Конспект "Ягоды, грибы"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Ноябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Ягоды и грибы. Лес осенью»

Занятие 1

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Лес осенью. Грибы и ягоды». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в загадках.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного гнозиса и пространственного праксиса; артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, фломастер, коврограф, плоскостные изображения грибов и корзинок, «Мой букварь» и тетрадь №1 по числу детей, контейнер с ручками и карандашами, конверты с пазлами, контейнер с палочками Кюизенера, фишками и шнурочками.

Предварительная работа. Разучивание загадок о грибах и ягодах. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в загадках.

Ход занятия

1. Сядет тот, кто вспомнит названия грибов, содержащие звук [р].

(Боровик, Мухомор, Рыжик, Груздь)

Отлично. Садитесь. А теперь определите место звука [р] в этих словах.

(раздаем детям «светофорчики» и грибы-игрушки. Дети отмечают грибами место звука на «светофорчике». Предлагаем им проверить друг друга, а затем убираем пособие)

2.Упражнение «Что лишнее?»

Помещаем на картограф четыре картинки' (волнушка, мухомор, подосиновик, сыроежка).

Поздней осенью в лесу еще можно найти грибы. Я хочу проверить, хорошо ли вы знаете, какие грибы считаются съедобными, а какие — ядовитыми. Какой из этих грибов лишний и почему?

(Лишний мухомор, потому что он ядовитый, а волнушка, подосиновик и сыроежка — съедобные грибы)

Можно предложить детям рассмотреть еще 2—3 комплекта картинок и дать объяснения.

3.Упражнение «Собери в корзинки».

Вновь закрепляем на картографе картинки с изображениями грибов (ры-жик, бо-ро-вик, ли-сич-ка, мас-ле-нок, о-пя-та, вол-нуш-ка, сы-ро-еж-ка, по-до-си-но-вик, под-бе-ре-зо-вик), а детям раздаем плоскостные изображения корзинок.

Соберите грибы в корзинки. Маша будет собирать грибы, в названиях которых только два слога. Настя соберет грибы, в названиях которых по три слога. Ваня соберет грибы, названия которых состоят из четырех слогов. А Вадик должен собрать грибы, названия которых делятся на пять слогов.

 4.Пазлы «Грибы».

Раздаем детям конверты с пазлами, ставит на коврограф картинки с изображениями боровика, волнушки, рыжика и лисички. Дети собирают пазлы, ориентируясь на целые изображения, оцениваем  их работу и убираем картинки.

5.Упражнение «Кто скорее?» Выкладывание буквы Ёё из палочек и шнурочка.

Ставим на стол контейнер с палочками Кюизенера, цветными шнурочками и крутыми фишками.

Давайте проведем соревнование — кто скорее сложит большую букву Ё из палочек и фишек и маленькую букву ё из шнурочка и фишек. Выберите все, что вам пригодится для этого. Дети берут палочки, фишки и шнурочки.

Вы готовы? Раз, два, три. Начали.

Дети выполняют задание.

Здорово. Вы одновременно закончили выполнение задания! Значит, все стали победителями.

6.        Подвижное упражнение «За грибами». Дети встают в круг и делают знакомое упражнение.

7.Отгадывание загадок. 

Под осинкой у тропинки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет ботинка.

Шляпка есть, нет головы.

(Это подосиновик. Он растет под осиной в траве.)

Из-под елок на пригорок

Вышел мальчик ростом с пальчик.

Он на тучки поглядел,

Сразу кепочку надел.

Новенькую, ладную,

Цветом шоколадную.

(Это белый гриб. Он растет возле елок. У него коричневая шляпка.)

После дождика подружки

Поселились на опушке.

Шляпки разноцветные,

Самые заметные.

(Это сыроежки. У них шляпки разных цветов.)

У девчонки-тонконожки

Ярко-красные сережки.

      Под листочки загляни-ка,

      Там краснеет...(земляника. Она растет на тоненьких веточках. Ее ягоды похожи на красные сережки).

