Конспект НОД в группе компенсирующей направленности Тема: «Все профессии нужны…»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Родничок»

Конспект НОД

 в группе компенсирующей направленности

Тема: «Все профессии нужны…»

Подготовила:

Учитель-логопед

М.Б. Гафарова

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

 в группе компенсирующей направленности

Тема: «Все профессии нужны…»

Группа детей по структуре речевого дефекта: ОНР (III год обучения)

Возраст воспитанников (подготовительная к школе группа 6-7 лет)

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Цель: закрепление представления детей о труде взрослых, о его необходимости и общественной значимости.

Задачи:

 Коррекционно-образовательные:

- закреплять в речи существительное с обобщающим значением “профессии”.

-уточнять и расширять словарный запас по данной теме.

совершенствовать грамматический строй речи 

Коррекционно-развивающие:  

- развивать у детей: фонематический слух, восприятие, координацию речи с движением,   воображение;

- развивать грамматический строй речи;

- развивать речевую активность, диалогическую речи (посредством ответов на вопросы, диалога).

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать интерес к речевым играм,

-воспитывать чувство понимания значимости профессий в жизни людей (рассуждения о последствиях прекращения деятельности людей разных профессий).

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное»,

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная.

Оборудование:

П/К с изображением профессий; мяч; флажки; конверты с заданиями;
 

Ход НОД:

1. Организационный момент

 /Установление эмоционального контакта/

Л.- Придумано кем-то просто и мудро

При встречи здороваться:

- Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым доверчивым

Доброе утро длится до вечера!

Л.- Улыбнитесь друг другу.

II. Постановка цели занятия.

Л.-  Ребята, однажды я услышала разговор детей, они спорили о  том, какая профессия самая главная.

Один мальчик говорит: « Я буду врачом, ведь врач — самая главная профессия, потому что он лечит людей». Другой мальчик: «А я буду строителем. Ведь строитель главнее врача, потому что он строит больницы». Тут к ним подходят две девочки, и одна из них: « А вот повар главнее строителя. Ведь если повар не приготовит обед, то строитель не сможет работать». Другая девочка, как закричит: «Нет, главнее повара продавец. Если он не продаст продукты, то повар не приготовит обед».

Л.- Ребята, так кто же тогда главнее?

Д. - Нет такой профессии, которую можно назвать самой главной. Все профессии одинаково важны, потому что приносят пользу людям.

 Л.- Да, действительно все профессии важны. Сегодня мы поговорим о профессиях. У меня в руках задания от людей различных профессий. Вам, ребята, нужно справиться с заданиями, за правильный ответ вы получаете красный флажок, а если вы ошибаетесь, я получаю зелёный флажок.  

Л.- Задание №1 от почтальона  

Игра « Доскажи словечко»  (с мячом)

Л.-А сейчас мы поиграем в игру « Доскажи словечко».

Много есть профессий знатных,

И полезных, и приятных:

Повар, врач, маляр, учитель,

Продавец, шахтер, строитель,

Сразу всех не называю,

Вам продолжить предлагаю…

Поезд водит … ( машинист )

Пашет в поле … ( тракторист )

Самолётом правит … ( лётчик )

Клеит книжки … ( переплётчик ).

В школе учит нас … ( учитель ).

Строит здания … ( строитель ).

Красит стены нам (маляр).

Песни нам поёт … ( певец ).

Торговлей занят … ( продавец ).

Кто всё знает – молодец !

Л. -  вот вам первый флажок

Задание № 2 от программиста. (П/картинки)

 «Четвёртый лишний»

Л.- ребята, кто такой программист?

Д. – тот, кто разрабатывает новые программы на компьютере. Вот второе задание «Четвёртый лишний». Посмотрите внимательно на картинки и, объясните почему одна из картинок лишняя.

Л.- Машинист, пожарный, автомобиль, полицейский.

Д.- Лишнее слово «автомобиль», потому что машина — это транспорт, а остальные профессии.

Л.- Подметает, расчищает, убирает, варит.

Д.- Лишнее слово варит, потому что это действие повара, а остальные действия дворника

Л.- Ножницы, расчёска, шампунь, бинт.

Д.- Лишнее слово бинт, потому что бинт- это предмет врача, а остальные предметы парикмахера.

Л.-  Градусник, шприц, учитель, вата.

Д.- Лишнее слово учитель, потому что это профессия, а остальное это предметы врача.

Л.- Молодцы, вы заработали второй красный флажок.

Задание №3 от учителя.

  Игра «Нелепицы»

Л.- Следующая игра «Нелепицы». Послушайте предложения и исправьте ошибки.

Л.- Сапожник шьёт одежду, а портной шьёт обувь.

Д.- Сапожник шьет обувь, а портной шьет одежду

Л.- Продавец выдаёт книги, а библиотекарь продаёт книги.

Д.- Продавец продает книги, а библиотекарь выдает книги

 Л.- Учитель лечит больного, а врач учит учеников.

Д.- Учитель учит учеников, а врач лечит больного.

 Л.- Музыкант играет в хоккей, а хоккеист играет на пианино.

Д.- Музыкант играет на пианино, а хоккеист играет в хоккей  

Л.- Птичница кормит цветы, а цветовод выращивает цыплят.

Д.- Птичница кормит цыплят, а цветовод выращивает цветы.

Л.- Молодцы, вы заработали еще один флажок.

Физ. минутка №4 от спортсмена

 Л.- Спортсмены относятся к первой большой категории профессий, в которых важны физические данные.

