Детский речевой этикет в театрализованной деятельности(из опыта работы)
статья по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Детский речевой этикет в театрализованной деятельности

(из опыта работы)

Детский речевой этикет можно рассматривать как процесс овладения ребёнком этических норм речевого общения. В данном процессе важно не только дать понятие этикета, а привить и развить у ребенка хорошие привычки, манеры, культуру речевого общения. Наиболее эффективным средством осуществления этой работы может служить театрализованная деятельность.

Одной из основных задач развития общения является:  

1. формирование  у  детей  умений  и   навыков  практического   владения   выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимой) - средствами человеческого общения.
2.  обучение детей речевым средствам общения, так называемому речевому этикету.

Одной из составляющих основных форм обучения речевому этикету будут:

• развивающие игры (игры - драматизации., с - р и др.)
• упражнения (подражательно-исполнительского и творческого характера)  
• этюды  
• различные импровизации и др.

В театрализованной деятельности мы используем схему моделирования игровых ситуаций. Её же можно использовать для обучения детей речевому этикету.

1.   "День рождения"

Персонажи для этой модели выбираются произвольно или в соответствии с сюжетом сказки. Модель театрализованной игры "День рождения" чрезвычайно удобна для разных видов образовательной деятельности по речевому этикету:

•    как преподнести подарок имениннику, какие слова при этом необходимо произнести;

•    как именинник должен его принять, какими словами поблагодарить;

•    как гости ведут себя за столом;

•    появление нежданного гостя тоже требует определенных правил приема, и т.д.

В игре можно безболезненно для самолюбия детей показать ошибки тех или иных персонажей. Эти ошибки могут быть подмечены воспитателем в повседневной жизни детей.

2.   Игровой сюжет "Встреча Нового года".

А значит традиционные новогодние поздравления и пожелания.

В этой схеме тоже отрабатываются правила речевого поведения во время знакомства с нежданным гостем, этикетные выражения, принятые в этой ситуации. Игра предполагает беседы со всеми гостями, совместные игры.

Счастливый конец диктует определенные правила поведения в минуты прощания: это этикетные выражения прощания и сопутствующие им формулы благодарности, одобрения, приглашения в гости, возможно, извинения, пожелания.

3.   Игры в семейные праздники.

В основу праздничных сюжетов могут быть положены такие события, как новоселье ("Кошкин дом"), приход гостей, или когда дети сами отправляются в гости, например, к Снегурочке, и т.д.

В таких играх идет повторение и закрепление формул знакомства, приветствия, прощания, благодарности, извинения, приглашения в различных речевых ситуациях. Здесь также формируются навыки поведения за столом: умение вести беседу за столом, умение передать гостю блюдо, умение пригласить гостя к столу и многое другое.

     4.   Театрализованные игры в "Путешествия"

Это самая универсальная и доступная модель театрализованной игры. Путешествия как сюжетная линия лежат в основе многих сказок и рассказов. Для путешествий характерны: маршрут, транспортные средства, попутчики, багаж, непредвиденные обстоятельства, безопасность и др. А это предполагает определенное речевое общение: это и разговор близких людей перед отъездом, добрые чувства и добрые слова; это какие-то этикетные формулы: пожелание, совет.

Маршрут путешествия предполагает посещение каких-либо общественных мест, необходимость узнать дорогу и многое другое. Чтобы узнать дорогу, нужно знать определенные речевые формы выражения просьбы в различных ситуациях: на улице, в транспорте, нужно умение обращаться к незнакомым людям, уметь сформулировать суть просьбы и т.д.

В основе игр - драматизаций может быть сюжет известной всем сказки. А в каждой сказке персонажи встречаются - прощаются, ходят в гости, угощают, а это - определенное речевое общение. Для воспитателя  важна злободневность проблематики сюжета, ее актуальность педагогическим задачам - в данном случае детского речевого этикета.

Часто "подсказка" идет от самих детей, из их повседневного речевого общения в разные режимные моменты. Но это может идти и от воспитателя, когда он, например, хочет обратить внимание детей на правила общения за столом.

      5.   Театрализованные игры в проигрывание сказок и историй "наоборот".

Например, сказка "Колобок". Сначала все идет по тексту. После того, как Старуха испекла колобок и положила его на окошко студиться, у нее вдруг разболелась голова. Что будет делать и говорить Колобок? Это хорошее упражнение детей в умении выражать словами свое сочувствие, желание помочь.

Работа по развитию речевого этикета у детей ведется по нескольким направлениям

1.   Учимся представляться. Будем знакомы

Основная задача - помочь ребенку составить представление об основных правилах знакомства.

Лиса встречается с Волком в театрализованном вечере развлечений "День рожденья у козлят"
Лиса:    Здравствуй, серый Волк-дружище, не меня ль сегодня ищешь?

