Использование игр-драматизаций на занятиях по развитию речи.
материал по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Детское творчество особенно ярко проявляется в играх-драматизациях. Творчество детей в этих играх направлено на создание игровой ситуации. В них дети объединены общими переживаниями; они учатся согласовывать свои действия, подчинять свои желания интересам коллектива. Начиная обучение детей в группе "Солнышко " играм-драматизациям, мы старались создать условия для их развития. Сделали ширму для теневого театра; подобрали игрушки по сюжетам сказок, плоскостные, теневые, пальчиковые театры, различные атрибуты: шапочки, символизирующие персонажей сказок, костюмы. На занятиях по развитию речи формировали интерес к играм-драматизациям. Читали и рассказывали детям произведения художественной литературы, сказки. Беседовали с детьми о поступках героев, рассматривали иллюстрации, показывали диафильмы. Показывая сценки с игрушками из сказок " Репка ", " Колобок ", "Теремок ", "Три медведя " и др. мы старались решать две задачи : обучающую и развлекательную. Перед инсценированием сказки задавали детям вопросы :"Кто из вас видел репку? Какая она? Какого цвета репка? Где растёт репка? Кто помогал деду вытаскивать репку? Почему вытащили репку?" После такой беседы у детей появляется желание принять участие в сказке, они лучше понимают, как нужно выполнить ту или иную роль. Работая над совершенствованием двигательных навыков, на занятиях по развитию речи, мы практикуем коллективные показы-упражнения. При анализе показа - упражнения одного из ребят, мы отмечали достоинства и находки исполнителя. Но когда мы обращались ко всем с заданием:"Кто хочет показать, как движется и рычит медведь, крадётся лукавая, рыжая лиса?" не все соглашались, т.к. некоторым мешала внутренняя скованность. И тогда выручали коллективные задания:"Ребята, сейчас мы с вами в лесу и все мы медведи-ищем мёд!" моментально группа наполнялась ожившими персонажами. Все дети изображают злого волка. смелого петуха. Формируем у детей навыки сопровождать движения словами, следить за интонацией. Даётся им это нелегко. Мы стараемся помочь детям: предлагаем представить себя кем-нибудь и рассказать о себе, например:"Я маленький зайчик, прыг-прыг(прыгает), у меня длинные уши (показывает) , я люблю грызть морковку (имитирует движения). Я всех боюсь ( обхватывает себя руками, дрожит). Для развития воображения предлагали детям разные задания :"Представьте себе море, песчаный берег. Мы все лежим на тёплом песке, загораем. у нас хорошее настроение. Быстро встали, побежали к морю. Поплыли-вода прохладная. Выходим из воды. Берём полотенце, обтираемся". Давали задания и такого характера:"Пройдись , как старая бабушка, как царевна". В своей работе используем мимические этюды ( один ребёнок рассказывает, а другой показывает с помощью жестов и мимики то, о чём говорится). "Щенок лежит на коврике, сладко спит. Вот он проснулся, потянулся, зевнул, посмотрел по сторонам". Так постепенно мы создали благоприятные условия для проведения игр-драматизаций.