Логопедические пособия
консультация по развитию речи

Опубликовано 11.03.2019 - 22:09 - Афанасьева Ирина Михайловна

Логопедические пособия

Скачать:

Вложение	Размер
pasport_na_posobie.docx	813.86 КБ

Предварительный просмотр:

Дидактическое пособие

по развитию речи

«Чудо-Теремок»

$C:\Users\Администратор\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\20170212_101348.jpg$

Паспорт

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14»

Автор: Афанасьева Ирина Михайловна

Дидактическое пособие «Чудо-Теремок»

Предназначена для детей с 4-7 лет.

Цель: развивать речевую активность детей.
Это дидактическое пособие способствует развитию речи, закреплению полученных речевых умений, позволит не только активизировать речь, но и будет способствовать развитию внимания, памяти, наглядно-образного и логического мышления, мелкой моторики и координации движения рук. Красочный вид наглядного пособия не только привлечет детей к игре, но и реализует развитие эстетического восприятия предметов окружающего мира.

Методика использования дидактического пособия «Чудо-Теремок»

Использование пособия «Чудо-Теремок» возможно индивидуально и малыми группами и позволяет решать следующие задачи:

Развитие звуковой культуры речи у детей
Развитие связной речи у детей
Развитие умения в употребление порядковых числительных, пространственных представлений «слева», «справа», «вверху», «внизу», предлогов «над», «под», «между»
Развитие фонематического слуха, автоматизация поставленных звуков в слогах
Развитие мелкой моторики
Развитие высоты и тембра голоса, интонационной выразительности речи

Описание:

Дидактическое пособие «Чудо-Теремок» представляет собой нарисованный сказочный домик с окошками ( в центре окон приклеена липкая лента белого цвета) для расположения предметных картинок: изображения сказочных животных, карточек с буквами, слогами, картинки на автоматизированные звуки. Окошки расположены в четыре этажа. Дизайнерское оформление, поддержка цветов делает пособие гармоничным и привлекательным. Пособие можно использовать в горизонтальном положение для индивидуальной работы, так и в вертикальном положении (прикрепить к стене, с помощью липкой ленты) для работы с подгруппой детей с одинаковыми недостатками в речевой деятельности. Пособие является безопасным для использования.

Варианты заданий.

1 задание «Вспомни сказку»

Цель: развивать связную речь детей, упражнять в употреблении порядковых числительных.
Педагог показывает предметные картинки героев сказки.
- Угадай из какой сказки пришли герои?
- Расскажи эту сказку (ребенок самостоятельно или с помощью логопеда рассказывает сказку).
- Кто первый нашёл теремок? Кто пришёл второй? Третий? Кто пришёл последним и сломал теремок?

2 задание «Угадай, чей голосок?»

Цель: Развивать высоту и тембр голоса, интонационную выразительность речи.
Педагог изображает персонажей сказки: мышку, лягушку, зайку, лису, волка, медведя. Ребёнок отгадывает. Затем ребенок и педагог меняются ролями.

3 задание «Кто, где живёт?»

Цель: Учить употреблять предлоги «над», «под», «между».
Педагог размещает зверей в окнах, предлагает внимательно посмотреть и отгадать, кто это?
- Этот зверь живёт над волком. Это…
- Этот зверь живёт над лисой. Это …
- Этот зверь живёт под мышкой. Это …
- Этот зверь живёт под лягушкой. Это …
- Этот зверь живёт между волком и зайцем. Это…
- Этот - между мышкой и медведем. Это …
Затем ребёнок сам загадывает загадки проговаривая слова над, под, между

5 задание «Посели жильцов»

Цель: Закрепить пространственные представления «слева», «справа», «вверху», «внизу».
Педагог предлагает заселить зверей по квартирам.
Мышка будет жить на третьем этаже слева.
Лиса – на втором этаже справа.
Медведь – на первом этаже слева.
Заяц на третьем этаже справа.
Лягушка – на втором этаже слева.
Волк – на первом этаже справа.