Волк:    Здравствуй, здравствуй, Лисавета. Замерзает серый Волк

              Мерзнут лапы, мерзнет хвост, ох, сердит в лесу мороз!

Каждое приветствие сопровождается небольшим поклоном, как принято в русских народных сказках.

Учить детей речевому этикету знакомства можно разыгрывая небольшие этюды. Например, встретились два героя разных сказок. Предложить детям подумать и разыграть, как бы эти персонажи приветствовали друг друга. Причем интересно взять персонажей как разных по характеру и поведению (например, Баба-Яга и Доктор Айболит), так и схожих (например, Снегурочка и Дюймовочка).

       2. Правила гостеприимства предполагают определенную схему разговора с гостем. Быть гостеприимным хозяином - целая наука. Например:

Театр ложек "Теремок"

Мышка:        Это что за теремок? Из трубы идет дымок.

За окошком виден свет. Есть тут кто-то, или нет?

Лягушка:        Здесь мы с зайкою живем, и не скучно нам вдвоем. Кто ты, что с тобой случилось?

Мышка:        Залила вода мне норку, без жилья осталась я,

Лишь мешок зерна остался, помогите мне, друзья.

Лягушка:   Конечно, пустим мы ее, пусть будет у нее жилье,
и Заяц        Заходи скорее в дом, будем жить теперь втроем.

Знакомя детей с правилами речевого этикета в определенных ситуациях, необходимо показать и неправильное, отрицательное поведение, а также возможности выхода из него. Такие приемы помогают закрепить у детей правила речевого этикета.

Театр ложек "Теремок"

Медведь:         Это что за теремок? Он не низок, не высок.

(грубо)        Эй, хозяева, откройте-ка добром, а не то вы пожалеете потом!

В ответ на грубость - вежливый ответ:

Тише, Мишенька, в ворота не стучи, Наше тесто опрокинется в печи. Осторожней, ты на дверь не напирай, Косолапый, теремок наш не ломай!

Мы ненавязчиво обращаем внимание детей на то, что на грубость не надо отвечать грубостью. Возникает вопрос у Медведя (а в подтексте к детям):

Почему меня не хотят впустить, не хотят обедом угостить?

Все у всех я отбираю, не дают - так поломаю.

Что такое здесь не так? Не пойму ведь я никак!

Мы даем детям пищу для размышления. А потом Медведь обращается к детям за помощью:

                             Эй, ребята, помогите,

                              Научите, подскажите,

                               Что я делаю не так.

На что ребенок - зритель читает стихотворение: Медведя лет пяти-шести

                           Учили, как себя вести...

Кассир:        Нет и нет!

Не стучите - мой ответ! Не рычите - мой совет! Не стучите, не рычите. До свидания! Привет!

Детям  предлагается  помочь Волку  выйти  из  неприятной  ситуации  (а для воспитателя – закрепить знания речевого этикета):

Ведущий:      Кассир Волку билета не дал

                          Бедный Волк зарыдал! Что делать бедняге?

Дети называют за Волка "вежливые слова".

В повседневной жизни дети сталкиваются с хвастовством, обидными насмешками. Можно через сказку научить ребенка правильно реагировать и отвечать обидчику. Кукольный спектакль "Лиса, заяц и петух":

Лиса:        Хороша моя светлица! И светла и широка!
А твоя тесна, темна, над землей едва видна.
Негде даже поплясать, да и в прятки не сыграть.
Вот в моем просторном доме можно бегать словно в поле.

Заяц:        Из чего ж твоя светлица? Неужели из стекла?
Лиса:              Глупый Заяц! Изо льда.

"Глупый" же Заяц вразумляет Лису:

Что с избушкой станет летом, призадумайся об этом... По весне растает лед - кто тебя к себе возьмет?

В  каждой группе наверняка есть дети неловкие, вечно попадающие в неприятные ситуации. В сказке они могут найти и вместе со своим героем выйти из неловкой ситуации. Спектакль "Мешок яблок": Медведь принес подарок, стучит в окошко. Зайчата попрятались под кровать.

Медведь:        Что разбегались зайчата? (непонимающе)

Заяц:        Напугал нас косолапый, что стучишь так?!

Медведь:        Вот беда! Извините уж меня!

Я принес бочонок меда. Вдруг случится непогода, Заболеете, а тут мой медок - ваш лучший друг.

Таким образом, театрализованная деятельность помогает воспитателям в игровой форме обучать детей речевому этикету.

