Упражнения для развития речи
учебно-методический материал по развитию речи по теме

Упражнение №1 «Лови и называй».

Цель: выявить умение детей самостоятельно образовывать существительные множественного числа от существительного единственного числа.

Оборудование: мяч.

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры: Я буду бросать мяч, и называть слова, которые обозначают один предмет; ты, бросая мяч, будешь мне называть слово, которое обозначает много предметов.

Упражнение № 2 «Большой маленький».

Цель: выявить умения детей образовывать с помощью суффиксов существительных уменьшительно-ласкательного значения.

Оборудование: Картинки с изображением больших и маленьких предметов.

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры: Красные кружки – большой и маленький. Воспитатель предлагает назвать, что на карточке: маленький круг, большой круг.

Педагог предлагает ребенку назвать кружки без слов «большой» и «маленький».

Это? – показывает на маленький кружок.

Ответ ребенка: кружок.

А это? – показывает логопед на большой круг.

Ответ ребенка: круг.

Педагог: Помоги мне, пожалуйста, надо разобрать картинки.

Маленькие предметы на картинках положить под кружочком, большие предметы – под кругом.

Педагог ставит перед ребенком поднос с картинками с изображением больших и маленьких предметов и следит за ходом выполнения ребенком задания.

Под маленьким кружком рисунки: елочка, шарик, мячик.

Под большим кругом рисунки: елка, шар, мяч.

Педагог предлагает назвать сначала большие предметы, а затем маленькие.

Ответ ребенка: елка, шар, мяч; елочка, шарик, мячик.

Упражнение № 3 «Спортсмены»

Цель: учить детей образовывать существительные с помощью суффиксов.

Оборудование: картинки с изображением спортсменов.

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры: Педагог начинает предложение, а дети заканчивают.

Спортсмен, который ходит на лыжах, - …(лыжник).

Спортсменка, которая ходит на лыжах, - …(лыжница).

Прыгает в воду… (прыгун, прыгунья).

Словарный материал: бегун – бегунья, гимнаст – гимнастка, пловец – пловчиха.

Упражнение № 4 «Сложные слова»

Цель: учить детей образовывать сложные слова при помощи слияния двух основ.

Оборудование: картинки.

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Упражнение № 5 «У кого какая мама»

Цель: Учить детей образовывать существительные при помощи суффиксов (- иц, - их, - ок).

Оборудование: картинки с изображением животных.

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Словарный материал:

львица                      зайчиха                             теленок (корова)

тигрица                    олениха                             ягнёнок (овца)

лисица                      ежиха                                жеребенок (лошадь)

волчица                                                              поросенок (свинья)

медведица                                                          цыпленок (курица)

верблюдица                                                      

Упражнение № 6 «В гостях у матрёшек»

Цель: упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных, в составлении сложноподчинённых предложений с союзом «а»; развивать навык соотношения предметов по величине, зрительное восприятие.

Оборудование: три карты в виде домиков, разных по высоте; на каждой - в соответствии с их размером изображены матрёшки: большая, средняя и маленькая; наборы карточек с изображениями предметов, отличающихся по размеру.

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры: «Мы в гостях у матрёшек. В их домах находится много разных предметов. Догадайся, из дома какой матрёшки эта тарелка?». Ребёнок раскладывает карточки с предметами в дом каждой из матрёшек.

«У маленькой матрёшки тарелка мелкая, а у средней какая?...(глубокая),а у большой?..(ещё глубже). Каша в тарелке маленькой матрёшки вкусная (горячая), а у средней?...(вкуснее, горячее), а у большой?...(ещё вкуснее (горячее) или самая вкусная)».

Сравнивать предметы можно в разной последовательности.

Когда ребёнок освоит алгоритм игры, он может самостоятельно определять качества предметов для сравнения. Например, кровать можно сравнить по высоте, ширине, длине, степени удобства, красоте и т.д.

Упражнение № 7  «Найди ошибку»

Цель: обучение образованию имени прилагательного от имени существительного.

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры: Педагог называет предложение, где одно прилагательное заменено тем существительным, от которого оно образовано.

Например:

На улице льет (осень) дождь.

Какой льет на улице дождь? (Осенний.) И т. д.

Выигрывает тот ребенок, который больше других найдет и исправит «ошибок».

Примерные предложения:

Дует теплый (весна) ветер.

Мама купила (апельсин) сок

Скоро наступит первый (зима) день.

Папа купил сыну (мех) шапку.

В саду собрали (богатство) урожай.

Упражнение № 8 «Путешествие в изумрудный город»

Цель:формирование навыка образования относительных прилагательных от существительных.

Оборудование: плакат с изображением Изумрудного города, улица Молодежная, Дом моды. Кусочки тканей.

