Содержание, методы и средства работы по развитию речи дошкольников.
статья по развитию речи на тему

Ленкова А.А., воспитатель ГКУЗ СПНДР № 13

Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Содержание, методы и средства работы по развитию речи дошкольников

Главное в содержании работы по развитию речи дошкольников – формирование правильной устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

ФГОС дошкольного образования определяет задачи речевого развития следующим образом:

• Обогащение активного словаря;
• Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• Овладение речью как средством общения и культуры;
• Развитие речевого творчества;
• Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• Знакомство с художественной литературой, культурой, различными жанрами детской литературы;
• Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Предпосылки для овладения речью – врожденные. Но чтобы овладеть языком – понимать язык и общаться на нем – необходимо иметь возможность слышать окружающую речь, т.е. находиться в языковой среде, иметь возможность общаться.

Средства развития речи:

• Общение, в младенчестве это эмоциональное общение «взрослый – ребенок»;
• Культурная языковая среда;
• Виды искусства: музыка, театр, произведения изобразительного искусства;
• Занятия по всем разделам программы;
• Детская и художественная литература;
• Занятия по развитию речи; игровая деятельность;
• Самостоятельная деятельность детей;
• Информационно-коммуникативные ресурсы: телевидение, аудиовидеооборудование, интернет и т.д.

Методы классифицируют по используемым средствам: слово, наглядность или практическое действие.

Опосредованные методы на примере изобразительной наглядности используют для закрепления знаний, словаря, развития обобщающей функции слова, обучения связной речи, а также при ознакомлении с объектами и явлениями, с которыми непосредственно познакомиться невозможно.

Любой метод не используется изолированно. Наглядность сопровождается словом, в словесных методах используется наглядность. Выбор методов и средств зависит от содержания занятия, от того, какие качества речи будут формировать в планируемой деятельности.