий с детьми 2—3 лет. Вторая группа ранне го возраста. Стр.33 | ||
2 п.д. | Социально- коммуникативное развитие | «Чей платочек». Воспитатель формирует навык пользоваться носовым платком. | Игра | ||
Познава тельное развитие | «Кому нужна вода». Воспитатель показывает детям значение воды для людей, животных и растений. «Чудесный мешочек» Воспитатель развивает умение на ощупь узнавать предмет и назвать его. | Ситуационный разговор Индивидуальна работа. Дидактическая игра. | |||
Речевое развитие | С. Маршака «Мышка в кружечке зелёной». Воспитатель способствует развитию памяти и выразительности речи. | Разучивание песенки в пер. С. Маршака | |||
Художественно- эстетическое развитие | «Тарелочка для Мишутки». Воспитатель формирует умение детей пальчиком распределять по заготовке пластилин, закреплять название посуды. | Раскрашивание пластилином с подгруппой. | |||
Физичес кое развитие | Комплекс №1 «Солнышко и дождик». Воспитатель формирует умение выполнять движения в соответствии с текстом. | Гимнастика после сна. Подвижная игра | |||
Работа с родителя ми | Консультация «Режим и его значение в жизни ребёнка». | ||||
Пятница 06.11.26 | |||||
1 п д | Направления развития ребенка | Элементы содержания образовательной деятельности | Форма проведения | Отметка о выполне нии | Примечания |
Социально- коммуникативное развитие | «Покажи своё полотенце». Воспитатель развивает навык узнавания своего полотенца, правильного вытирания рук. | Упражнение | |||
Познава тельное развитие | Тема: «Рыбка плавает в воде» Цель: Дать детям элементарные представле- ния об аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям аквариума. по теме «Посуда». Воспитатель развивает восприятие, умение доводить игру до конца. | Занятие. Ознакомление с миром природы. Разрезные картинки | О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском са -ду», Учебно-методический комплект к программе «От рождения до школы» Стр. 23 | ||
Речевое развитие | по теме «Посуда». Воспитатель способствует развитию моторики, активизирует речь. «Умные пальчики». Воспитатель знакомит с музыкаль. игрой, стимулирует моторику рук. | Пальчиковая игра Индивидуальная работа. Музыкальная пальчиковая игра. | |||
Художественно- эстетическое развитие | «Украсим тарелочку». Воспитатель формирует умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумагу. | Занятие по музыкальной деятельности. Рисование с подгруппой | |||
Физичес кое развитие | Комплекс №5 «Мышки в норке». Воспитатель упражняет детей в подлезании под дугу или шнур, формировать двигательную активность. | Утренняя гимнастика. Подвижная игра | |||
2 п.д. | Социально- коммуникативное развитие | «Таня разбила чашку». Воспитатель формирует представление о том, что посуда может разбиться, основы безопасности. | Обсуждение ситуации | ||
Познава тельное развитие | «Где игрушка». Воспитатель формирует навык детей ориентироваться в пространстве: назад - вперёд, на, под, над, определять положение предмета относительно себя. | Упражнение | |||
Речевое развитие | «Маму, мамочку свою очень сильно я люблю». Воспитатель формирует любовь к близким через литературу. «Спала кошка на крыше». Воспитатель формирует умение слушать произведение, имитировать движения кошки. | Чтение и разучивание стихотворения Чтение художественной литературы. Рассказывание Л. Толстой | |||
Художественно-эсте тическое развитие | «Столик и 2 стульчика». Воспитатель формирует навык узнавать и называть детали постройки, использовать пример накладывания и прикладывания деталей. | Конструирование | |||
Физичес кое развитие | Комплекс №1 «Раздувайся пузырь». Воспитатель продолжает развивать навык у детей ходить по кругу, взявшись за руки. «По тропинке». Воспитатель развивает у детей навык ходить друг за другом, не наталкиваясь. | Гимнастика после сна. Хороводная игра Индивидуальна работа. Игра | |||
Работа с родителя ми | Консультация «Игры и упражнения для развития мелкой моторики». | ||||
По теме
Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему: Тематический план по познавательному развитию детей раннего возраста на группе «Малютка» (с 1 года до 1,5 лет).
Вашему вниманию предлагается тематический план по познавательному развитию детей раннего возраста...
Комплексно-тематическое планирование . Тематические недели. Вторая младшая группа.
Тема:Цели: Образовательная область «Познание»Конструирование:Тема:Экспериментальная деятельностьТема:Формирование элементарных математических представленийЗанятие №Целостная картина мираТем...
Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с дошкольниками – одно из необходимых условий реализации ФГТ. При ра
Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с до...
Перспективное тематическое планирование коррекционной работы в старшей логопедической группе Комплексно-тематическое планирование работы старший возраст (5-6 лет) ОНР.
Перспективное тематическое планирование коррекционной работы в старшей логопедической группеКомплексно-тематическое планирование работы старший возраст (5-6 лет) ОНР....
Календарно-тематическое планирование по МЭО в подготовительной к школе группе (6-7 лет), в соответствии с комплексно-тематическим планированием МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка» на 2020-2021 учебный год.
Календарно-тематическое планирование по МЭО в подготовительной к школе группе (6-7 лет), в соответствии с комплексно-тематическим планированием МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка» на 2020-2021 ...
Комплексно - тематическое планирование. Часть, формируемая участниками образовательных отношений Комплексно- тематическое планирование работы с детьми 2- 7 лет на 2020-2025 учебный год.
Особенности традиционных событий. Комплексно - тематическое планирование.Часть, формируемая участниками образовательных отношений Комплексно- тематическое планирование работы с детьми 2- 7 лет на...
