Отчет по самообразованию «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста через различные виды деятельности 2016-2017 учебный год».
методическая разработка по развитию речи (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Колосок »с.Хватовка Базарно –Карабулакского муниципального района

Саратовской области»

Отчёт по самообразованию

 «Развитие мелкой моторики рук у детей

младшего дошкольного возраста через различные виды деятельности ».

Подготовила воспитатель младшей группы :

Чулисова И.В.

май 2017 г.

 «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

В. А. Сухомлинский

Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук. Нормальное развитие речи ребенка очень тесно связано с развитием движений пальцев рук. Речевые и двигательные зоны в коре головного мозга близко расположены, и поэтому возбуждение, возникающее в двигательной области коры больших полушарий, передается на центры речевой моторной зоны и стимулирует артикуляцию.

Мелкая моторика – это способность пальцев рук и ног к точным и скоординированным действиям. Необходимо ее всячески развивать, ведь она в свою очередь влияет на становление речи малыша. Но почему-то мало кто задумывается, что процессу совершенствования мелкой моторики необходимо уделять немалое внимание и после того, как ребенок заговорил! Ведь от того, насколько ловкими и проворными к 5-6 годам станут его пальчики, зависят успехи в обучении. Все дело в том, что в пальцах рук огромное количество рецепторов, которые посылают импульсы в мозг, а в головном мозге человека, центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Поэтому, когда малыш работает ручками, активизируя соответствующие отделы мозга, тем самым он активизирует и соседние зоны, которые отвечают за речь.

Целью моей педагогической работы является развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного  возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности». Улучшение координации движений, глазомера, логического  мышления, воображения, зрительную и слуховую память;

Для достижения цели были обозначены задачи:

Задачи:

1.Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы по развитию мелкой моторики детей 2-4 лет, самообразования.

2.Разработать перспективный план работы с детьми.

3.Организовать работу родительского клуба «Хочу всё знать », разработать перспективный план работы родительского клуба.

4.Повышать гибкость и ловкость детских рук с помощью разнообразных методов, приемов, форм;

5.Совершенствовать развивающую предметную  среду в группе ,создать благоприятную эмоциональную обстановку в группе для плодотворного сотрудничества ребенка и педагога.

Для достижения поставленных задач  использовала различные формы работы:

- совместная деятельность воспитателя с детьми;

 - индивидуальная работа с детьми;

 - свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Система работы представлена по следующим направлениям:

1.В непрерывной  образовательной деятельности – совместная и индивидуальная дифференцированная работа с детьми;

2.Работа вне образовательной деятельности (пальчиковая гимнастика во второй половине дня);

3.Родительское собрание «С каждым днём говорим и растём» с показом пальчиковых игр детьми;»

4.Работа с родителями- консультации и беседы.  

5.Создание буклетов и памяток для родителей.

6.Родительский клуб «Хотим всё знать»:

7.Работа с педагогами ДОУ

Одним из методов работы с детьми по развитию мелкой моторики рук  являются пальчиковые игры. Пальчиковые игры использовала с детьми в различных  видах деятельности , в режимных моментах, в непрерывной образовательной деятельности, совместной и индивидуальной работе осуществляется тренировка пальцев.

Была изготовлена картотека игр на развитие мелкой и общей моторики: «Пальчиковая гимнастика», «Пальчиковые игры», «Игры с массажными мячиками су-джок».

Эффективность и интерес к этой деятельности повышается, если упражнения сопровождаются чтением стихов, потешек. Стихи, сопровождающие упражнения – это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма, создается благоприятный эмоциональный фон, благодаря которому ребенок увлекается игрой и с интересом выполняет движения, что обеспечивает хорошую тренировку пальцев.

 Играя ежедневно с конструкторами Лего, крупным и мелким строителем и сооружая многочисленные и разнообразные постройки, у детей развиваются пальцы, их гибкость и хваткость пальцев рук, развивается мелкая мускулатура пальцев рук, воображение.

