Использование  малых фольклорных форм в коррекции                                                    звукопроизношения у старших дошкольников    

Актуальность  данной темы  заключается в том, что в настоящее время процент детей с нарушения звукопроизношения неуклонно растет. Все больше детей перед школой не имеют нормированного звукопроизношения:  неумение произносить тот или иной звук, замена одного звука другим, искажения имеющегося звука. Что создает определенные проблемы при обучении и общении со сверстниками. Хотя отдельные недостатки произношения звуков в словах у дошкольников и являются естественной физиологической закономерностью, однако условия жизни и воспитания оказывают существенное влияние на развитие звуковой стороны речи: благоприятные условия ускоряют его, неблагоприятные задерживают. К моменту выпуска из детского сада дети должны достигнуть определенного уровня речевой активности, словаря, грамматического строя речи, готовности к переходу от диалогической речи к связному высказыванию. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи.

Существует много средств устранения недостатков речи (игры, упражнения, художественные произведения и другие). Малые фольклорные жанры одни из них (пестушки, потешки, прибаутки, заклички, считалки,  загадки, пословицы, поговорки и др.). С их помощью можно решать практически все задачи методики развития ребёнка:  расширение, обогащение и активизация словаря;  воспитание звуковой культуры речи; формирование правильной разговорной речи;  развитие связной речи.     Привлекая детей своей формой, яркими поэтическими образами художественные средства вызывают у детей положительные эмоции, которые повышают эффективность работы, направленной на формирование правильного звукопроизношения, делают речь детей более выразительной, яркой. Для автоматизации и дифференциации поставленных звуков и совершенствования речи, а также для отработки дикции, силы голоса, темпа речи с успехом используются, например

 скороговорки:

* У Ивашки - рубашка, у рубашки - кармашки,
          Кармашки - у рубашки, рубашка - у Ивашки.

*На окошке крошку-мошку
          Ловко ловит лапой кошка.

*Карл украл у Клары кораллы,
         Клара у Карла украла кларнет.

чистоговорки:

*Хорош пирожок, внутри творожок

*Ан-ан-ан — шел домой баран.

*Но-но-но – у нас темно.

 *На-на-на – стоит стена.

Загадки: 

Сам пустой,

Голос густой,

Дробь отбивает,

Шагать помогает.

(барабан)

 Был тугим он кулачком,

А разжался – стал цветком.

(бутон)

 Стихи. На звук «Ж»

*Еж с ежонком и ежихой
Собирают ежевику.
Рыжебокая лисица
Тоже хочет поживиться.
Призадумалась кума:
У ежей иголок тьма!

*Дождик, дождик не дожди,
Дождик, дождик подожди.
Дай дойти до дому
Дедушке седому.

Рифмовки:

*Испытает много мук,

Кто без хлеба скушал… (лук)

*Кто в земле укрылся ловко?

Это красная …(морковка)

*Вот зеленый молодец,

Он зовется… (огурец)

Тексты рассчитаны на образное, зрительное восприятие, быстрое запоминание. Ребенок способен запоминать информацию небольшими частями, поэтому для различных жанровых форм характерны повторы разного уровня: отдельных слов, оборотов и понятий.

Цынцы-брынцы, брын-ца-ца.

Цапле дали холодца.

Холодец холодный был,

Цапле горло застудил.

Чайка, цаплю выручай,

Завари целебный чай.

Только при систематической работе различные формы фольклора способствуют коррекции звукопроизношения. Детский фольклор используется в режимных моментах, на прогулке, в игре, в свободной деятельности, в НОДе.