Играем в космонавтов
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

      Дошкольное образовательное учреждение детский сад №89 ОАО "РЖД"

                                                        Конспект

открытого     интегрированного занятия в старшей логопедической   группе

                                       «Играем в космонавтов»

                                              Дата проведения:     08. 04. 2014

                                                                                          Составили:  

                                                          Соловьев А.А.        инструктор   по

                                                                                                 физической культуре

                                                          Банухина Е.А.        учитель - логопед    

                                                 Ярославль 2014

  Цель:

- развивать речь и расширять индивидуальный двигательный опыт ребенка.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закреплять правильное произношение звука К в слогах и словах;

- учить определять место звука К в слове;

- закреплять понятие «согласный звук», «слог», «слово»;

- закреплять в речи названия  домашних животных и их частей тела;

- упражнять в образовании притяжательных прилагательных от существительных, обозначающих названия домашних животных;

- уточнить и расширить знания детей по теме «Космос»;

- учить детей играм с мячом:

- учить детей точно и правильно выполнять речевые и двигательные упражнения.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематические процессы (слух, восприятие, представления, анализ), зрительное восприятие, произвольное и непроизвольное внимание, мышление, умение ориентироваться в пространстве

- развитие речевого дыхания: короткого и длительного плавного выдоха

- развивать общую моторику, координации  речи с движением, чувство ритма.

- укреплять здоровье детей;

- улучшать функции нервной (нормализация эмоционально-волевой сферы),  сердечно-сосудистой,  дыхательной и других систем,  укреплять ОДА;

- развивать  точность, плавность, силу движений, глазомер и реакцию при выполнении действий с мячом

- формировать умение  управлять телом, сосредотачиваться и расслабляться, регулировать речь, эмоции.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать чувство сострадания, поддерживать желание оказать помощь нуждающемуся;

- воспитывать настойчивость в достижении положительного результата.

- пробуждать интерес к занятиям, настраивать на положительное отношение к взаимодействию взрослого и ребенка, детей между собой, позитивный настрой во время занятия;

- учить работать в коллективе, соблюдать правила поведения на занятии и обращения с инвентарем.

                                            Предварительная работа: 

1. Разучивание комплекса  обще-развивающих  упражнений.
2. Работа с мячом индивидуально и в парах («Школа мяча»): формирование точности и ловкости в процессе выполнения движений, быстроты реакции.
3. Проведение специальных игр с мячом («Звукобол») и без мяча, направленные на развитие фонематических процессов (слуха, восприятия и анализа), звукопроизношения (на материале ранее изученных звуков и звука К ), дыхания, чувства ритма, ориентировки в пространстве. (названия указаны в конспекте).
4. Лексико-грамматическая работа по теме «Домашние животные», «День космонавтики» , формирование умения правильно образовывать притяжательные прилагательные от существительных, согласовывать существительные с прилагательными.
5. Не обходимо последовательно подготавливать детей работать в коллективе, к правилам поведения на занятии и обращения с инвентарём. 

          Оборудование: арки, массажные дорожки, мостики, тренировочные конусы, коврики, мячи, гимнастическая скамейка, вервка, игрушка Юпик (изготовлен из пластилина, можно Юпика заменить, Лунтиком), игрушечный космический корабль, музыкальное сопровождение (речь Юпика, полет космического корабля, для разминки и для полосы препятствий),  зверь « Кашмалаш» (специально изготовленный), состоящий из частей домашних животных, части крепятся на магнитах, поэтому его можно собрать и разобрать, изображения домашних животных, у которых отсутствую определённые части тела (прозрачные), мяч-персонаж (на обычный мяч прикрепляется нарисованный мяч с глазами, носом, ртом, в синей кепке (символизирующей согласный звук)), магнитная доска.

Ход заятия:

1.Организующий момент. (2-3 мин)

Построение детей в коридоре перед спортивным залом.

Вход в зал за инструктором, построение в одну шеренгу.

ЛОГОПЕД и ИНСТРУКТОР: Здравствуйте ребята.

ЛОГОПЕД:  К нам на занятие пришли  гости. Давайте поздороваемся с ними.

      А вы знайте, что скоро день космонавтики. А какие должны быть настоящие     космонавты? (Умные, сильные, ловкие)

ИНСТРУКТОР: Они много тренируются, так как во время полёта их организм испытывает сильные нагрузки. А давайте мы сегодня особенно постараемся правильно и с хорошим настроением (с космическим)  выполнить все упражнения, ведь, может быть, именно вы станете будущими космонавтами. Начнём с разминки. 

