Главные вкладки

    Мастер-класс «Использование мнемотехники в развитии связной речи дошкольников»
    презентация по развитию речи по теме

    Кравцова Яна Анатольевна

    Оргпроект мастер-класса

    «Использование мнемотехники в развитии связной речи дошкольников»

    (учитель-логопед Кравцова Я.А., Емельянова Е.В.)

     

                                                             Проведение мастер-класса организовано

                                                                        на содержании педагогического опыта

                                                              образовательной деятельности с

                                                           детьми дошкольного возраста

     

     

    Дата, время, место проведения

    15.09.2016 года, 13ч.15 мин., МАДОУ «Детский сад  № 6» г. Назарово

    Участники

    педагоги МАДОУ «Детский сад  № 6»

     

    Предназначение:

    1.     Актуализировать представление о использовании мнемотехники в развитии связной речи дошкольников.

    2.     Педагоги получат представление  о мнемотаблицах, модельных схемах, опорных картинках как средство развития связной речи у воспитанников

    3.     Предоставить возможность педагогам попрактиковаться  в составлении   сенсорно-графических  схем и  мнемотаблиц.

     

    Содержание мастер-класса

     

    I.                  ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

    На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое.

    Главной задачей развития связной  речи ребенка является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах,  явлениях природы,  создание разных видов творческих рассказов, составление рассказов по картине, заучивание стихотворений, загадок, чистоговорок и скороговорок.

    Факторы, облегчающие процесс становления связной речи это – наглядность и план высказывания

    Мнемотехника это система методов и приемов, которые позволяют использовать эти два важных фактора для формирования связной речи дошкольника. В мнемотаблицах наглядность представлена в виде предметных картинок, последовательно расположенных в соответствии с планом высказывания.

    С помощью мнемотехники   решали следующие задачи:

    ·         Развивать связную речь.

    ·         Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице.

    ·         Обучать детей правильному звукопроизношению.

    ·         Развивать у детей сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

    ·         Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.

    Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.  Начинается  работа с простейших мнемоквадратов, последовательно переходит  к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.

    Мнемоквадрат (опорная картинка) – это одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение

    Мнемодорожка – ряд картинок (3-5), по которым можно составить небольшой рассказ в 2 - 4 предложения.

    Мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

    Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать последовательный рассказ. 

    Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей и используются с целью:

    ·         при обучении составлению рассказов,

    ·         при пересказах художественных произведений,

    ·         при проговаривании чистоговорок  и скороговорок,

    ·         при отгадывании и загадывании загадок,

    ·         при заучивании стихотворений.

    Составление рассказа

    Предложение придумать рассказ или сказку дети обычно встречают радостно. Но чтобы рассказы детей были не однообразные, логично построенные, существенную помощь окажут мнемотаблицы.

    Пересказ художественных текстов.

    Ему принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее выразительность умение строить предложения. И если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

    Проговаривание чистоговорок  и скороговорок. Используя мнемотаблицу, ребенок концентрирует свое внимание на правильном произношении звуков и слов.

    Отгадывание и загадывание загадок. Мнемотаблица помогает запомнить загадку и загадать ее другим детям.

    Заучивание стихотворений. Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка; таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе предлагают готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.

    Работа по мнемотаблицам проходит в три  этапа.

    1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 
    2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов  в образы.

    3 этап: Осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме.

    В младших группах с  помощью взрослого, в старших – дети самостоятельно.

    Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному:

    Коллаж –это объединение на одном листе (фланелеграфе) картинок, букв, цифр, фигур, которые связаны одной темой и целью.

    Предметно – схематическая модель (Ткаченко Т. А.)

    Сенсорно – графическая схема (Воробьёва В. К.)

     

    Применять модельные схемы можно и на других занятиях, в других видах деятельности (Продуктивная деятельность, экспериментирование, театрализованная деятельность и др.)

     

    II. ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

    Работа по сенсорно- графическим  схемам и составление мнемотаблиц.

    ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Деятельность педагога

    Деятельность участников

    Результат

    Предлагает объединиться в три команды: педагоги средних и младших групп, старших групп и подготовительных к школе  групп.

    Объединяются в команды в соответствии с возрастом воспитанников групп.

    Педагоги объединились  в команды.

    Предлагает участникам составить описание предмета по предложенной схеме, раздает каждой команде картинки с изображением предмета в соответствии с возрастом.

     Работают в командах над составлением рассказа-описания.

    Каждая команда представляет свой рассказ-описание другим командам.

    Предлагает каждой команде составить мнемотаблицу. Педагогам групп младшего и среднего возрастов к стихотворению, педагогам старших групп к загадке, педагогам подготовительных к школе групп к рассказу.

