"Развитие воображения через наблюдения в природе у детей младшего дошкольного возраста".
статья по развитию речи (младшая группа) по теме
Воображение - это способность к перекомбинированию и созданию новых образов.
Воображение у детей развито сильнее, чем у взрослого человека, но на самом деле это не так, так как у детей ещё нет собственного опыта и очень мало знаний. Мощный шаг в развитии воображения совершается в связи с усвоением речи. Задержки в речевом развитии всегда ведут к недоразвитию воображения ребёнка. Следовательно, чтобы воспитать творческую личность, нужно обогатить его память знаниями. На основе знаний развивать речь, мышление и воображение.
Я подхожу к решению этой проблемы через наблюдения в природе, занимаюсь ею с детьми своей группы, начиная с раннего возраста. При наблюдениях я опираюсь на любознательность детей. С наблюдениями в природе тесно связана исследовательская деятельность.
Маленькие дети очень близки к природе, им интересно всё, вкус и запах снега, качество песка, цвет травы, свойство грязи, то есть дети видели, слышали и распознавали все, что попадалось им на глаза, под руку, на язык.
Для развития воображения очень часто использовала приём сравнения. Например: листочки в луже сравнивали с разноцветными корабликами, снежинки со звёздочками, цветами. На что похож шум дождя, скрип снега, о чём поёт ручеёк и т. д. То есть любое явление природы должно ассоциироваться с чем то, вызывать какие-то определённые воспоминания, наводить на мысли.
Наблюдали за облаками. При этом я использовала собственные описательные рассказы: «вот плывёт облачко, оно белое, пушистое, как вата, как пух, такое лёгкое, его гонит ветерок и плывёт оно далеко- далеко. Помашите ему ручкой, до свидания облачко!»
Таким образом, развивалась наблюдательность и обогащалась речь детей.
Чтобы активизировать воображение использовала вопросы: «Куда плывёт облачко? На что оно похоже?»
Вначале дети затруднялись с ответом, и я сама говорила им свои видения. Очень скоро детям понравилась эта игра, и они активно стали включатся в неё. Они стали сочинять рассказы об облачках, о том, что с ним произойдёт дальше. Это говорит уже о высокой степени развития воображения.
Как итог работы провела выставку рисунков «На что похожи облака?» Дети представили разные варианты. Здесь были: облако - корабль, облако - девочка, облако - цветок, встреча облаков, облако - лошадка и т. д.
Во время наблюдений давала знания о внешнем виде, повадках, привычках, способах питания, местах обитания. И дети делились своими знаниями, своим личным опытом. Использовала при наблюдениях сказки, рассказы, загадки. Предлагала детям составлять описательные загадки и сама отгадывала их. Чем больше дети знали, тем интереснее становились их загадки.
Вниманию детей предлагала небылицы, предлагала найти несоответствие. Например: «Я встала рано утром, солнце стояло очень высоко, петухи ещё спали. Я поужинала и пошла на работу в детский сад. Навстречу мне попалась собака и сказала «мяу».
Лучшим подтверждением развитого воображения стали небылицы сочинённые самими детьми. Я старалась творчески подойти и помочь детям узнать больше о природе, полюбить её. И как следствие стало развиваться воображение.
Очень помогает в накоплении опыта и развития интеллекта чтение художественных произведений о природе. Я использовала русские народные сказки о животных, которые так любимы детьми, драматизировала их с помощью фигурок настольного театра, пальчикового театра, кукол би-ба-бо. Устраивала игры драматизации по мотивам этих сказок, то есть дети, уже имели возможность проявить творчество, воображение, а не действовать по шаблону.
Воспитывая детское воображение, необходимо добиваться, чтобы оно было связано с жизнью, чтобы оно было творческим отображением нашей действительности.
Знакомясь на прогулках, в беседах с воспитателями с окружающей жизнью, ребёнок затем отражает воспринятое в своих рисунках, играх, и в процессе этой творческой переработки накопленного опыта формируется воображение.
Необходимо помнить, что воображение дошкольника развивается в деятельности: в игре, в рисовании, в занятиях по родному языку. Поэтому организация этих видов деятельности, педагогическое руководство ими имеют решающее значение для развития воображения.
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/05/04/sp_a0063.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/05/04/sp_a0064.jpg)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/15/picture-356762-1387094867.jpg)
Консультация . Развитие мелкой моторики через нетрадиционные средства рисования у детей младшего дошкольного возраста
Актуальность проблемы. Развитие мелкой моторики, тонких движений кистей и пальцев рук, имеет большое значение и расценивается как один из показателей психического созревания ребенка. Учеными установле...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/15/picture-1126668-1552671637.jpg)
Картотека наблюдений в природе для детей старшего дошкольного возраста
Картотека наблюдений в природе для детей старшего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/08/picture-1185790-1573231982.jpg)
Картотека наблюдений в природе для детей старшего дошкольного возраста.
Картотека наблюдений в природе для детейстаршего дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/04/picture-1077611-1604464197.jpg)
Картотека наблюдений в природе для детей старшего дошкольного возраста.
Картотека наблюдений в природе для детейстаршего дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/24/picture-825250-1645695490.jpg)
Наблюдения в природе для детей старшего дошкольного возраста
Наблюдения в природе для детей старшего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2023/09/15/picture-1484474-1694795156.jpg)
Картотека наблюдений за природой. Тема "Осень". Младший дошкольный возраст.
Маленькие исследователи не устают познавать мир везде и всегда Прогулка даёт массу ноых знаний, эмоций и впечатлений. Предлагаю Вашему вниманию картотеку наблюдений за природой на тему: "Осень&qu...