2. Разминка и комплекс ОР упражнений (6 мин.) Проводит инструктор

           Содержание                Продолжительность               Методические указания,

                                                                                                      команды педагога

      Обычная ходьба.                           20 сек.                          Идем красиво.

                                                                                                      Соблюдаем дистанцию.

    Ходьба на носках.                            15 сек.                           Тянемся выше.

    Ходьба на пятках.                            15 сек.                           Руки на пояс, не спешим.

    Обычная ходьба.                               5 сек.                            Следующее упражнение.

    Ходьба с высоким                                                                   Руки перед собой.

    подниманием бедра.                         15 сек.                          Выше поднимаем колени!

    Ходьба с захлестыванием                                                     Руки за спину.

    голени.                                                 15 сек.                         Пятками хлопаем по ладошам!

    Обычная ходьба.                                 5 сек.                          Приготовились к бегу.

                                                                                                        Бегом марш!

    Обычный бег.                                     20 сек.                          Бежим легко, работаем руками.

    Бег «змейкой» и по

    диагонали.                                           25 сек.                          Соблюдаем дистанцию.

   Обычный бег.                                      15 сек.                         Перешли на шаг.

   Дыхательная гимнастика.                 1 мин.                         Восстанавливаем дыхание:

                                                                                                        руки подняли вверх – сделали

                                                                                                        вдох, опустили – выдох.

                                                                                                        Перешли на обычный шаг.  

   Обычная ходьба.                                 15 сек.                         Шагаем на месте.

                                                                                                        На месте стой, раз –  два! Нале – во!

                                                                                                        Руки в стороны. Встали так, чтобы

                                                                                                        друг другу не мешать.

   Наклоны                                                 6 раз                          Итак, первое упражнение.

                                                                                                        И.п.: о.с., руки на поясе, ноги на

                                                                                                        ширине плеч.

                                                                                                        1 – наклон к левой ноге;

                                                                                                        2 – и .п.;

                                                                                                        3 – наклон к правой ноге;

                                                                                                        4 – и.п.

                                                                                                        Колени не сгибать.

                                                                                                        Следующее упражнение.

  Вращательные движения                  1 мин.                           И.п.: стоя ноги вместе, руки на

                                                                                                         колени. Вращательные движения в                                                                            .                                                                                                        одну и в другую сторону.

                                                                                                         И.п.: ноги на ширине плеч, руки на

                                                                                                         поясе. Вращательные движения

                                                                                                         туловищем. То-же, руки на плечи.

                                                                                                         Разминаем шею. Руки на пояс,

                                                                                                         вращательные движения головой.

                                                                                                         Руки вперед, сжали ладони,

                                                                                                         вращательные движения      

                                                                                                         кулаками. И.п. основная стойка.

                                                                                                         Следующее упражнение.

     Повороты туловища                           10 раз                         И.п.: стоя, ноги на ширине плеч,

                                                                                                          руки на поясе.

                                                                                                          1 – поворот туловища вправо,

                                                                                                          2 – и.п.;

                                                                                                          3 – то-же, влево;

                                                                                                          4 – и.п.

      Прыжки в чередовании с                                                      Следующее упражнение.

      ходьбой                                                  2 раза                         И.п. основная стойка.  

                                                                                                          Шагаем на месте, по сигналу

                                                                                                          выполняем 10 прыжков на двух

                                                                                                          ногах в  одну сторону, то – же в

                                                                                                          другую сторону.

                                                                                                          Закончили упражнение.

                                                                                                          На пра – во!  

        Обычная ходьба                                                                    За направляющим шагом – марш!

                                                                                                          На месте стой, раз – два!

                                                                                                          На ле – во!                                                                                                

(Пока логопед беседует с детьми, инструктор раскладывает 4 пары ковриков, по количеству детей для 2-й и 3-й игры в звукобол )

3. ЗВУКОБОЛ (15 мин.)

ЛОГОПЕД: Молодцы ребята. Космонавты должны быть физическими развитыми, а ещё очень внимательными. Сейчас мы узнаем кто из вас самый внимательный. Кап-кап-кап…кажется дождь начинается…, сыграем в игру  «Дождик» (на внимание): С неба упала одна капля, кап! (логопед и дети делают только один хлопок руками на слово «кап»). С неба упало две капли: кап – кап! (только два хлопка). С неба упало три капли: кап-кап-кап! (три хлопка). С неба дождь посыпался!!! (Дети и логопед интенсивно топают и хлопают в ладоши).

