Конспект занятий по обучению детей средней группы пересказу тема: Пересказ рассказа "Лиса" (по Е. Чарушуну)
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Конспект занятия по обучению детей средней группы пересказу.

Тема: Пересказ рассказа «Лиса»(по Е. Чарушину)

Цель: Формирование навыков пересказа короткого текста с использованием графических схем.

Основные задачи: 1. Формирование умения целостно и эмоционально воспринимать произведения с природоведческим содержанием.

2. Обогащение представления детей об образе диких животных (лисицы).

3. Активизация и обогащение словарного запаса.

4. Развитие умения отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов.

Методические приемы:

Чтение произведения, беседа, пересказ; дидактическая игра «Угадай, кто  позвал»; рассматривание сюжетных картин, схем; подвижная игра «Лиса и мыши»; сюрпризный момент.

Оборудование:

Предметные картинки диких и домашних животных (волк, лиса, свинья, корова, заяц, медведь); серия сюжетных картин, схемы для графического плана, костюм лисички, угощение детям.

Предварительная работа:

• рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.
• знакомство с графическими схемами.
• - продуктивные виды деятельности по теме «Лиса».

Лексический материал:

Ход занятия

1. Организационный момент. Развития зрительского внимания, памяти, мышления. На доске предметные картинки диких и домашних животных: волк, лиса, свинья, корова, заяц, медведь.

Педагог: посмотрите на доску и назовите, каких диких животных вы видите.

2. Подготовка к восприятию текста. Создание фона восприятия рассказа.

• Ой, ребята, к нам кто – то спешит!  

Сюрпризный момент – в гости приходит лисица.

• Кто это? (Лисичка)

Лисица: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какая я красивая, какой у меня хвостик пушистый, у меня ушки на макушке! Я лиса – краса. В сказках меня называют лисой Патрикеевной. А еще я бываю лисичка – охотница. Как вы думаете, за кем я охочусь? (за птичками, за мышками.)

• Правильно. Зимой я мышкую – ловлю мышей.

3. Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания, памяти.

• Послушайте рассказ «Лиса», который написал Е. Чарушин. По ходу чтения педагог выставляет картинки. Лисичка зимой мышкует – мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было видно, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где чуть – чуть шевельнется.  Услышать, заметит – кинется. Готово: попалась мышь в зубы рыжей, пушистой охотнице.

4. Словарная работа.

• Ребята, вы догадались, что значит слово «мышкует»? если дети затрудняются, педагог объясняет, что «мышкует» означает ловить мышей.
• А что значит «кинется»? (Быстро побежит.) В случаи затруднения, педагог объясняет детям семантику слов.

5. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети отвечают полным предложением.

• Что делает лисичка зимой? (Лисичка зимой мышкует.)
• Куда встает она? (Лисичка встает на пенек.)
• Зачем она встает? (Чтобы подальше было видно.)
• Что она слушает и смотрит? (Она смотрит и слушает, где пискнет, где шевельнется мышь.)
• Что лиса делает, когда услышит и заметит мышку?  (Услышит, заметит и кинется.)
• Чем лиса ловит мышей? (Лиса ловит мышей зубами.)

6. Подвижная игра «Лиса и мыши». Развитие общих речевых навыков, общей моторики, ловкости.

Лисичка (переодетый ребенок) встает и слушает. Дети – мышки садятся на корточки и потихоньку «пищат». По сигналу бубна дети бегут к стульчикам, а лисичка их пытается поймать.

7. Дидактическая игра. «Угадай, кто позвал». Различение по тембру максимально сокращенных звукокомплексов.

Водящий поворачивается спиной к детям и по звукокомплексу «Пи – пи» определяет, кто его позвал. Зовет водящего тот ребенок, на которого указывает педагог.

8. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слухоречевой памяти.

• Ребята, вы все были молодцы, хорошо занимались, и лисичка приготовила вам угощения.

Лисичка угощает детей конфетами.

Закрепление нового материала вне занятия:

• Упражнять детей в графической мнемодорожки – плана рассказа.
• Повторить рассказ с опорой на графический план (выборочно).
• Повторить подвижную игру «Лиса и мыши».