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры: Педагог предлагает детям отправиться в путешествие по Изумрудному городу. «Сегодня мы отправимся в Дом моды на улицу Молодежную. Что же мы здесь увидим? Это Дом моды для детской и взрослой одежды. Модели сшиты из разных тканей (ситец, бархат, драп, кожа, нейлон, фланель, мех, сатин, сукно, шерсть, кружево, тюль, трикотаж, шелк)». Организуется диалог: «Это ситец. Платье сшито из ситца, платье ситцевое».

Упражнение № 9 «Подбери словечко»

Цель: закрепление навыка образования прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением, составление предложения с образованными словами.

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры: Воспитатель произносит предложение, а ребенок добавляет нужное слово и проговаривает предложение целиком.

Заяц белый, а зайчонок. (беленький).

Шарф синий, а шарфик. (синенький)

Береза тонкая, а березка (тоненькая).

Дом низкий, а домик. (низенький).

Примерный лексический материал:

серый — серенький

вкусный — вкусненький

сладкий — сладенький

тонкий — тоненький

умный — умненький.

С некоторыми словами воспитатель предлагает детям составить предложения: Беленький зайка скакал между деревьями.

Упражнение № 10  “4 лишний”

Цель: Развитие фонематического восприятия, автоматизация звука […] в речи. Активизация словаря по теме “……” Развитие логического мышления, фразовой речи.

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры: Ребенку предлагается карточка. Он называет предметы, изображенные на ней и определяет “лишний” предмет, объясняя, почему он так думает.

Упражнение № 11 “Нужные вещи”

Цель:Автоматизация звука […].

Описание игры: Ребенку предлагается карточка с изображением какого – либо героя и картинок – предметов. Далее ребенок называет все изображенные предметы. Затем ему предлагается выбрать только те, в которых есть требуемый звук

Упражнение № 12 «Солнечный зайчик»

Цель: учить детей пользоваться в речи предлогом «В» и «На .

Оборудование. Зеркальце

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры. Логопед показывает детям солнечный зайчик и читает стихотворение- считалку про солнечный зайчик.

Скачет зайчик по стене

И подмигивает мне.

Перепрыгнул на картинку,

Задержался на ботинке,

Поплясал на потолке

Притаился в уголке.

Вот он спрятался в кроватке,

С нами он играет в прятки.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы идём его искать.

Логопед говорит детям: «Ищите зайчика, а найдёте – ответьте, куда он спрятался».

Образец ответа: «Зайчик на потолке. Зайчик в углу.

Упражнение № 13 «Скажи, куда мы положили»

Цель: учить детей пользоваться в речи предлогом «на», «за», «под»

Оборудование: Игрушки, мелкие предметы.

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры. Один ребёнок выходит из комнаты. Остальные дети прячут игрушки ( предметы). По сигналу ребёнок возвращается в комнату и ищет предмет. Когда он отыщет предмет, он говорит, где он находился. Играющие договариваются, что будут вначале подсказывать, куда положили предмет, например: Мяч под…. , мяч за…., и т.д.

Упражнение № 14 «Дополни»

Цель: учить детей пользоваться в речи предлогом «в», «на», «с», «из», «под» иразличать их.

Оборудование: Избушка, дерево. Скамейка, птичка, кошка, садик, дед, бабка ) реквизиты и игрушки кукольного театра)

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры. Дети сначала называют предметы. Педагог расставляет их на столе: посередине избушка, перед нею садик, в садике дерево, под деревом скамейка. Он рассказывает коротенькую историю, а дети при этом договаривают предложения, начатые педагогом, с помощью вопросов: «Дед вышел ( откуда?) из избушки и сел ( куда?) на скамейку ( под чем?) под деревом. На дереве сидела птичка. Птичка пела. Услышала её кошка, прыгнула ( за кем?) за птичкой ( куда? На дерево. Но птичка улетела и села (куда?) на крышу избушки. Кошка полезла за нею, но птичка улетела. Вышла откуда?) из избушки бабушка, и дедушка её обо всём рассказал. Бабушка рассердилась (на кого?) на кошку, прогнала её (куда?) на чердак ловить мышей. Потом бабушка (с кем?) с дедушкой пошли ( куда?) в избушку обедать».

Упражнение № 15 «Фантастический зверь»

Цель: упражнять в образовании притяжательных прилагательных; в составлении простых распространенных предложений.

Оборудование: картинки с изображением фантастических зверей, составленных из частей разных животных (например: голова волка, уши зайца, туловище медведя, хвост петуха, ноги  кабана).

Количество игроков: индивидуально, парами, группа или в подгруппе до 5 чел.

Описание игры: Ребёнок рассматривает картинку и описывает «невиданного» зверя, называя принадлежность каждой части тела тому или иному животному.

Например: «У этого зверя волчья голова, заячьи уши, медвежье туловище, петушиный хвост, кабаньи ноги».