    Ребята, какой звук мы слышим в каплях дождя: Кап-Кап-Кап. (звук К) А  на какой звук начинаются слова Космонавты, Кометы, Корабль? (На звук к) Звук К какой? (Согласный, так как есть преграда во рту). Каким цветом бы обозначаем гласные звуки? (Синим)

Правильно, даже слово КОСМОС, КОСМИЧЕСКАЯ КОМАНДА тоже начинаются на К.  Поэтому не случайно именно с этим звуком мы и поиграем в звукобол.

Ребята, вы слышите, кто-то кашляет.

МЯЧИК ( Логопед изображает кашлянье мячика-персонажа): КККх, КККх?

ЛОГОПЕД  (достаем мяч-персонаж из общей корзины мячей): А это ты мячик, ты то нам и нужен. Ты что, заболел?

МЯЧИК: И вовсе я не кашляю, я учусь правильно звук К произносить.

ЛОГОПЕД: Наверно поэтому ты сегодня в синей бейсболке.

МЯЧИК: Конечно, ведь звук К согласный. И я, и мои друзья мячики ждут - не дождутся, когда мы вместе начнём играть в звукобол со звуком К.

ЛОГОПЕД: Так давайте же играть в звукобол.

Игры проводит логопед и инструктор. Логопед выполняет организующую роль, роль ведущего в играх: напоминает правила, проговаривает с детьми весь речевой материал, следит за правильностью выполнения упражнений.  

Инструктор  помогает логопеду: готовит инвентарь во время игры, раздает мячи, свистком дает сигнал о начале и завершении выполнения движения, учувствует в показе упражнения и контролирует правильное выполнение движений.

 3.1.  «Мячик ты скорей лови, за мной два слога повтори».

Цель: развитие фонематического слуха и точности движений

Взрослый называет два слога и кидает мяч ребёнку, тот произносит услышанные  слоги и кидает обратно мяч взрослому: КА-КУ, КУ-КА, КО-КЫ, КЫ-КО, КУ-КО, КО-КУ, КА-КЫ, КО-КЫ.

Логопед использует для игры мяч-персонаж.

     ЛОГОПЕД: А теперь займите места на ковриках. (Если  необходимо инструктор, может использовать команду: Направо! За Викой шагом марш. В две колонны становись.)

3.2. ЛОГОПЕД: «Мячик по полу катаем, слоги дружно пропеваем»

Цель: развитие длительного, плавного выдоха, закрепление произношения прямых слогов со звуком К, координации речи и движения, развитие быстроты реакции и точности движений

Дети сидят парами на ковриках. Инструктор кидает мячи лишь одному человеку в паре.

Логопед совместно с инструктором показывать правильное выполнение упражнения:  пропевают слоги (КА-КО-КУ-КЫ-КЭ-КИ), катая друг другу мяч. Логопед обращает внимание детей на то, что мяч нужно прокатывать плавно, слог пропевать протяжно. Далее взрослые просят начать выполнять упражнение первую пару, затем вторую и т.д.  По свистку инструктора выполнение упражнения прекращается.

3.3. ЛОГОПЕД: «Слоги я сказать хочу и по мячику стучу»

Цель: тренировка чёткого произношения слогов, развитие фонематического восприятия, чувства ритма.

Инструктор выдаёт мячи всем детям.

ЛОГОПЕД: Дети, посмотрите на меня. Зажмите мяч между коленями. Повторите за мной. Логопед произносит слоги, отстукивая кулаком по мячу. Дети повторяют индивидуально и хором. Слоги отрабатываются в изолированном положении с постепенным увеличением числа повторений на один выдох.

       КУ                         КА

    КУ-КУ                 КУ-КА

КУ-КУ-КУ            КА-КУ-КА

ЛОГОПЕД: Молодцы.

ИНСТРУКТОР (после сигнала свистка):  Скрутите и уберите коврики на место. Возьмите мячи и сядьте на скамейку.

3.4.  ЛОГОПЕД: «Где спрятался звук нам скажи, мячиком путь укажи»

Цель: развитие навыков фонематического анализа, ловкости и точности выполнения движений

    Инструктор устанавливает три арки, моделирующие слово: первая арка – начало слова, вторая – середина, третья – конец слова.  Перед арками на расстоянии 1, 5 метра кладётся верёвка, через которую переступать играющему нельзя. Чуть в стороне, на пол кладётся цветок, на который каждый ребёнок по очереди встает и ловит мяч от инструктора. Логопед показывает картину, ребёнок называет слово и определяет место звука К в слове, затем, толкат мяч руками так, чтобы он закатился в соответствующую арку.

 ЛОГОПЕД (напоминает ход и правила игры). Ловит мяч, Вика. Назови слово (Такса). Где спрятался звук К в слове такса? ( Звук К находится в середине слова) Далее ребёнок толкает мяч.

