Кинестетический способ выполнения звукового анализа
статья по развитию речи на тему

КИНЕСТЕТИЧЕСКИЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ЗВУКОВОМУ АНАЛИЗУ

В основе грамотного письма, а  далее орфографической зоркости лежит умение правильно и быстро выполнять звуковой анализ. Фонематическое восприятие  тонкий и высокоорганизованный процесс, который очень часто нарушен   у детей. Работая в коррекционной группе детского сада или на логопункте школы, я часто встречалась с проблемой   как «подсказать» ребенку:  какой звук, на каком месте он стоит. Особые затруднения вызывают у детей выделение гласного из положения после согласного, выделение трудных согласных( например,  К Т.Д) в начале слова.

Опираясь в своей работе на один из самых важных принципов логопедии,  принцип опоры на сохранное звено психической функции, т.е. опоры на сохранные анализаторы (ЛеонтьевА.Н. ЛурияА.Р).я  решила , что  необходимо задействовать все  каналы восприятия – зрительный, слуховой, кинестетический.  Я задействовала жест.

Формируя у детей навыки звукового анализа,  отмечала, что дети  затрудняются в различении гласных звуков –У-О,Ы-И, затрудняются в выделении первого согласного, особенно взрывных .Я пыталась взять элементы дактилологии в чистом виде, но моим детям это не помогло.   Стала использовать свои жесты руки для гласных, так как с ними больше всего было проблем, особенно в 1-2 классах и в детском саду. Сначала, опираясь на традиционную методику Фомичевой М., я соединила звук и картинку – образ, помогающий запомнить звук (ш-воздушный шарик, с – кран с водой , а – песенка маленькой девочки.. и т.д.)  Потом я добавила жест, похожий на артикулируемый звук.  

Жесты, обозначающие гласные звуки, я использую  много лет  (лет 15).Начала использовать их в школе, работая с детьми, имеющими речевое недоразвитие, а также с детьми, для которых русский язык неродной. В настоящий момент работаю в детском саду. Для маленьких детей придумали знаки-жесты почти для всех  согласных звуков.

 Жест помогает «увидеть» гласный звук, стоящий после согласного, а также согласный стоящий в стечении согласных.

Жестам обучаю и родителей воспитанников, чтобы они могли «подсказать» непослушному уху, какой звук в слове.

Звук  «А»- песенка маленькой девочки, она плачет и широко открывает рот.

Жест – открытая ладошка, пальцы вверх.

О – песенка мальчика, у  которого болят зубки.

Жест – изображение кольца указательным и большим пальцем.

У – песенка паровоза. Губки трубочкой вперед.

Жест – указательный и средний пальцы вытянуты вперед.

Ы- песенка злого волка. Злые зубки.

Жест - Указательные пальцы правой и левой рук  стоят вверх, прижатые у уголков рта.

И – песенка веселого жеребенка. Губки улыбаются.

Жест – указательными и большими пальцами рук  от уголков рта «растягиваем улыбку».

Э – язычок дразнится.

Жест  - грозим пальчиком.

Этот же прием – сочетания звука и жеста я использую  при постановке йотированных  и их закрепления в речи (дети  с ОНР, дети не русскоговорящие  часто смешивают  их с ЛЬ)

Я – (Й+А) – й – короткий «Хлопок» -руки сложены в кулачки, стучат  фалангами пальцев( эта позиция позволяет быстро уйти к жесту гласных звуков.)

К – звук очень короткий, нешумный, дети не фиксируют его ухом, особенно в начале слова, но слышат- «что-то там есть».

 У нас звук «К» - песенка котенка,

 Жест  - поднятые кисти рук, с чуть согнутыми пальцами (лапки кота)

Л – песенка самолета. Губки улыбаются.

Жест – руки в стороны, как крылья. (помогает детям у которых звук Л – заменяется В)

Плохо говорящие дети часто не различают  и простые звуки (М,В)  заменяют их(М-Н) или пропускают(В).

М – песенка теленка,

Жест- пальцы рук соединены « в одну точку», направлены вперед. Пальцы не размыкаем.

П – песенка кастрюльки.

Жест – пальцы руки соединены в точку, а потом резко раскрываем – большой палец вниз, а четыре вверх.

В – песенка ветра. Зубки прижимают нижнюю губу. Жест – раскрытые ладошки , боковая позиция к лицу, слегка машут вправо-влево.

Использование жеста помогает и на этапе дифференциации звуков(С-Ш,,)

Ш-песенка шарика. Язычок вверх. Жест – руки обручем вверх

С-песенка водички –  Язычок вниз.

 Жест - «открываем» кран рукой вниз

Д – песенка молоточка

Жест –«стучим» кулачками вверх.

Т –песенка  колёс поезда

Жест – колёса поезда «стучат» глухо.

Х – холодно, погреемся

Ж – песенка жука, жужжит, у него жесткие крылышки

З-песенка комарика, крылышки быстрые

С помощью жестов можно «показать» звуковой анализ простых слов. Постоянно используем жест при выполнении заданий на деление слов на слоги, определении последовательности гласных в слове.

                   Это слово  «мак»

                       МММ                                         АААА                                              К