Направления работы в организации образовательной деятельности по развитию устной речи младших дошкольников.
учебно-методический материал по развитию речи (младшая группа) на тему
Прием детей
Д/и «Здравствуй»!
С добрым утром, мама, папа!
Здравствуйте, в саду ребята,
Солнце, небо и зверята
Утра доброго всем вам!
Задачи:
1. создание положительного эмоционального фона;
2. развитие речи через индивидуальные беседы и игры для общения;
3. формирование навыков культурного поведения.
Утренняя гимнастика-комплекс гимнастики включает упражнения на развитие артикуляционного аппарата и речевого дыхания.
«Мы здоровью скажем - ДА»!
В группе нашей каждый день
Делаем зарядку,
Выполняем упражненья
Строго по порядку
Носом воздух мы вдыхаем,
Ртом мы воздух выдыхаем.
Не страшна простуда нам,
Нам не нужно к докторам!
Перед завтраком - пальчиковая и артикуляционная гимнастика
«Пальчики гуляют… »
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик гриб помыл,
Этот пальчик гриб сварил,
Этот пальчик все съел,
От того и растолстел.
Задачи:
1. развитие мелкой моторики;
2. развитие речевого центра;
3. развитие и тренировка органов артикуляционного аппарата.
Гигиенические процедуры
«Водичка, водичка… »
Чище умойся, воды не жалей.
Будут ладошки снега белей.
Я сегодня утром рано
Умывался из-под крана.
Я и сам теперь умею
Вымыть личико и шею.
Задачи:
1. заучивание чистоговорок и потешек;
2. оречевление всех действий, которые выполняют дети;
3. проговаривание названий предметов;
4. артикуляция звуков.
Сервировка стола
«Накорми друзей»
А у нас есть ложки
Волшебные немножко.
Вот — тарелка, вот — еда.
Не осталось и следа
Задачи:
Закрепление названий столовых приборов, их назначение, из чего сделаны, обобщающее слово «посуда».
Непосредственно образовательная деятельность
Задачи:
1. развитие устной связной речи;
2. развитие умения составлять связный рассказ по предметным картинкам;
3. пересказ рассказов и сказок.
Подготовка к прогулке и прогулка
Чтобы ушки не болели
Быстро шапочку надели.
А потом и куртку
Для длительной прогулки.
Задачи:
1. проговаривание выполняемых действий,
2. закрепление названий предметов одежды,
3. заучивание потешек, поговорок и коротких стихов;
4. организация ситуаций общения взрослый-ребенок, ребенок-ребенок;
5. организация проблемных ситуаций и т. д
Развивающая речевая среда –насыщение окружающей среды компонентами, обеспечивающими развитие речи ребенка:
1. речевой уголок (материалы для индивидуальной и подгрупповой работы: зеркала, сюжетные и предметные картинки, пособия по развитию речи, материалы для развития мелкой моторики рук) ;
2. картотека чистоговорок на разные звуки;
3. тематические альбомы;
4. пособия для проведения артикуляционных упражнений;
5. дидактические игры (для обогащения словарного запаса, формирования грамматического строя, связной речи, развития фонематического слуха) ;
6. картотека режимных моментов (подборка материала темам: утреннее приветствие, дневной сон, пробуждение, гигиена, на прогулке, ритуалы в течение дня, вечерние ритуалы.
7. игры в театральном уголке и уголке ряженья, инсценировки по мотивам различных сказок.
Родительский уголок
Также в течение дня проводится индивидуальная работа с детьми, направленная на развитие их речи (дыхательные упражнения, пальчиковые игры, чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактические игры, беседы и пр.) . Кроме того, проводится работа (индивидуальная и коллективная) с родителями на тему развития речи дошкольников. Работа с родителями по правильному речевому развитию ребенка проводится в форме консультаций (об объеме словарного запаса ребенка к концу и к началу года, о том, что ребенок в этом возрасте уже должен уметь поделиться информацией «Коля пришел», пожаловаться на неудобство «устал» и действия сверстника «отнимает», сопровождать речью игровые и бытовые действия, слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения, пользоваться речью как средством общения со сверстниками, рекомендаций воспитателя, созданий памятки о том, как можно заниматься с ребёнком дома, а также через информирование родителей о тематике занимательной деятельности в детском саду.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23 КБ |
Предварительный просмотр:
Направления работы в организации образовательной деятельности по развитию устной речи младших дошкольников.
Прием детей
Д/и «Здравствуй»!
С добрым утром, мама, папа!
Здравствуйте, в саду ребята,
Солнце, небо и зверята
Утра доброго всем вам!
Задачи:
1. создание положительного эмоционального фона;
2. развитие речи через индивидуальные беседы и игры для общения;
3. формирование навыков культурного поведения.
Утренняя гимнастика-комплекс гимнастики включает упражнения на развитие артикуляционного аппарата и речевого дыхания.
«Мы здоровью скажем - ДА»!
В группе нашей каждый день
Делаем зарядку,
Выполняем упражненья
Строго по порядку
Носом воздух мы вдыхаем,
Ртом мы воздух выдыхаем.