Еще одним из интересных занятий является собирание крупной мозаики , нанизывание шариков .

С целью пополнения предметно-развивающей среды  и развития мелкой моторики рук изготовила бизиборд «Крокодил» (силует был изготовлен из фанеры , был обклеен зеленой плёнкой , на «крокодиле »наклеены  елочки из фетра на липучках, телефон , выключатель ,калькулятор, счёты, шнуровка ,прикручена накладка с замочком,  веревка с прищепками, , щеколда) .Малыши с удовольствием играют в него в самостоятельной деятельности.

Благодаря помощи Пакина Д.Н. был обновлён уголок сенсорного развития .Был изготовлен стол, на столе вырезаны углубления для ведерок с цветной мозаикой и цветными крышками , прикручена стойка для нанизывания цветных шариков. Родители приобрели игры –шнуровки , мною была изготовлена дидактическая игра по сенсорному развитию «Наиди домик».

Во время совместной и самостоятельной деятельности детей использовала пальчиковый театр. Играя в сказки, мы тем самым развиваем пальцы рук, их гибкость, что способствует развитию речи, но и развитию интереса к театрализованным играм, так как в них активно задействованы пальцы.

Деятельность по лепке также имеет большое значение для укрепления кистей рук и развития мелкой моторики. Лепка необходима для развития у детей сенсорных и пространственных ощущений, восприятия. В своей работе для лепки использовала пластилин, соленое тесто.

Для родителей были изготовлены буклеты и памятки: «Что такое мелкая моторика рук », «Пальчиковые игры для детей младшего дошкольного возраста», «Проведение пальчиковых игр в домашних условиях»

Провела консультации для родителей:

 «Что такое мелкая моторика и почему так важно её развивать?

«Пальчиковые игры , как один из способов развития мелкой моторики рук»-январь 2017

Провела родительское собрание «С каждым днём говорим и растем» с показом презентации и  рекомендованной литературы для детей   .

Были проведены индивидуальные беседы с родителями детей с плохо развитой моторикой рук:«Развиваем мелкую моторику дома», были предложены несложные игры, например с песком «Найди что спрятано», нанизывание бус, работа с мозаикой, массаж кистей рук с помощью различных предметов (мячики су-джок, карандаш).

Провела анкетирование для родителей «Как развита мелкая моторика у вашего ребенка?» с целью выявлений знаний у родителей  о мелкой моторике рук

Родительский клуб «Хотим всё знать»:провела консультацию «Влияние развития движений пальцев у детей младшего дошкольного возраста на развитие речи»-декабрь 2016

Буклеты «Играем пальчиками»

Провела работу с воспитателями: Консультация «Дидактическая игра, как средство развития речи» ,семинар –практикум для педагогов ДОУ «Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста в разных видах деятельности ».

Результативность.Благодаря использованию пальчиковых игр , игр с массажными мячиками и карандашами в воспитательно-образовательной деятельности у некоторых детей улучшилась речь, память .Дети с удовольствием стали выполнят задания на развитие мелкой моторики рук.Индивидуальные собеседования с родителями показали, что многие из них смогли повысить уровень педагогических знаний, умений и навыков по развитию мелкой моторики рук не только в дошкольном учреждении, но и дома., осознали значимость пальчиковых игр для развития речи детей .Выводы: работа по развитию мелкой моторики рук должна осуществляться систематически и последовательно и включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты (умывание, одевание, завтрак, обед и т. п., игры (дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые и др., занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии. Словом, оно должно пронизывать весь воспитательно-образовательный процесс, обогащая сенсорный и сенсомоторный опыт детей. Однако следует помнить: расширение чувствительного опыта детей должно производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей.

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности. Пополнить уголок по сенсорному развитию пособиями для развития мелкой моторики рук , составить картотеку заданий по развитию внимания и моторики рук .