    Команды составляют и зарисовывают мнемотаблицы.

    Каждая команда представляет составленные мнемотаблицы другим командам.

                                           

    III. РЕФЛЕКСИВНАЯ ЧАСТЬ

     

     Мини-опрос участников мастер-класса:

    1. Какие виды речевой деятельности можно осуществлять, используя опорные картинки, мнемотаблицы и опорные схемы?

    2. В каких образовательных областях можно использовать приемы мнемотехники?

    Ответы   записываются на доске.

    Участники делают вывод, что  использование сенсорно-графических  схем и  мнемотаблиц и опорных картинок является универсальным методом для развития связной речи дошкольников во всех образовательных областях.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл mnemotehnika.pptx1.44 МБ

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Использование мнемотехники в развитии связной речи дошкольников «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету». К . Д. Ушинский

    Слайд 2

    Что такое мнемотехника Мнемотехника – это техника развития памяти. Слово происходит от греческого « mnemonikon » - искусство запоминания. Мнемотехника представляет собой совокупность методов и приёмов, облегчающих запоминание сохранение и воспроизведение информации.

    Слайд 3

    Факторы, облегчающие процесс становления связной речи. Наглядность . План высказывания

    Слайд 4

    С помощью мнемотехники можно решать следующие задачи: Развивать связную речь. Развивать у детей умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи. Обучать детей правильному звукопроизношению. Развивать у детей сообразительность, умение сравнивать, выделять существенные признаки. Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память .

    Слайд 5

    Мнемотехника строится от простого к сложному: мнемоквадрат мнемодорожка мнемотаблица

    Слайд 6

    Мнемоквадрат - одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение .

    Слайд 7

    Мнемодорожка – ряд картинок (3-5), по которым можно составить небольшой рассказ в 2 - 4 предложения.

    Слайд 8

    Мнемотаблица – это целая схема, в которую заложен текст ( рассказ, стихотворение, сказка и т. п.)

    Слайд 9

    Мнемотаблицы служат дидактическим материалом для развития связной речи и используются: * при составлении рассказов, * при пересказах художественных произведений, * при проговаривании чистоговорок и скороговорок, * при отгадывании и загадывании загадок, * при заучивании стихотворений.

    Слайд 10

    Составление рассказа

    Слайд 11

    Пересказ художественных текстов

    Слайд 12

    Проговаривание чистоговорок СА-СА-СА – меня ужалила оса, СО-СО-СО – стал мой нос как колесо, СЫ-СЫ-СЫ – не боюсь я злой осы, СУ-СУ-СУ – я осу в руке несу!

    Слайд 13

    Проговаривание скороговорок

    Слайд 14

    Отгадывание загадок

    Слайд 15

    Заучивание стихотворений В руки фрукты мы берем И в корзинку их кладем: Слива, персик, апельсин, Груша, киви, мандарин.

    Слайд 16

    Работа по мнемотаблицам проходит в три этапа. 1 этап : Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы. 3 этап: О существляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме.

    Слайд 17

    Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному: Коллаж ( Большева Т. В.) Предметно – схематическая модель (Ткаченко Т. А.) Сенсорно – графическая схема (Воробьёва В. К.) (

    Слайд 18

    Коллаж – это объединение на одном листе ( фланелеграфе ) картинок, букв, цифр, фигур, которые связаны одной темой и целью.

    Слайд 19

    Предметно-схематические модели Ткаченко Т.А. Схема описания игрушки

    Слайд 20

    Схема составления рассказа

    Слайд 21

    Сенсорно - графические схемы Воробьёвой В. К.

    Слайд 22

    Мнемотаблицы , отображающие последовательность действий .

    Слайд 23

    Спасибо за внимание!


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Использование мнемотехники для развития связной речи дошкольников

    Работа с мнемотехникой, как и все остальное , строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с мнемоквадратов, затем мнемодорожек и переходить постепенно к мнемотаблицам. Причем, в младше...

    Консультация «Использование мнемотехники в развитии связной речи дошкольников»

    На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем:-Односложная, состояща...

    Мастер-класс для педагогов «Использование мнемотехники для развития связной речи дошкольников.»

    Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников. Давно установлено, что в  дошкольном возрасте проявляются существенные различия в уровне речи детей....

    Мастер класс по использованию мнемотехники в развитии связной речи детей

    использование мнемотехники   в развитии связной речи детей...

    Проект по познавательно-речевому развитию «Использование мнемотехники для развития связной речи дошкольников»

    Данный проект предназначен для работы педагогв, если в группе у детей недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут рассказать литературное произведение....