Тематическое открытое занятие "Волшебный лес"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

План открытого занятия на тему «Волшебный лес»

Для детей старшей труппы возраста 4-5 года

1. Подготовительная работа.

Демонстрация рабочего материала: электронная техника для просмотра видео и прослушивания аудио записей. Пазлы с животными. Коктейльные трубочки, фольга и картонные формы звезд и клей.

2. Ход занятия. Социально-коммуникативное развитие.

Дети проходят в группу и здороваются с гостями. Воспитатель так же здоровается с гостями и с детьми, предлагая им побывать в волшебном лесу. Дети садятся на стульчики.

В повествовательной части, воспитатель рассказывает историю про колдунью с участием воспитанников для совместного сочинения, одновременно показывая демонстрационный материал с картинками, отражающие рассказ про сказочную страну на электронном оборудовании с видео носителем. На аудио носителе проигрывается музыкальное произведение (Алина Морозова «Колдунья»).

 «В одном дремучем лесу жила была колдунья. И однажды она пошла гулять по волшебной сказочной стране, дабы посмотреть, что в ней происходит, как живут в ней её жители. Она была очень удивлена тем, что все там живут весело и дружно, никто никого не обижает и никто никогда не ссорится. И тогда, колдунья решила немножко пошалить и поколдовать.»

После показов видео, воспитатель рассказывает стих про колдунью:

        «Сидит колдунья дуется на целый белый свет

        Колдунье и не колдуется и вдохновенья нет.

        Наколдовала к завтраку из Африки банан,

        А появился «Здрасте Вам» из Арктики буран.

        Наколдовала к ужину в стаканчике пломбир,

        Но убедилась с ужасом – в стаканчике кефир.

        Ну что за невезение, ну что за наказание,

        Не радует ни пение, ни даже рисование.

        Нарисовала курицу, а вышел пистолет,

        Сидит колдунья дуется на целый белый свет!»

Затем дети и воспитатель дальше продолжают придумывать повествование по картинкам с предложенными обстоятельствами, изображенными на них.

«От того, что не получилось у колдуньи кого-либо в волшебной стране удивить, решила она нарушить мир в этом сказочном мире и всё, что ей попадалось на её пути, она превращала в непонятные фигурки и каракули. И в основном ей попадались дикие звери в волшебном лесу.»

3. Физическое развитие.

Воспитатель предлагает детям немного размяться и провести физ. Минутку, чтобы расколдовать зверей и пройти испытания.

«Ой-ой-ой, Ай-ай-ай,

К нам пришла волшебница злая,

Руками вокруг она помахала,

Всех зверей заколдовала.

Звери голову склонили,

Замолчали и застыли».

4. Сюжетно-ролевая игра. Речевое развитие.

Воспитатель предлагает одной группе детей превратиться в волшебников, а других детей – в неведомых зверушек (на основе подвижной игры «Море волнуется раз…»). С помощью загадок, дети отгадывают ту или иную фигуру, изображаемые воспитанниками. Затем дети-волшебники называют животное и со взмахом руки, ребенок-зверушка, расколдовывается и показывает, то или иное животное.

Загадки:

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами (Ёж).

На овчарку он похож,

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть (Волк).

Шубка серая – для лета,

Для зимы – другого цвета (Заяц).

У кого из зверей

Хвост пушистей и длинней (Лиса)?

Зимой спит,

Летом ульи ворошит (Медведь).

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу (Белка).

5. Познавательное развитие.

Воспитатель предлагает детям после отгадывания заколдованных фигурок, еще и расколдовать животных, превращенные в размытые кляксы в виде пазлов, что разбросаны по волшебному лесу. Нужно найти все детали и собрать картинки размытых изображений животных, составить их и отгадать нарисованное животное.

6. Физическое развитие.

Воспитатель предлагает провести заключительную разминку после проделанной работы и выполненных волшебных заданий.

«Кротик лапкой умывался,

Видно в гости собирался,

Вымыл носик,

Вымыл ротик,

Вымыл ухо

Вытер сухо.»

И по счету 1,2,3 – воспитатель предлагает маленьких волшебников и зверушек обратно превратиться в детей средней группы нашего детского сада.

7. Художественно-эстетическое развитие.

Воспитатель благодарит детей, за то, что они смогли победить чары злой колдуньи и предлагает подружиться с ней, чтобы она больше не пакостничала и не заколдовывала никого. А для того, чтобы она стала добрее и веселее, нужно ей сделать подарки своими руками новую волшебную палочку, которая делала бы только добрые дела от каждого из детей. Для изготовления волшебных палочек детям предоставляются трубочки для напитков, фольга и вырезанная форма звезды для украшения.

По окончанию работы, воспитатель благодарит ребят за отличные поделки в виде волшебных палочек и приносит волшебную книгу добрых дел и каждого ребенка записывает как спасателя волшебного леса и сказочной страны. Дети и воспитатель прощаются с гостями и говорят всем «Досвитания!».