Конспект НОД по развитию речи в средней группе с использованием методов ТРИЗ-РТВ и ЭОР Тема: “Путешествие в лес”
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Программное содержание:

• Формировать умение составлять описательный и повествовательный рассказ, придерживаясь композиционного построения, используя зарисовки, схему (начало, середина, конец).
• Упражнять в подборе определений и действий к заданным словам, используя прямую аналогию переносить признаки одного предмета на другие.
• Используя игру: «Наоборот» уметь различать и подбирать слова с противоположным значением (антонимы).
• Используя МТ уметь образовывать сложные слова (определение из двух простых слов).
• Формировать умение применять ЭОР (электронные образовательные ресурсы) в ходе коммуникативной деятельности;
• Упражнять в употреблении предлогов, словообразования с помощью умений ласкательных суффиксов.
• Развивать интонационную выразительность.
• Воспитывать доброжелательное, заботливое отношение к животным, желание им помочь.

Материалы и оборудование:

• ЭОР (интерактивная доска, телевизор, флеш-карта);
• Письмо от Лесовичка;
• Игрушки: лиса, заяц, кошка.

Ход занятия:

-    Ребята, мы получили письмо от Лесовика.

• Как вы думаете, где живёт Лесовик?
• В лесу.
• Он приглашает нас в гости к зверятам, полюбоваться красивыми ёлочками, деревьями, повеселиться вместе со зверятами. Где живут зверята?
• В лесу.
• Значит они какие?
• Лесные.
• Они нас ждут на поляне, а если поляна находится в лесу, то она какая?
• Лесная.
• Пойдём по тропинке. Лесная тропинка узкая.
• А что ещё может быть узким?

(аналогии по признаку)

узкая лента

узкая река

узкий поясок

узкое отверстие и т.д.

• Молодцы, продолжаем путешествие. А чтобы лучше его запомнить, давайте зарисуем, что мы увидим в лесу…
• А вот мы и в лесу! Как красиво в лесу! А сколько много снега в лесу! Поднимайте ножки повыше – сугроб высокий.
• Ребята, а хорошо это или плохо, что снега так много?

Игра «Хорошо – плохо»

Хорошо:

• тепло травке, корням, деревьям;
• хорошо в берлоге медведю;
• ему тепло спиться;
• красиво;
• зайчика не видно на снегу.

Плохо:

• ветки ломаются;
• занесло все тропинки;
• зайчику трудно найти еду;
• леснику трудно идти и т.д.

• А снег какой?
• Белый, пушистый, блестящий, холодный.
• А что ещё бывает пушистым?

(аналогии по признакам)

кошка

белка

волосы

ковёр

• А снег можно назвать ковром? Какое интересное слово мы придумали про снег? Давайте скажем теперь, что снег лежит, как белый, холодный, пушистый ковёр.
• Что это из сугроба торчит?
• Рыжий хвостик.
• Чей это может быть хвостик, если он пушистый и рыжий?
• Лисий, беличий.
• Но он совсем ещё маленький. Значит это хвостик лисёнка, бельчонка. Да это же бельчонок! Не плачь, бельчонок, мы тебя согреем. Чем можно согреть его?
• Укрыть, завернуть, а можно согреть добрыми словами, они как солнечные лучики согреют бельчонка, мы солнышко ему подарим из добрых слов.
• Мы расскажем какой ты. Кто скажет слово – тот подарит лучик.
• Пушистый, рыжий, игривый, проворный, озорной, красивый и т.д.
• А если у бельчонка длинный хвост, то он какой?
• Длиннохвостый.
• А давайте поиграем в игру: «Придумай слово из двух». Эта игра поможет придумать интересные слова про зверят.
• Сначала скажите, что есть у зверят.

Игра «Части – целое» (интерактивная доска)

(голова, ушки, хвост, лапы, глаза, мордочка, ноги)

Морфологическая таблица

Ставим кружок и читаем: быстрый, ноги. Получается быстроногий.

• Какого бельчонка мы встретили по настроению?
• Грустного, испуганного, невесёлого, печального.
• А когда мы успокоили его, каким он стал?
• Радостным, весёлым, довольным.
• Бельчонку захотелось поиграть с вами, он прячется, а вы говорите где он.
• На пеньке.
• В дупле.
• За ёлкой.
• Около пенька.
• Между ветками.
• Зарисуем бельчонка. Мы его первого встретили.
• Идём дальше.
• В городе дороги широкие, а в лесу тропинки … узкие.
• Деревья – высокие, а кусты – низкие.
• Смотрите, вон зайчик что-то кричит. Он хвастается. Какие у меня красивые усики, лапки, хвостик, глазки. Ребята, давайте представим, а что было бы, если зайчик встретил бы на пути Волшебника Увеличения. Заяц бы стал какой?
• Огромным, громадным.
• Теперь у него стали не глазки, а глазища

не усики, а усища,

не хвостик, а хвостище,

не зубы, а зубища,

не лапы, а лапища.

Игра «Хорошо – плохо» жить такому зайцу в лесу.

Хорошо:

• никого не боится;
• видит издалека;
• много еды.

Плохо:

• нигде не спрячется;
• не с кем играть и т.д.

Игра «Угадай кто это».

По телевизору демонстрируются иллюстрации с частями тел животных. Дети должны угадать, какому животному принадлежит хвост, лапы, уши и т.д.

• Давайте зарисуем зайца… Пошли дальше.
• Встречаем медвежонка, он говорит, что в лесу кто-то громко кричит и разбудил его. Давайте пожалеем его, назовём ласково.
• Мишутка.
• Мишенька.
• Медвежонок.
• Мишка.
• Споём ему колыбельную:

«Спи в берлоге Мишка,

Маленький Топтыжка.

Спи Мишутка до весны,

Пусть тебе приснятся сны.

Спи, малыш, засыпай,

Говорим тебе мы баю, бай.

• Вот и уснул. Зарисуем Мишку тоже.
• А вот и домик Лесовика. Он нас ждёт.
• Лесовик спрашивает, как вы добрались, что видели интересного?
• Давайте расскажем, как добрались? С чего у нас всё началось?
• С кем встречались?
• Что случилось?
• Как закончилось? Помогут нам составить рассказ наши зарисовки.

Коллективный рассказ.