Еще следует отметить, что наши дети не умеют показать сопереживание словесным выражением сочувствия, поэтому  необходимо ввести в словарь ребенка слова утешения, ободрения. Например, диалог Тыквёнка и Воробья в мюзикле "А что ты умеешь?":

Тыквенок:       Как же так? Чтоб был я другом, должен что-то я уметь: (огорченно)             Прыгать, бегать, лазать ловко - все уметь, и даже петь!

       (плачет)

       Этого я не умею, я умею лишь расти.

       Значит, видно не сумею друга я себе найти!

Воробей:          Ты не плачь, Тыквенок добрый! Я хочу дружить с тобой .

                           Вместе   нам в дороге трудной все невзгоды нипочем!

В  этом же спектакле дети учатся быть благодарными, учатся умению облекать чувство благодарности в слова:

Ты, Тыквенок, наш герой! Спас от злого волка!

От души благодарим, тебе друзьями стать хотим!

Или зайчиха в театрализованном представлении "Мешок яблок" (по В. Сутееву) благодарит зверей за помощь голодным зайчатам:

Дружба ваша нам награда, угостить друзей я рада.

Все запасы поделю, всех сегодня угощу.

Или Воробей в спектакле "Айболит и воробей"

Спасибо, мой друг, меня вылечил ты,

Вовек не забуду твоей доброты!

День рождения - самый любимый детьми праздник. Ребенок ждет его с нетерпением. Наша задача - научить его приносить радость близким в их дни рождения, научить дарить подарки и принимать их. Так Еж в театрализованном представлении "Мешок яблок" приносит подарок голодным зайчатам:

Утром дети в лес пошли, и в лесу грибы нашли.

Наклонялись, собирали, по дороге растеряли.

Я же после них пошел, больше всех грибов нашел.

Раз грибок, два грибок - вот и полон кузовок!

Угощаю вас, зайчата!

А зайчата отвечают:

Ой, спасибо, дядя Еж. Твой подарок так хорош!

Или козлята:

Мы пришли издалека, принесли вам молока. Пейте на здоровье молочко, но не коровье. Вам коза его прислала и здоровья пожелала.

Когда в группе появляется новенький ребенок, нужно научить детей помочь ему найти свое место среди ребят. Научить ребят речевому выражению своей заботы. Так в спектакле "А что ты умеешь?" дети проявляют внимание, заботу к Тыквенку:

Ах, Тыквенок, что с тобой? Ходишь грустный ты такой!

Лучше, милый, не грусти, для ребяток попляши.

Ты, Тыквенок, попляши, будут рады малыши.

Русским людям присущи гостеприимность, широта души. Так простодушный Заяц приглашает хитрую лису в дом (кукольный спектакль "Лиса, заяц и петух" по мотивам сказки "Заюшкина избушка"):

Что ж, Лисичка, заходи, на мой домик погляди.

Мы с тобой чайку попьем, он на травах и с медком.

Будешь ты всегда здоровой, сильной, бодрой и веселой.

Необходимо также научить детей правилам прощания. Так в мюзикле "Айболит и воробей" вылеченные звери убегают, но забывают поблагодарить Айболита и попрощаться с ним. Ведущий акцентирует внимание детей на этом, то есть закрепляет знания детей о речевом этикете прощания:

И в лес убежали играть и скакать,

И даже "спасибо" забыли сказать,

Забыли сказать "до свидания"! К детям:

Ну а вы, ребята, помните всегда

Эти очень простые, но важные слова?

В младшем дошкольном возрасте, когда работа по речевому этикету только начинается, создаются условия для развития театрализованной игры, мы учим детей так называемым "вежливым словам". Например, театрализованный вечер развлечений "День рожденья у козлят":

Ведущий:        Театр открывается, к началу все готово. Билеты предлагаются за вежливое слово.

Кассир:        Проходите, милый ежик, вам билет в каком ряду?
Еж                  Мне поближе, плохо вижу. Вот спасибо! Ну, пойду!

Кузнец:        Добрый день! Если только вам не лень,
Уважаемый кассир, я бы очень попросил
Нам билеты с петухом во втором рядочке,
Дайте лучшие места, вот мое "пожалуйста"!

А чтобы еще раз обратить внимание на необходимость и нужность "вежливых слов", на сцене появляется невоспитанный Волк.

Ведущий:        И вдруг, отпихнув стариков, барсуков, ворвался Волк. Отдавил хвосты и лапы...

Волк:        Касса, выдай мне билет!

Кассир:        Ваше вежливое слово?

Волк:        У меня такого нет!

Кассир:        Ах, у вас такого нет?
Не получите билет!

Волк:        Мне билет!

Таким образом, в течении дошкольного детства ребёнок через театрализованную деятельность овладевает основными этическими нормами, которые помогут его полноценному общению с окружающими, позволят естественно и свободно войти в широкий мир человеческих отношений.