 Слова: совок, кофта, буква, чайник, комод,  курица, такса, барсук

4 Космическое путешествие (15 мин)

4.1 Появление Юпика (Возникновение проблемной ситуации, появление мотивации к выполнению последующих действий, сюрпризный момент)

 (Раздаётся звук приземлившегося космического корабля)

ЛОГОПЕД: Ой, что это, ребята?! Кажется что-то приземлилось…?

(Инструктор выносит космический корабль с Юпиком)

Ребята, не подходите близко. Это может быть опасно. Кто это?      (Это Юпик прилетел)  

ЮПИК (включается аудиозапись голоса Юпика, специально подготовленная логопедом): Ребята, прошу вас помогите, на моей планете появился очень страшный зверь КАШМАЛАШ, который распугал всех маленьких жителей планеты. Я вместе с вами уже давно изучаю звуки, знаю какие вы умные, дружные. Пожалуйста, помогите его прогнать.

ЛОГОПЕД: Как же мы его прогоним?

ЮПИК: Если найдётся тот, кто его не испугается, тогда Кашмалаш исчезнет навсегда.

ЛОГОПЕД: Ну что ж ребята, поможем Юпику, самое время проявить свою смелость. Прямо сейчас мы отправляемся в космическое путешествие, мы полетим на планету Юпика.

ИНСТРУКТОР. А как же занятие?  Звук К?

ЛОГОПЕД: Со звуком К можно найти повсюду, даже на другой планете. И я думаю, что мы не раз ещё с ни встретимся. Вы,  АЛЕКСЕЙ АНАТОЛЬЕВИЧ,  вместе с Юпиком летите первыми и разведайте обстановку, а мы за вами.

 ( Инструктор уносит Юпика – звучит музыка взлетающего космического корабля.)

Итак,  космонавты, прошу занять места на космическом корабле.

(Инструктор в это время подготавливает «полосу препятствий на планете»)

4.2. Полёт на корабле.   (Релаксация. Развитие диафрагмального дыхания.)

(Дети садятся на скамейку и выполняют указания логопеда. С закрытыми глазами слушают спокойную «космическую» музыку.)

ЛОГОПЕД: Займите свои места на космическом корабле, пристегнитесь. Я капитан, а вы моя космическая команда. Вы будете отдыхать в полёте, а я рассказывать мимо чего мы будем пролетать. Закройте глаза. Дышите ровно и спокойно. Положите руки на живот. Животик поднимается и опускается. Представьте, звездное небо, мимо пролетаю кометы, астероиды, метеориты, где-то в далеке видна туманность – это млечный путь. А вот и планета Юпика. Можно открывать глаза. Мы приземлились.

Ребята, угадайте в каком слове есть звук К: туманность, метеорит, Комета, астероид.

4.3. «Полоса препятствий на планете, путь к Кашмалашу» .

 Проводит инструктор

ИНСТРУКТОР: Ребята, мне Юпик показал, где живёт Кашмалаш.

 Он живёт у подножья белой скалы, на пути вам встретится много препятствий и опасностей.

 Но вы обязательно справитесь, верно?

Инструктор объясняет детям как пройти полосу препятствий («Путь к Кашмалашу» ).

 - Сначала вы  обегайте острые  камни, не задевая их, чтобы не повредить скафандр (конусы).

 - Далее осторожно пробегайте по скользким дорожкам через глубокие каньоны (массажные дорожки).

 - Потом аккуратно идете по мостикам через кратеры и ущелья.

 - Затем проползайте через длинный и узкий тоннель (тоннель из арок).

 -  Далее перепрыгивайте через  вулканических ямы, и здесь, у подножия Белой скалы

   дождаться прихода всей команды (на скамейке,  около которой стоит белая магнитная доска ).

 Дети друг за другом проходят полосу препятствий  (в это время звучит динамичная музыка) и садятся на скамейку.

ИНСТРУКТОР: Ну, что же, ребята, все преодолели этот нелёгкий опасный путь. Молодцы!

Логопед привлекает внимание детей к себе, в это время инструктор раскладывает коврики парами для выполнения упражнений на координацию речи и движения.

4.5. «Страшный зверь КАШМАЛАШ»

ЛОГОПЕД (разорачивает магнитную доску, на которой находится Кашмалаш): Вот это страшное чудище КАШМАЛАШ. Вы  его не боитесь ребята? (Нет)  Не пойми что, не пойми кто, каша-малаша какая-то. А вам этот зверь никого не напоминает? (Он похож и на лошадь и на корову и т.д.) Если мы его не испугаемся и угадаем из частей каких животных получился Кашмалаш, то он исчезнет навсегда. (Логопед открывает картинки с животными, у которых некоторые части тела невидимые)  Чьи же у Кашмалаша  рога и уши? ( коровьи). Чья морда? (свиная). Чьи передние ноги? (собачьи) Чей хвост? (кошачий). Чьи задние лапы? (кошачьи). Чья спина и грива? (Лошадиная).

