РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6-7 лет) К ШКОЛЕ
консультация по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Консультация для педагогов и родителей

"Речевая готовность детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) к школе"

Правильная, развитая речь является одним из основных показателей готовности ребёнка к успешному обучению в школе. Недостатки речи, как правило, приводят к неуспеваемости, порождают неуверенность ребёнка в своих силах.

Основой речевой готовности детей к обучению в школе, основным показателем уровня сформированности познавательных процессов, фактором успешного обучения и познания окружающего мира является устная речь.

Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребёнком родного языка как средства общения:

- Сформированность звуковой стороны речи;

- Полная сформированность фонематических процессов;

- Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.

- Умение пользоваться разными способами словообразования существительных, глаголов, прилагательных;

- Сформированность грамматического строя речи;

-Высокий уровень развития связной речи и умение самостоятельного высказывания.

В чем же заключается речевая неготовность к школьному обучению?

1. Несформированность звуковой стороны речи, которая приводит к тому, что ребёнок не владеющий правильным, чётким звукопроизношением звуков всех фонетических групп не может полноценно овладеть чтением и письмом.

2. Не полная (частичная) сформированность фонематических процессов т.е. не умение слышать, различать дифференцировать звуки родного языка, которая выражается фонематической дисграфией и особенно сказывается на письменной речи под диктовку.

3. Не готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.

4. Не умение пользоваться разными способами словообразования, не правильное употребление слов с уменьшительно-ласкательным значением, неумение образовывать слова в нужной форме, прилагательные от существительных и т.д.

5. Несформированность грамматического строя речи: не умение пользоваться развёрнутой фразовой речью, не умение работать с предложением; правильно строить простые предложения, распространять предложения.

6. Несформированность связной речи: слабое владение навыками анализа текста, пересказа текста, сохраняя смысл и содержание, не умение самостоятельно составлять рассказ-описание, рассказ-сравнение, рассказ по сюжетной картинке, серии последовательных картинок.

Сформированность звуковой стороны речи — это

1. В норме вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 5 – 6 годам.
2. Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.)

Сформированность фонематических процессов и навыки анализа и синтеза звукослогового состава слова, это умение:

1. различать звуки на слух и в произношении;
2. слышать и выделять первый и последний звук в слове;
3. определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
4.  определять количество и последовательность звуков в слове;
5. называть слова с заданным звуком;
6. определять количество слогов в слове, отбирать картинки с заданным количеством слогов;
7. слитно произносить слово, произнесенное с паузами после каждого звука;
8. уметь составлять слова из звуков и т.д.

Сформированность грамматического строя речи:

1. умение пользоваться развернутой фразовой речью;
2.  умение пользоваться различными способами словоизменения и словообразования;
3.   умение образовывать и использовать в речи имена существительные в единственном и множественном числе;
4.   согласовывать имена существительные с именами прилагательными;
5.   правильно употреблять в речи относительные и     притяжательные прилагательные;
6.   умение употреблять простые и сложные предлоги и т.д.
7.    умение работать с предложением;
8.    правильно строить простые предложения;
9.    видеть связь слов в предложениях;
10.    распространять предложения второстепенными и однородными членами;
11.    работать с деформированным предложением.

Таким образом, готовность или неготовность ребёнка началу школьного обучения определяется уровнем его речевого развития т.е. к 7 годам в норме ребенок правильно произносит все звуки родного языка, завершается процесс фонематического развития, ребенок имеет достаточно богатый словарный запас и овладевает грамматически правильной речью.

Это связанно с тем, что именно при помощи речи, устной и письменной, ему предстоит усваивать всю систему знаний. Чем лучше у ребёнка будет развита ко дню поступления в школу устная речь, тем легче ему будет овладеть чтением и письмом и тем полноценнее будет приобретённая письменная речь.