Не страшна простуда нам,
Нам не нужно к докторам!
Перед завтраком - пальчиковая и артикуляционная гимнастика
«Пальчики гуляют… »
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик гриб помыл,
Этот пальчик гриб сварил,
Этот пальчик все съел,
От того и растолстел.
Задачи:
1. развитие мелкой моторики;
2. развитие речевого центра;
3. развитие и тренировка органов артикуляционного аппарата.
Гигиенические процедуры
«Водичка, водичка… »
Чище умойся, воды не жалей.
Будут ладошки снега белей.
Я сегодня утром рано
Умывался из-под крана.
Я и сам теперь умею
Вымыть личико и шею.
Задачи:
1. заучивание чистоговорок и потешек;
2. оречевление всех действий, которые выполняют дети;
3. проговаривание названий предметов;
4. артикуляция звуков.
Сервировка стола
«Накорми друзей»
А у нас есть ложки
Волшебные немножко.
Вот — тарелка, вот — еда.
Не осталось и следа
Задачи:
Закрепление названий столовых приборов, их назначение, из чего сделаны, обобщающее слово «посуда».
Непосредственно образовательная деятельность
Задачи:
1. развитие устной связной речи;
2. развитие умения составлять связный рассказ по предметным картинкам;
3. пересказ рассказов и сказок.
Подготовка к прогулке и прогулка
Чтобы ушки не болели
Быстро шапочку надели.
А потом и куртку
Для длительной прогулки.
Задачи:
1. проговаривание выполняемых действий,
2. закрепление названий предметов одежды,
3. заучивание потешек, поговорок и коротких стихов;
4. организация ситуаций общения взрослый-ребенок, ребенок-ребенок;
5. организация проблемных ситуаций и т. д
Развивающая речевая среда –насыщение окружающей среды компонентами, обеспечивающими развитие речи ребенка:
1. речевой уголок (материалы для индивидуальной и подгрупповой работы: зеркала, сюжетные и предметные картинки, пособия по развитию речи, материалы для развития мелкой моторики рук) ;
2. картотека чистоговорок на разные звуки;
3. тематические альбомы;
4. пособия для проведения артикуляционных упражнений;
5. дидактические игры (для обогащения словарного запаса, формирования грамматического строя, связной речи, развития фонематического слуха) ;
6. картотека режимных моментов (подборка материала темам: утреннее приветствие, дневной сон, пробуждение, гигиена, на прогулке, ритуалы в течение дня, вечерние ритуалы.
7. игры в театральном уголке и уголке ряженья, инсценировки по мотивам различных сказок.
Родительский уголок
Также в течение дня проводится индивидуальная работа с детьми, направленная на развитие их речи (дыхательные упражнения, пальчиковые игры, чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактические игры, беседы и пр.) . Кроме того, проводится работа (индивидуальная и коллективная) с родителями на тему развития речи дошкольников. Работа с родителями по правильному речевому развитию ребенка проводится в форме консультаций (об объеме словарного запаса ребенка к концу и к началу года, о том, что ребенок в этом возрасте уже должен уметь поделиться информацией «Коля пришел», пожаловаться на неудобство «устал» и действия сверстника «отнимает», сопровождать речью игровые и бытовые действия, слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения, пользоваться речью как средством общения со сверстниками, рекомендаций воспитателя, созданий памятки о том, как можно заниматься с ребёнком дома, а также через информирование родителей о тематике занимательной деятельности в детском саду.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/29/picture-305091-1380448757.jpg)
Содержание образовательной области коммуникация. Развитие связной речи младших дошкольников
Дети дошкольного возраста отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания. Правильно подобранная предметно-развивающая среда стимулирует развитие самостоятельности, ини...
Направления работы в организации образовательной деятельности по развитию устной речи младших дошкольников.
Рекомендации воспитателю по организации работы по развитию речи...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/23/picture-537217-1416749016.jpg)
Содержание образовательной области коммуникация. Развитие связной речи младших дошкольников
Дети дошкольного возраста отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания. Правильно подобранная предметно-развивающая среда стимулирует развитие самостоятельности, ини...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/21/picture-792546-1508572778.jpg)
Непосредственно образовательная деятельность по развитию связной речи детей старшей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи.
С элементами здоровьесберегающих техник....
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/05/picture-957230-1517834596.jpg)
Применение событийного подхода к организации образовательной деятельности в развитии признаков одаренности у дошкольников
Отличительной особенностью применения событийного подхода в развитии одаренности у дошкольников является возможность не удалять ребенка с признаками одаренности из естественной для него микросреды, а ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/27/picture-1040384-1527425909.jpg)
Методические рекомендации по организации образовательной деятельности по развитию речи для детей младшего дошкольного возраста (рекомендуется для родителей) Тема: «Овощи»
Вид: познавательно-исследовательскийЦель: обобщить знания детей по теме «Овощи».Задачи:- систематизировать знания об овощах, их названиях, цвете, форме;- закрепить представл...
Развитие компонентов устной речи младших дошкольников посредством малых фольклорных форм.
Развитие компонентов устной речи младших дошкольников посредством малых фольклорных форм....