Игровые приемы, направленные на формирование связной речи старших дошкольников
консультация по развитию речи (старшая группа) на тему

«Игровые приемы, направленные на формирование связной речи у старших дошкольников»

2016 год

Дошкольный возраст – это время активного развития речи и, основном, овладение правильным звукопроизношением. Именно поэтому большая ответственность лежит на педагогах, занимающихся развитием речи подрастающего поколения, и прежде всего - педагогах дошкольного образования, формирующих и развивающих связную речь малыша.

У детей старшего дошкольного возраста связная речь достигает довольно высокого уровня. На вопросы ребенок отвечает достаточно точными, краткими или же развернутыми ответами. Развивается умение оценивать высказывания и ответы товарищей, дополнять или исправлять их. В шесть лет ребенок может довольно последовательно и четко составить описательный и сюжетный рассказы на предложенную ему тему.

Большое значение в развитии связной речи отводится играм, т.к. игра является ведущей деятельностью дошкольников.

Для развития связной речи детей дошкольного возраста можно использовать такие дидактические игры и игровые приемы, как «Я начну, а ты продолжи», «Закончи предложение». Например: «Жил-был кот.  Однажды он……. И вдруг…». Этот прием направлен на совместное построение коротких высказываний, когда взрослый начинает фразу, а ребенок ее заканчивает.

 Игра «Найди ошибку».

1. Фонарь освещает улицу.                

2. Улица освещает фонарь.

3. Конфета нужна девочке.

4. Конфете нужна девочка.

Хорошо использовать для развития связной речи загадки-описания.  «Послушайте и догадайтесь, о чем идет речь. (Он красный, круглой формы, резиновый, им можно отбивать от пола или катать друг другу. Еще его можно забрасывать в корзину и играть на улице…).»  

 В настоящее время в педагогическом процессе популярно применение словесных игр, которые разделены на 4 группы Бондаренко А.К.

Приведу краткие характеристики каждой группы:

группа 1  - игры, которые формируют умение выделять существенные признаки предметов и явлений: «Магазин», «Отгадай-ка?», «Радио», «Да - нет», «Чьи вещи?»

группа 2- игры, используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять, замечать различия, делать правильные умозаключения: «Похож - не похож», «Кто больше заметит небылиц?»

группа 3  - игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам: «Кому, что нужно?», «Назови три слова», «Назови одним словом».

Предлагаю Вашему вниманию подборку игровых приемов, которые можно использовать на занятиях по развитию речи в старшем дошкольном возрасте.

Игровой прием № 1. "Кто больше заметит небылиц?»

Задача: Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.

Игровые правила. Кто заметит в рассказе, стихотворении небылицу, должен положить перед собой фишку, а в конце игры назвать все замеченные небылицы.

Игровое действие. Использование фишек. (Кто больше заметил и объяснил небылиц, тот и выиграл).

Ход игры. Дети, садятся так, чтобы на столе можно было откладывать фишки, Воспитатель объясняет правила игры: - Сейчас я прочту вам отрывок из стихотворения Корнея Чуковского «Путаница» В нем будет много небылиц. Постарайтесь их заметить и запомнить. Кто заметит небылицу, положит фишку, заметит ещё одну небылицу, положит вторую фишку рядом и т.д. Кто заметит больше небылиц, тот и выигрывает. Фишку можно положить только тогда, когда ты сам заметил небылицу.

Игровой прием  № 2. «Найди картинке место»

Цель: научить соблюдать последовательность хода действия.

Ход игры. Перед ребенком выкладывают серию картинок, но одну картинку не помещают в ряд, а дают ребёнку с тем, чтобы он нашёл ей нужное место. После этого просят ребёнка составить рассказ по восстановленной серии картинок. Наборы серийных картинок для выкладывания.

Игровой прием  № 3 «Отгадай-ка»

Цель игры: обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.

Ход игры. Воспитатель напоминает детям, как они рассказали о знакомых предметах, загадывали и отгадывали о них загадки и предлагает: «Давайте поиграем. Пусть предметы нашей комнаты расскажут о себе, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит".

Игровой прием № 4 «А я бы…»

Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию.

Ход игры. После прочтения ребёнку сказки предложите ему рассказать, что бы он сделал, если бы попал в данную сказку и стал бы одним из главных персонажей.

Благодаря систематическому использованию в работе игровых приемов, направленных на развитие связной речи, у воспитанников    расширяется   словарный запас,  в речи становится значительно меньше аграмматизмов. Высказывания дошкольников обретают логичность и последовательность.  

Дети подсознательно учатся думать в игре. Игра всегда неизмеримо продуктивнее, если мы с ее помощью ставим ребенка в приятные ситуации, которые позволяют совершать героические поступки и, слушая сказку, видеть свое будущее полноценным и многообещающим.