8.Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Предлагаем детям высказать свои впечатления от занятия и работы на занятии своих товарищей.

Ноябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Ягоды и грибы. Лес осенью»

Занятие 2

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Лес осенью. Грибы и ягоды». Обогащение экспрессивной речи приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа слов. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в предложении.
     Коррекционно-развивающие задачи. Развитие диалогической речи, общих речевых навыков, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициаивности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Плоскостные изображения корзинок и лесных ягод, резиновый мяч среднего размера, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, плоскостное изображение кустика черники, плоскостные изображения ягод с написанными на них слогами.

Предварительная работа. Разучивание пальчиковой гимнастики «Грибы», подвижной игры «Где вы были?» с воспитателями. Разучивание скороговорки «У пеньков опять пять опят».

Ход занятия

1.Игра «Разноцветные корзинки».

Предлагаем детям сесть на ковер, рассыпаем на ковре плоскостные изображения лесных ягод с подклеенными к ним «липучками» (морошка, брусника, черника, малина, земляника, клюква, рябина, черемуха), а на коврографе закрепляет с помощью «липучек» плоскостные изображения трех разноцветных корзинок.

Мы продолжаем разговор об осеннем лесе, о грибах и лесных ягодах. Рассмотрите изображения ягод и разложите их по корзинкам. В красную корзинку положите ягоды со звуком |р| в названиях, в коричневую корзинку — со звуком [р’], в зеленую — со звуком [л’].

2.        Упражнение «Расскажи, что в корзинках». 

А теперь расскажите, какие ягоды лежат в каждой корзинке. Следите за произношением звуков [р]—[р’]—[л’].

(В красной корзинке лежат морошка, брусника и черника; в коричневой корзинке лежат рябина и черемуха; в зеленой корзинке лежат малина, земляника и клюква)

А Ариша нам скажет, какие ягоды лежат в разноцветных корзинках(В разноцветных корзинках лежат лесные ягоды).

Конечно, увидеть сразу все лесные ягоды можно только в игре. Поздней осенью в лесу можно собирать только клюкву, бруснику и рябину. Остальные ягоды в это время уже не встретишь.

3.        Игра «Перебираем ягоды». 

Игра продолжается. Когда ягоды приносят из леса, их обычно перебирают, очищают от листочков, незрелых ягод, разного лесного мусора, который мог попасть в корзинку. Мы сейчас тоже переберем ягоды. Ваня выберет ягоды, в названиях которых два слога.(Клюк-ва).

Даша выберет ягоды, в названиях которых по три слога(Мо-рош-ка, брус-ни-ка, чер-ни-ка, ма-ли-на).

Маша выберет ягоды, в названиях которых четыре слога (Зем-ля-ни-ка).

А Кирилл назовет все ягоды, в названиях которых есть слог ни (Брусника, черника, земляника).

4.        Игра с мячом «Что делают?»

Давайте поиграем в мяч. Встаньте в круг. Я буду начинать предложение, а вы — заканчивать его словом, которое отвечает на вопрос «Что делают?» Это слово должно быть образовано от слова брать. Ягоды в лесу...(собирают).

Придя из леса, ягоды...(перебирают).

Для компота самые красивые ягоды...(выбирают).

Банки с компотом в холодильник...(убирают).

6. Подвижная игра «Где вы были?» 

7.Упражнение «Составь слова».

Помещаем на магнитную доску плоскостное изображение кустика черники, на каждой ягодке которого написан слог.

Сегодня у нас на занятии вырос волшебный кустик черники. Соберите ягодки и составьте слова из слогов, которые на них написаны.

Прочитайте слова, которые вы составили (По-до-си-но-вик, мо-хо-вик, по-ган-ка, о-пя-та).

8.        Упражнение «Повтори за мной».

Давайте проведем соревнование, проверим, кто наиболее быстро и четко сможет повторить скороговорку про опят три раза.

Дети по очереди повторяют скороговорку и определяют победителя.

9.        Окончание занятия.

Давайте вспомним, чем мы занимались, что было интересно делать, а потом оценивает их работу.