особенности проведения НОД "Чтение художественной литературы"
консультация по развитию речи по теме

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ НОД ПО ЧТЕНИЮ

 ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

• Перед началом чтения воспитатель должен приготовить весь наглядный материал, который предполагается использовать во время чтения (игрушки, муляж, картину, портрет, наборы книжек с иллюстрациями для раздачи детям и т.д.)
• Во время чтения дети должны видеть лицо воспитателя, его артикуляцию, мимику, а не только слышать его голос.
• Воспитатель, читая по книге, должен научиться смотреть не только в текст книги, но и время от времени на лица детей, встречаться с ними глазами, следить за тем, как они реагируют на чтение.
• Перед НОД воспитатель обязательно должен производить интонационный разбор произведения, поиск новых, незнакомых детям слов и тренироваться в чтении вслух.
• Во время НОД читается 1 новое произведение и можно повторить 1-2 из тех, которые дети уже слышали ранее.  МНОГОКРАТНОЕ ЧТЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ОБЯЗАТЕЛЬНО! Повторение эмоциональных переживаний не обедняет восприятия, а ведет к лучшему усвоению языка.
• Со старшей группы можно читать произведения больших размеров, рассчитанные на несколько прослушиваний.

• ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО ОРГАНИЗАЦИИ ЧТЕНИЯ  - эмоциональная приподнятость и читающего, и слушающих.
• В начале чтения: можно показать красивую обложку книги, можно обратиться к опыту детей (сходный или противоположный тому, который описан в книжке). Вид и голос рассказчика должны подсказывать детям, что в данную минуту речь пойдет о трогательном или забавном.
• ТЕКСТ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬ ЧИТАЕТ НЕ ПРЕРЫВАЯСЬ (комментарии допускаются только при чтении познавательных книг). Все слова, понимание которых вызывает затруднения, нужно объяснить в начале, перед чтением.

• Приемы для развития навыков слушания, запоминания, понимания:

• Повторное чтение всего текста
• Повторное чтение отдельных его частей

• Чтение может сопровождаться:

• Игровыми действиями детей
• Предметной наглядностью (рассматривание игрушек, муляжей, иллюстраций, привлечение внимания к реальным объектам и т.д.)
• Сравнение со сходным или противоположным случаем
• Постановкой поисковых вопросов.
• Сравнение иллюстраций разных художников

• Сначала читается текст, а затем можно рассмотреть вместе с детьми иллюстрации. НАДО, ЧТОБЫ КАРТИНКА СЛЕДОВАЛА ЗА СЛОВОМ, А НЕ НАОБОРОТ: иначе яркая картинка может увлечь ребенка настолько, что они будут только ее и представлять себе мысленно. Исключение составляет только красочная обложка книги, которая вызывает естественный интерес к предстоящему чтению. После того, как книга прочитана, внимание детей зафиксировано на ее содержании, воспитатель должен показать иллюстрации к ней.
• Могут быть исключения из этого правила: если речь идет о вещах неизвестных детям, нужно до чтения при объяснении этих слов показать соответствующие картинки (например, перед чтением «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина нужно показать изображение землянки, невода, а может быть даже и корыта).