Картотека игр для второй младшей группы
картотека (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №139 «Облачко» г.о.Тольятти

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе с использованием художественной литературы.

Тема: Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания»

Воспитатель: Ростова О.В.

2017 г

 Образовательные задачи:

1. Совершенствовать умения детей пересказывать литературный текст последовательно без пропусков и повторений

2. Упражнять в умении составлять рассказы по картинке и из личного опыта

3.Упражнять детей в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде,числе и падеже.

4. Закреплять умения подбирать слова противоположные по смыслу.

Развивающие задачи:

1.Развивать коммуникативные и речевые навыки.

2.Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.

Воспитательные задачи:

1.Формировать доброжелательность, инициативность.

2.Воспитывать умение слушать ответы других детей.

3.Воспитывать интерес к природе.

Методические приемы:  беседа, чтение рассказа, вопросы, лексико-грамматические упражнения, словарная работа, игровой момент, составление модели к рассказу в виде картинно-графического плана, физминутка, сюрпризный момент .

Виды детской деятельности:

- коммуникативная,

- двигательная,

- восприятие художественной литературы,

- игровая.

Материал: ноутбук, рассказ К.Ушинского «Четыре желания»,  картинки с изображением разных времён года, портрет К.Д.Ушинского, смайлики, блокнотики для детей.

Ход занятия

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! 
-Сегодня нас ждет интересное занятие, я желаю вам отличного настроения на весь день.

-Послушайте загадки (воспитатель загадывает загадки)

- молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки.  Какие времена года вы знаете?,

- А сейчас поиграем в игру. Какие времена года вы знаете? Назовите первый и последний звук в этом слове. (зима, весна, лето, осень)

-А какое лето по цвету, весна по звукам, осень по вкусу, зима по температуре

1.Игра «подбери признак»

-лето (какое по температуре?)- жаркое, теплое, горячееи т.д. -

- зима (какая по звуку?)- воющая,тихая, и т.д.

- осень (какая по вкусу?)- горькая, кислая,сладкая и т. д.

- весна (какая по цвету?)- зелёная,голубая,немного серая и т.д.

II. Основная часть.

1)Объявление темы.

- А какое у вас  любимое время года и почему? (ответы детей)

 - Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? ( реплики детей)
- Об этом мальчике писатель К.Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания». Воспитатель с детьми подходит к компьютеру и показывает портрет писателя и немного рассказывает о К.Д.Ушинском.А теперь ребята хотите послушать рассказ?
(воспитатель читает рассказ К .Д.Ушинского «Четыре желания»)

2) Первичное чтение

-Ребята ,слушайте внимательно.

-О чем говориться в рассказе?

-кто главный герой?

-что Мите запомнилось зимой?.....

-какими словами мальчик говорит об осени?

3)Словарная работа (работа по тексту).

-Ребята, в рассказе есть слова, значение которых давайте уточним. 
-Что означает слово румяный? (красный, алый).
-Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).
-Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много)
-Что значит, восторг (веселье, радость).

- Что такое сенокос(косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено)
-Ребята, а что такое желание? (мечта, просьба, задумка) 

- А сейчас давайте отдохнем!

4)Физкультминутка

-А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть в противоположности.
(дети встают в круг, а воспитатель кидает мяч детям и говорит слова. Дети кидают мяч назад и придумывают антоним- слово противоположное по смыслу)
- Большой - маленький; 
- Хороший - плохой; 
- Высоко - низко;
- Далеко – близко;
- Толстый - тонкий.
- Чистый - грязный;
- Умный - глупый;
- Болтливый - молчаливый
- Открыто - закрыто.
- Мокрый – сухой.
- Ночь –день.

- Приходить –уходить
- Холодный – горячий;
- Идёт-стоит;
- Говорит-молчит;
- Медленно – быстро;
- Тихо – громко;
- Длинный - короткий;
- Весёлый - грустный; 

- Длинный- короткий

5)Вторичное чтение с установкой на пересказ Составление модели к тексту.

-Сейчас я еще раз буду читать рассказ. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы его потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно.
-А также будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор и зарисовывать

Повторное чтение рассказа воспитателем.

-А сейчас я буду читать по частям и мы будем его с вами записывать схемами.

-Итак, слушайте начало рассказа.

1.Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!”
– Запиши свое желание в мою карманную книжку, – сказал отец. Митя записал.

-О каком времени года говориться в этой части?

-Ребята, что можно нарисовать? (Горку, санки, коньки, карманную книжку)

-Слушайте продолжение.

2.Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!”
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.

-О каком времени года говориться в этой части?

-Что нарисуем сейчас? (бабочку, цветок, книжку).

-Слушайте дальше.

3.Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку.

-О каком времени года говориться в этой части?

-Что нарисуем сейчас? (траву, рыбу, ягоду, копну сена, книжку).

-А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.

4.Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

-О каком времени года говориться в этой части?

-Предлагайте, что можно нарисовать сейчас (яблоко, грушу, книжку).

-Ребята, мы записали схемами этот рассказ.  
-Для вас эти схемы являются планом рассказа, они нам помогут пересказать рассказ последовательно, выразительно 
-Я предлагаю вам пересказать рассказ.

-Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.

- Кто продолжит?

-Кто может рассказать историю с начало до конца?

-А сейчас ребята я хочу послушать ваши рассказы о временах года.Кто-то расскажет по картинке (подходят к компьютеру),кто-то из своих личных наблюдений и впечатлений.

III. Заключительная часть.

1)Итог занятия.

-Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.
-С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)
-Кто написал рассказ? (К.Д.Ушинский).
-Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.

-Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.

2)Рефлексия

-Ребята, а сейчас оцените себя. У меня два смайлика – веселый и грустный.
-Когда будете показывать нам веселый смайлик – подумайте и скажите, что сегодня на занятии для вас было самым интересным, что вы узнали нового (показываю веселый смайлик), а грустный смайлик – что было для вас трудным, что не понравилось (показываю грустный смайлик).

3)Сюрпризный момент

-За ваши старания я приготовила вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках. 
-До свидания!