Использование нейропсихологических методик для развития речи.
презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Использование нейропсихологических методов

 для развития речи.

В 40-х годах нашего столетия возникла новая область научного знания — нейропсихология, основоположником которой был выдающийся психолог А. Р. Лурия.(слайд 1) Она возникла на стыке медицины (неврологии, нейрофизиологии, анатомии мозга и др.) и психологии. (слайд 2)

Нейропсихология, как наука, изучает связь мозга и психических процессов (слайд 3), т.е. какие зоны мозга и как именно обеспечивают правильное формирование и использование речи, хорошую память, устойчивое внимание, яркое и четкое восприятие окружающего мира и др.

Отдельно выделена детская нейропсихология. Большой вклад в развитие детской нейропсихологии внесла Цветкова Любовь Семеновна (слайд 5) - профессор, доктор психологических наук, ученица основоположника нейропсихологии А. Р. Лурия. Известны ее работы в области детской нейропсихологии: «Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста»,  «Методика нейропсихологической диагностики детей» (включает методический альбом) и др..

Нейропсихологическая коррекция имеет широкий круг применения. Она является одним из методов для преодоления трудностей мышления, рассеянного внимания, ухудшения памяти, трудностей поведения и эмоционально-волевой сферы, а также для развития движений.

Наибольший интерес представляет такой раздел нейропсихологии, как развитие межполушарного взаимодействия.

Мозг человека состоит из двух полушарий: правого и левого (слайд 6).
По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие (физические ощущения). Левое полушарие головного мозга - математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ. (слайд 7) Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело).(слайд 8)

Мозолистое тело (межполушарные связи коры головного мозга) находится между полушариями головного мозга в теменно-затылочной части и состоит из двухсот миллионов нервных волокон. Оно необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое.

Нарушение мозолистого тела искажает познавательную деятельность детей. Если нарушается проводимость через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба полушария начинают работать без достаточной связи. Может нарушаться пространственная ориентация, адекватное эмоциональное реагирование, координация работы зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки.

Мозолистое тело (межполушарное взаимодействие) можно развивать или активировать через использование комплекса кинезиологических упражнений(слайд9)
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

Пальчиковые кинезиологические упражнения приведенные далее можно использовать ежедневно. Детей необходимо учить выполнять пальчиковые игры от простого к сложному. Для детей среднего дошкольного возраста можно использовать элементы упражнений. С пяти лет можно использовать комплекс пальчиковых кинезиологических упражнений, состоящих из трех положений рук последовательно сменяющих друг друга. Ребенок выполняет вместе со взрослым, затем самостоятельно по памяти. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях взрослый предлагает ребенку помогать себе командами (“гусь-курица-петух”), произносимыми вслух или про себя.

«Кинезиологические упражнения

для развития межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста»

Перечень упражнений:

• «Фонарики»
• «Кулак-ребро-ладонь»
• «Зайчик-колечко-цепочка»
• «Флажок-рыбка-лодочка»
• «Зайчик-коза-вилка»
• «Ножницы-собака-лошадка»
• «Гусь-курица-петух»
• «Дом-ежик-замок»
• «Сарай-дом с трубой-пароход»