Дети либо сами находят и называют части тела животных, либо отвечают на вопросы логопеда. Каждый ребёнок открепляет от Кашмалаша ту часть, которую узнал и назвал и прикрепляет к тому животному, которому она принадлежит. Кашмалаш постепенно «исчезает»

Вот и нет больше Кашмалаша. Мы его не испугались и сделали так, что он исчез навсегда.

Из частей каких животных получился Кашмалаш. Какие это животные? (Домашние).

 Ребята, в названиях каких животных мы слышим звук К? (Кашмалаш, корова, кошка, собака, конь) Можно спросить некоторых ребят, где спрятался звук к в этих словах.

4.6 Фонетические упражнения.

ИНСТРУКТОР: Давайте поиграем в домашних животных, тогда жители этой планеты увидят, какие они забавные и , может быть, они захотят оставить их себе.

Логопед и инструктор показывают и выполняют упражнения вместе с детьми.

ЛОГОПЕД: Угадайте, кто это?  Стоит копна среди двора, спереди вилы, а сзади метла (Корова)

Упражнение «КОРОВА»

И.п. – о.с., руки на поясе.

1 – поднести руки к голове, указательными пальцами изобразить рога,

2- подняться на носочки,

3- покрутить головой в право – влево, произнести протяжно: «МУ»,

4- вернуться в исходное положение.

Упражнение выполняется по 6 раз в каждую сторону.

ЛОГОПЕД: Слушайте следующую загадку.

 С хозяином дружит,

Дом сторожит,

На чужих лает,

А в дом не пускает.

(Собака)

Упражнение «СОБАКА»

И.п. – о.с., пятки вместе, носки врозь, руки на поясе.

1 – присесть,

2- повернуть голову вправо – сделать вдох, на выдохе произнести отрывисто: «гав», «гав», «гав», 3- 4 вернуться в исходное положение.

Упражнение выполняется по 6 раз в каждую сторону.

ЛОГОПЕД: А вот вам ещё одна загадка.

Мякенькие лапки,

В лапках цап-царапки.

(Кошка)                          

Упражнение «КОШКА»

И.п. – стоя на четвереньках.

1 – отвести правую ногу назад, 2- голову приподнять, 3- произнести протяжно: «м-я-у», 4- вернуться в и.п. Тоже проделать с левой ноги.

ЛОГОПЕД:  Угадайте, кто следующий?

С подстриженной гривой,

Скачет ретиво,

Чуть шпорами тронь,

Кто это?     (Конь)

Правильно, покажите как ходит и ржёт конь.                                                          

Упражнение «КОНЬ»

И.п. – ноги вместе, руки за спиной.

Медленно шагаем на месте с высоким подниманием колена и произносим протяжно: «И-и-и-и» на каждый подъем колена.

ЛОГОПЕД: Молодцы ребята, забавные животные у нас получились.

Инструктор выносит Юпика (звучит музыка)

ЛОГОПЕД: Молодцы ребята. Мо-моему, Юпик хочет вас поблагодарить.

ЮПИК (звучит запись): Спасибо вам ребята за помощь. Пусть эти животные остаются жить на нашей планете. А мне пора. До свидания. Ещё увидимся! (Звучит музыка. Инструктор уносит Юпика «Юпик улетает» )

ЛОГОПЕД: Ребята, нам пора возвращаться… Займите места на космическом корабле (дети присаживаются на скамейку) и закройте глаза. (Звучит космическая музыка).

                                                          5.  Итог (2мин)

ЛОГОПЕД: Вот мы  и снова в зале. Ребята в кого мы сегодня играли? (в космонавтов) А с каким звуком? (Со звуком К) Какие слова вы запомнили на звук К? (Космос, команда, космический корабль, комета,  Кашмалаш, корова, кошка, комод и д.р.) Сегодня мы поиграли в звукобол со звуком К, играли в космонавтов, совершили космическое путешествие, помогли Юпику победить Кашмалаша!

ИНСТРУКТОР: Старались правильно выполнить все упражнения, действовать дружно сообща, как настоящая космическая команда. Это значит, что каждый из вас  в будущем может стать настоящим космонавтом.

Наше занятие подошло к концу.  До свидания, ребята.