6 задание «Подбери картинки с заданным звуком»

Цель: развивать фонематический слух, учить выделять заданный звук в составе слова, автоматизировать звуки[Ш],[Ж],[С],[З],[СЬ],[ЗЬ],[Л],[ЛЬ],[Р],[РЬ],[Ц],[Ч],в словах.
Педагог ставит в верхнее окошко букву, обозначающую звук […] (либо другой закрепляемый звук) и предлагает ребенку найти картинки с этим звуком.

7 задание «Подбери картинки с определенными звуками»

Цель: развивать фонематический слух, учить выделять заданные звуки в составе слова, дифференцировать звуки [Р-Л], [Ш-С], [Ж-З]

Педагог ставит в верхнее окошко буквы, обозначающие звуки[Р-Л] (либо другие дифференцируемые звуки) и предлагает ребенку найти картинки с этими звуками.

8 задание «Раздели на слоги»
Цель: упражнять в делении слов на слоги.
Педагог размещает слоговые схемы в окна с правой стороны и предлагает ребёнку поселить жильцов с левой стороны в соответствии со схемой.
- Назови каждого жильца. Прохлопай в ладоши количество слогов в каждом слове, и ты узнаешь, кто в какой квартире живёт.

9 задание «Слоговые песенки»
Цель: развивать фонематический слух, автоматизировать поставленные звуки в слогах.
Вечером все жильцы в "Теремке" устраивают концерт. Каждый поёт свою любимую песенку. Давай петь вместе с ними! Слушай внимательно и повторяй песенки вместе с мышкой. А теперь вместе с лисичкой, а теперь с медведем. Постарайся не ошибаться!

Дидактическое пособие «Чудо-Теремок» помогает ребенку в речевой деятельности. При проведении игр с ним происходит активизация речи детей, развитие звуковой культуры речи, фонематического слуха, памяти, логического мышления.

Дидактическое пособие

«Гусеница-помощница»

Паспорт

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14»

Автор: Афанасьева Ирина Михайловна

Дидактическое пособие «Гусеница-помощница»

Предназначена для детей с 4-7 лет.

Цель:

Создать игровые условия, стимулирующие процесс коррекции звукопроизношения у детей с речевыми нарушениями.

Задачи:

1. Расширять словарный запас по лексическим темам.

2. Развивать грамматический строй речи.

3. Автоматизировать звуки в речи.

4. Развивать мелкую моторику.

Для работы нам понадобятся пробки от бутылок, цветной шнурок, яйцо от киндер – сюрприза.

В крышках проделываем отверстие, чтобы можно было их свободно нанизывать на шнурок.

Использую данное пособие для автоматизации звуков. Дети нанизывая пробки проговаривают автоматизированные звуки (например: «ра», «ро», «ры», «ру», либо обратные слоги «ар», «ор», «ур», «ер». Можно использовать для закрепления звуков в словах РАК, РОВ, РОМА, РИТА, РЕКА, РЁВА и т. д.)

Используя данное пособие закрепляем правильное произношение звуков, развиваем мелкую моторику, а также используем на занятиях для развития грамматического строя речи.

Дидактическая игра «Подбери признак».

День весной (какой) – ясный, солнечный, дождливый, пасмурный и т. д (дети, называя прилагательные- нанизывают пробки).

Дидактическая игра «Подбери действие».

Сорока (что делает) – садится, стрекочет, летает, улетает, клюёт, перелетает, и т. д

Дидактическая игра «Скажи ласково».

Мама- мамочка, мамочка, мамуля.

Дидактическая игра «Слова - родственники».

Снег- снежный, снеговик, снегирь, Снегурочка, снежинка, снежок, заснежено, снегопад и т. д.

Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Дидактическая игра «Состав предложение»

Дидактическое пособие

«Тактильные крышечки»

Паспорт

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14»

Автор: Афанасьева Ирина Михайловна

Дидактическое пособие «Тактильные крышечки»

Предназначена для детей с 4-7 лет.

Цель: Развивать у детей тактильное восприятие

Задачи:

Развитие мелкой моторики;

Обогащение активного словаря новыми понятиями;

Развитие внимания, воображения, образного мышления;

Правила игры:

Для начала нужно изучить с ребенком все крышечки с материалом, прощупайте, найдите одинаковые.
Затем положите в мешочек несколько пар крышечек и постарайтесь найти одинаковые. Со временем можно усложнять игру, добавляя в мешочек новые пары крышечек.