Материалы для родителей
консультация по развитию речи на тему

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В психологической литературе, авторы: Сохин Ф.А., Тихеева Е.И., Миронова С.А и др. выделяют следующие типичные проблемы развития речи дошкольника:

-односложная, состоящая лишь из простых предложений речь (так называемая "ситуативная" речь), неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение;

-бедность речи, недостаточный словарный запас, замусоривание речи сленговыми словами (результат просмотров телевизионных передач), употребление нелитературных слов и выражений;

-бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, если это необходимо и уместно;

-неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами;

- отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;

-отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и так далее;

-плохая дикция.

Главными задачами дошкольного обучения, направленного на развитие речи являются:

- обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей

- развитие грамматического строя речи

- развитие связной речи с опорой на речевой опыт ребенка

-развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих.

Рекомендации, способствующие развитию речи:

- чтение детям вслух сказок;

- пересказ ребенком услышанных сказок, рассказов, сюжета просмотренного мультфильма;

- ответы на вопросы по рассказу, составление своих вопросов;

- построение рассказа по картинке, заданному плану, заданной теме;

- упражнение детей в построении выводов, рассуждений, умозаключений ;

- упражнение детей в умении выражать свое мнение, доказывать его;

- упражнение ребёнка в нахождении и придумывании рифм;

- разучивание стихов.

Для обучения детей 5-6-ти лет навыкам устной речи, как необходимого условия развития навыков чтения (письменной речи) рекомендуется родителям этих детей использовать некоторые развивающие игры: «Окончи слово», «Подбери слово», «Закончи предложение», «Найди, оберни, назови».

Также разработано много специальных комплексов упражнений, которые способствуют подготовке артикуляционного аппарата к произношению тех или иных звуков. Например:

- для свистящих звуков «с-з-ц» - «Лопаточка», «Чистим зубки», «Дразнилочка», «Шарики»;

- для шипящих звуков «ш-ж-ч» - «Вкусное варенье», «Чашечка», «Столбик»;

- для сонорных звуков «л,р» - «Лошадка», «Качели», «Пароходик», «Индюшата».

Важным моментом звукопроизношения является хорошо поставленное речевое дыхание. Оно обеспечивает ясную дикцию и четкое произношение звуков.

Рекомендуется перед каждым комплексом артикуляционной гимнастики выполнять 1-2 упражнения на речевое дыхание: «Ветряная мельница», «Снегопад», «Одуванчик».

Среди множества игровых упражнений выделяются:

- игры и упражнения на расширение ориентировки в окружающем и формирование словаря («Ателье», «Составь букет», «Найди части к целому» и т.д.)

- игры и упражнения по формированию звуковой культуры речи ( «Магазин», «Поезд», «Составь пары из картинок» и т.д.)

- игры и упражнения по формированию грамматического строя речи ( «Один и много», «Что за зверь?», «Чего не стало?» и т.д.).

Таким образом, на формирование речи в дошкольном возрасте значительное влияние оказывает помощь и руководство взрослого. Без них связная речь развивается очень медленно или не развивается совсем, что особенно характерно для детей с различными нарушениями развития. Особенно необходимы для развития ребёнка такие занятия как разнообразные детские игры, рисование, лепка и другие виды детского творчества.