Много профессий на свете у нас! (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево)
О них поговорим сейчас: (Развести руки в стороны)
Вот швея рубашки шьет, (Движения воображаемой иглой)
Повар варит нам компот, (Мешаем поварешкой)
Самолет ведет пилот — (Руки – в стороны)
На посадку и на взлет. (Опускают их вниз, поднимают вверх)
Доктор ставит нам уколы (Скрестить пальцы над головой. Движения: ладонь – кулак)
И охранник есть у школы. (Руки – согнуты в локтях, силовой жест)
Каменщик кладет кирпич, (Попеременно кладет кисти рук одна на другую сверху – вниз.)
А охотник ловит дичь (Делают бинокль из пальчиков)
Есть учитель, есть кузнец, (Загибают пальцы, перечисляя профессии)
Балерина и певец.
Чтоб профессии иметь, (Разгибаем пальцы)
Нужно много знать, уметь (Повороты кистями — тыльная сторона ладошки)
Хорошо дружок учись! (Погрозить пальчиком)
И, конечно, не ленись! (Отрицательное движение указательным пальцем)

Задание №5 от врача. (п/картинки предметы)

Игра «Кем быть?»

Л.- Люди работают теми, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них получается. А какие профессии нравятся вам и почему? (На столе п/картинки профессий по количеству детей, дети выбирают понравившуюся профессию и обосновывают свой выбор)

Примерные ответы детей:

Д.- Я буду фотографом, потому что я люблю фотографировать людей, животных и природу.

Д.- Я.. .маляром, потому что я люблю яркие, красивые дома.

Д.-  Я..учителем, ... я люблю учить детей.

Д.- Я .. .сапожником,.. .я люблю ремонтировать обувь.

Д.- Я …врачом…. люблю лечить детей.

Д.- Я…пианистом, …люблю играть на пианино.

Д.- Я…фигуристом, …танцы на льду.

Д.- Я…художником,.. люблю писать картины.

Д.- Я … строителем, …строить дома.

Д.- Я … поваром, … готовить вкусные блюда.

Л.- Молодцы, Это ваш флажок.

 Д.- Задание № 6 от полицейского. (П/картинки профессии)

Игра “Что будет, если…”

- Ребята, мы живём в большом поселке, где требуется труд людей разных профессий, для того, чтобы  было всё в порядке. Я буду показывать картинку с профессией и задавать вопрос, а вы должны постараться ответить правильно. Готовы?

Если бы не было строителей, то…

Если бы не было парикмахеров, то…

Если бы не было дворников, то…

Если бы не было учителей, то…

Если бы не было полицейских, то…

Если повара перестанут готовить пищу?

Если врачи перестанут лечить людей?

Если все водители откажутся сесть за руль?

Если дорожная служба перестанет следить за состоянием дорог?

- Значит, можно сделать вывод:

Нет такой профессии, которую можно назвать самой главной. Все профессии важны.

Л.- Молодцы, вы заработали ещё один флажок

Л.- Вы справились со всеми заданиями, работали дружно, помогали друг другу, а я не заработала ни одного флажка. Победа за вами! Я вас поздравляю!

Сегодня много мы узнали,

Как вы все точно рассказали,

Все профессии важны,

Все профессии нужны.

Сколько их - не сосчитать.

Обо всех не рассказать.

Только важно, очень важно

Человеком в жизни стать.

(Вручаются дипломы.) 

Самоанализ

непосредственно-образовательной деятельности

в подготовительной к школе группе

 компенсирующей направленности

Тема: «Все профессии нужны…»

Вашему вниманию была представлена непосредственно образовательная деятельность в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности. Тема: «Все профессии нужны…»

Непосредственно образовательная деятельность была направлена на развитие следующих задач,  с которыми вы уже ознакомились.

Важной задачей социального развития дошкольников является знакомство их с профессиями, формирование понимания значимости труда для человека, воспитание уважения к людям труда. Предлагаемый конспект НОД помог решить данные задачи.

         Для решения поставленных задач мной использовались разнообразные методы и приемы,  такие как:

•        Наглядно – образные   (показ,  демонстрация);

•        Словесные  (худ.слово, вопросы, беседа, пояснения);

•        Практические ( д/игры);

•        Репродуктивный (закрепление знаний и навыков).

Это всё положительно отразилось на всех этапах моего занятия.

Так как основной вид деятельности дошкольников - игра, то занятие было построено по технологии игрового обучения.

Материал занятия соответствовал возрастным возможностям умственного и речевого развития детей.

Дети были включены в игровую, умственную, и продуктивную деятельность.

В структуре занятия четко прослеживались три части – вводная, основная и заключительная. В  вводной  части, я  создала психологический настрой, который способствует концентрированию  внимания  детей и повышает   мотивацию на занятии в целом.

Мотивировать детей на реализацию поставленных целей, вызвать у них познавательный интерес к предстоящей деятельности, помог сюрпризный момент, а беседа с детьми помогла понять, чем мы будем заниматься с ними на занятии.

Основная часть образовательной деятельности включила в себя непосредственно решение поставленных целей. Используя  задания от людей различных профессий, ставила  перед детьми задачи и проблемы. Мы закрепили тему «Профессии», совершенствовали навыки грамматического строя речи играми. В процессе занятия осуществляется индивидуализация обучения (кому то, это была минимальная помощь, напоминания, а другим  наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). Я создавала условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата, чтобы дети  захотели справиться с заданиями, стремясь найти правильное решение. Дети справились, использованные приемы увлекли их, и занятие превратилось в интересную игру.

В заключительной части каждый ребенок  дал общую оценку занятия в целом, сам того не подозревая, а люди, разных профессий   поблагодарили детей за то, что они справились со всеми заданиями.

Интерес и внимание детей сохранились на протяжении всего занятия.

Я считаю, что образовательная деятельность  получилась интересной, а поставленные  мною задачи выполнены.