Консультация для педагогов
консультация (развитие речи, младшая группа) на тему

       Песенки, потешки, прибаутки – маленькие шедевры народного творчества, накопленные веками, которые передают мудрость, лиризм и юмор. Важно, что и по сей день педагоги используют этот материал в работе с детьми. Благодаря простоте и мелодичности звучания, дошкольники, играя, легко запоминают незатейливые тексты, приобретая вкус к художественному слову, приучаясь пользоваться им в своей речи.

Формирование интереса

к художественному слову у детей младшего возраста

      Первое знакомство ребенка с художественным словом начинается с малых фольклорных форм: колыбельных песен, пестушек, потешеК,прибауток,считалок,ПОГОВОРОК,СКОРОГОВОРОк,песенок-небылиц. И хотя они состоят из нескольких строк, незатейливых по содержанию и простых по форме, – таят в себе немалые жанровые богатства.

    Младший возраст обладает особой благодатной восприимчивостью. У ребенка интенсивно формируются наглядно-образное мышление, эмоциональность, воображение, развивается речь, психическая жизнь обогащается опытом, возникает способность воспринимать мир и действовать по представлению.

      В нашем детском саду для занятий фольклором создана "Русская изба". В избе есть предметы быта (оригиналы), лавки со столом, люлька, печка, прялки, старинные утюги, чугуны и многое другое.

     Занятия с использованием русского фольклора мы рассматриваем не как традиционную форму обучения, а как яркое общение с малышами. Ведь на глазах у детей разыгрывается красочное действие: звери разговаривают человеческими голосами, поют, пляшут, играют и т. д. Настроение затейливости, шаловливого веселья, а иногда и некоторого баловства - вот в чем особенность и приоритет фольклорных занятий.

      Фольклорно-игровые занятия с использованием малых фольклорных форм с детьми младшего возраста - деятельность специфическая и требует от педагога профессиональных знаний и умений в области народного искусства.

       Если педагог ими владеет, фольклорно-игровые занятия будут проходить не в традиционной форме, а как яркое общение с малышами.

       В работе можно применяем следующие методические приемы:

• пальчиковая гимнастика (показ);
• использование игрового персонажа (кошечки, курочки, петушка, козлика и т.д.);
• речевые (процесс говорения как образец);
• инсценирование (элементы игры-драматизации);
• действенное соучастие детей (привлечение малышей к поисковой деятельности, самостоятельности с целью развивать их фантазию).

Знакомство ребенка с малыми фольклорными формами начинается с песенок, потешек. Под звуки их ласковых, напевных слов малыш:

• легче проснется ("Потягушки, потянись ... ");
• даст себя умыть ("Водичка, водичка ... "). Если взрослый, умывая ребенка, согласует свои движения со словами потешки "Водичка, водичка ... ", малыш начинает улавливать значение слов "щечки", "роток", "глазки";
• охотнее будет есть. Накормить ребенка поможет потешка "Травка-муравка".

      Не всегда приятные для ребенка моменты ухода за ним под звучание песенок превращаются в тот эмоциональный контакт, в те формы речевого общения, которые так необходимы для его развития. А кроме того, приучают детей к режимным моментам.

      Например, на занятии "Поиграем с ложкой" детей младшего возраста с помощью фольклорных форм мы обыгрываем режимные моменты.

      Для  более глубокого понимания художественного слова в малых фольклорных формах ребенку необходимы собственное участие, действие. Так, рассказывая потешку или прибаутку, лучше всего использовать пальчиковую гимнастику (например, "Божья коровка").

      Наиболее любимы детьми песенки игрового характера: "Сорокабелобока кашу варила", "Этот пальчик - дедушка ... ". Малыш уже ждет момента, когда надо будет расставить пальчики и повертеть руками под слова "Вместе дружная семья ... "

         Знакомя малышей с некоторыми потешками ("Курочка-рябушечка ... ", "Наши уточки ... ", "Кисонька-мурысенька ... " , "Ой, бычок, мой бычок ... "), воспитатель побуждает их к подражанию крику птиц, животных.

       Большинство песенок, потешек, прибауток создавалось в процесс е труда на природе, в быту. Отсюда их четкость, ритмичность, краткость и выразительность.

     Малые фольклорные формы оказывают на детей нравственное влияние - пробуждают в ребенке чувство симпатии, любви к людям, ко всему живому, интерес и уважение к труду.

Воспитатель должен

• знать уровень развития своих воспитанников;

• научиться владеть художественными средствами;

• обеспечить понимание смыслового содержания народного произведения;

• петь и танцевать;

• использовать элементы артистичности (эмоциональную окраску речи, изменение тембра голоса);

• использовать красочность и богатство зрительных образов;

• применять забавный сюжет;

• больше использовать словесные, наглядные, игровые методы;

• варьировать методическими приемами.

Формы работы с использованием произведений фольклора

• занятия;

• игры;

• самостоятельная творческая  продуктивная  деятельность;

• элементы театральной игры;

• досуги;

• календарные праздники.