"Роль художественной литературы в развитии речи детей дошкольного возраста".
презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)

1 слайд

«Роль художественной литературы

в развитии речи детей дошкольного возраста»

2 слайд

Речевое развитие дошкольника включает в себя:

• владение речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры
• фонематического слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой,
• понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте .

3 слайд

Чтение обогащает не только интеллект, словарный запас, но и заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично. Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка.

4 слайд

Одним из средств общения взрослых и детей является книга. Она помогает ребенку в обогащении словаря и речи, сообщая образцы выразительной народной речи в виде фольклора, правильной литературной прозы и эмоционально-красивой речи поэзии. Она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка  ., и привить ему любовь к художественной литературе.

В рассказах дети познают:

• лаконичность и точность слова,
• в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи;
• народные сказки раскрывают перед ними
• меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь живыми образными выражениями, сравнениями .
• 
• 5 слайд

Регулярное чтение с дошкольником художественной литературы является залогом того, что:

•  ребенок будет иметь большой словарный запас,
• грамотно строить предложения,
• выразительно и красиво говорить.
• 

Обращение к книге играет очень важную роль в психофизиологическом развитии дошкольника развиваются:

• фонематический слух,
• память,
• внимание,
• воображение. 
• 
• 6 слайд

Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг,    начинаем со знакомства детей с книжным уголком.

Знакомство ребенка с книгой начинается с младшего дошкольного возраста. Это книжки-картинки, ширмочки, игрушки, книги со звуковыми и зрительными играми, театр, подарочные с детским фольклором и т.д. Во всех должна проявляться одна закономерность: наглядного материала больше, чем текста .

В средней группе продолжается ознакомление детей с художественной литературой. Воспитатель фиксирует внимание детей не только на содержании литературного произведения, но и на некоторых особенностях языка (образные слова и выражения, некоторые эпитеты и сравнения). Детей среднего дошкольного возраста необходимо учить отвечать на вопросы.

В старшей группе, при восприятии содержания литературных произведений, детей учим замечать выразительные средства для самостоятельной художественно-речевой и театрально- игровой деятельности.

В подготовительной группе перед педагогом стоят задачи воспитывать у детей любовь к книге, способность чувствовать художественный образ; развивать поэтический слух (способность улавливать звучность, музыкальность, ритмичность поэтической речи), интонационную выразительность речи, способность чувствовать и понимать образный язык сказок, рассказов, стихотворений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Сопровождая человека с самых первых лет его жизни, художественная литература оказывает большое влияние на развитие и обогащение речи ребенка: она воспитывает воображение, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Слушая знакомую сказку, стихотворение, ребенок переживает, волнуется вместе с героями. Так он учится понимать литературные произведения и посредством этого формируется как личность.

ВЫВОДЫ:

Таким образом, для обогащения и совершенствования детской речи необходимо создать благоприятную речевую среду и осуществлять целенаправленное формирование конкретных речевых умений, обогащать жизненный литературный опыт детей.