Программа. Речевое развитие. « Раз словечко, два словечко».
проект по развитию речи (младшая группа)

       С детьми.

     С родителями.

Индивидуальная, игровая, групповая.

Анкетирование, консультации – индивидуальные, наглядно – информационные. Методические рекомендации. Родительские собрания. Мастер – класс.

Показатели развития

Фамилия, имя, возраст ребенка

3.1 «Развитие речи»

Развивающая речевая среда

Н

к

Умение общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.

Навык обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста―», «Предложите: „Хотите посмотреть...―», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?―»)

Умение в быту посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй мне перевезти кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой―»)

Умение самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

Умение слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Формирование словаря.

Называть особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая)

Называть названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

Различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер)

Различать и называть некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму)

Различать и называть местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом)

Различать и называть некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка).

Понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.);

Называть части суток (утро, день, вечер, ночь);

Называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты

Звуковая культура речи

Умение внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц

Развитие моторики речедвигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания, артикуляция звуков

Навык применения правильного темпа речи, интонационной выразительности.

Умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями

Грамматический строй речи

Умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).

Употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята);.

Употреблять форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив).

Умение получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств

Составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»)

Связная речь

Развитие диалогической формы речи

Умение вступать в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

Умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Умение говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе)

Потребность делиться своими впечатлениями с н23 воспитателями и родителями

Умение доброжелательно общаться друг с другом.

Итого

3.2 Художественная литература

Слушать знакомые, любимые художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы

Умение слушать новые сказки, рассказы, стихи

Умение следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

Объяснять поступки персонажей и последствия этих поступков

Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, умение договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы

Умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок

Умение читать наизусть потешки и небольшие стихотворения

Сформированность интереса к книгам. Умение рассматривать иллюстрации          

Итого

Неделя

                                        Тема

1

Золотая осень.

2

Деревья.

3

Фрукты.

4

Мебель.

Неделя

                                         Тема.

1

Посуда.

2

Поздняя осень.

3

Профессии.

4

Семья.

Неделя.

                                         Тема.

1

Наземный транспорт

2

Водный и воздушный транспорт.

3

Правила дорожного движения.

4

Новый год.

Неделя.

                                         Тема.

2.

Зима.

3.

Зимние забавы.

4

Одежда, обувь, головные уборы.

Неделя.

                                          Тема.

1.

Книги.

2.

Дикие животные.

3.

День Защитника отечества.

4

Домашние животные.

Неделя.

                                             Тема.

1

Забота о маме.

2

Весна.

3

Цветы.

4

 Домашние птицы.

Неделя.

                                          Тема.

1

Насекомые.

2

Пресмыкающиеся.

3

Комнатные растения.

4

Моя страна.

Неделя.

                                     Тема.

1

Москва.

2

День Победы.

3

Ягоды.

4

Грибы.

Словарь.

Тучи, дождик, лужи, листья. Льет, дует, падает

Общая моторика

Мы гуляем, мы гуляем в садике садочке (погулять по комнате).

Собираем, собираем в садике листочки( наклоны с продвижением вперед)

Вот такой у нас букет,

Лучше в целом мире нет ( потянуться- показать букет)

Развитие слухового восприятия.

Шумовые коробочки ( горох-гречка).

Развитие зрительного восприятия.

Подбери картинку ( выбрать картинку с изображением осени).

Парные картинки ( листики, грибы)

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Раз, два, три, четыре, пять ( загибают пальчики начиная с большого).

Будем листья собирать ( сжимают и разжимают кулачки)

Листья березы, листья рябины, листья тополя, листья осины ( загибают пальчики начиная с большого

Листья дуба мы соберем маме осенний букет принесем ( шагают по столу пальчиками)

Звукоподражание.

Ветер дует у-у-у-у.

Дождик капает кап-кап-кап

Чистоговорки.

Ца-ца-ца – лужа у крыльца.

Ца-ца-ца – дождик льется без конца.

Ри-ри-ри- на небо посмотри.

Щи-щи-щи – осенью нужны плащи.

Ца-ца-ца- дождик льется без конца.

Их-их их ветерок затих.

Уч-уч-уч в небе много туч.

Дидактические игры

«Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Осень (какая?) – золотая, дождливая, пасмурная, красивая, урожайная и т.д.

«Скажи со словом «осенний». Согласование информационные слова с ИП.

Небо (какое?) – осеннее; ветер (какой?) – осенний; аллея (какая?) – осенняя; тучи (какие?) - осенние (дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто).

«Назови, какая погода». Образование качественных прилагательных.

Какая погода бывает осенью, если идет дождь? – дождливая.

Если дует ветер – ветреная. Если на улице холодно, какая погода? – холодная.

Если пасмурно – пасмурная. Если сыро – сырая. Если хмуро – хмурая.

«Он (она) – они». Образование множественного числа глаголов, информационные слова и ИП.

Наступил осенний день – наступили осенние дни (плывет темная туча; стоит большое дерево; идет холодный дождь; дует сильный ветер; висит теплая куртка; летит птичья стая).

«Скажи наоборот». Поиск антонимов.

Осень ранняя – осень поздняя.

День веселый – день грустный.

День солнечный – день пасмурный.

Облако белое – туча черная.

Словарь.

Дерево, береза, тополь, елка ствол, корни, ветки, листья. Падают, летят.

Общая моторика

Ветер тихо клен качает, вправо-влево наклоняет.

(ноги на ширине плеч, руки за голову)

 Раз - наклон, два - наклон, зашумел листвою  он.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде - раз.

(руки вверх, приподняться на носки)

 А над нами весело шелестит листва.

 Опускаем руки мы по команде - два.

Развитие слухового восприятия.

Шумовые коробочки ( горох-гречка).

Развитие зрительного восприятия.

Составь картинку ( составить дерево).

Подбери листик к дереву.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Перед нами елочки ( пальцы рук переплетены)

Шишечки, иголочки ( поочередно выставляем пальчики).

Звукоподражание.

Ветер дует у-у-у

Чистоговорки.

Ва-ва-ва- у дерева листва.

Вы-вы-вы – вот и нет листвы.

Ол-ол-ол- у дерева ствол.

Дидактические игры

« Какой лист, какая ветка?». Образование относительных прилагательных. Лист березы – березовый и т.д. Ветка тополя – тополиная и т.д. с названиями остальных деревьев.

«Подбери слова-действия». Поиск соответствующего глагола.

Лист (что делает?) – желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет (дерево, крона, почки, корни, ветви).

«Подбери предмет со словом «сосновый». Образование относительных прилагательных.

Бор (какой?) – сосновый (шишка, кресло, мебель, полено, запах, хвоя, иголки).

«Назови рощу». Образование относительных прилагательных.

Если в роще растут березы, то эта роща называется – березовая (дубы, осины, ивы, клены).

«Какие бывают леса?». Поиск соответствующего понятия.

Если в лесу растут дубы, осины, березы, то этот лес – лиственный

Если в лесу растут сосны и елки, то этот лес – хвойный

Если в лесу растут ели, березы, дубы и.т.д., то этот лес – смешанный.

«Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Клен, рябина, ель, осина; яблоня, груша, слива, рябина; береза, дуб.

Словарь.

Фрукты . яблоко, апельсин, банан, груша. Апельсиновый, яблочный, грушевый – сок.

Растут, зреют, срывают.

Общая моторика

Дружно в садике гуляем (шаги на месте)

Фрукты вместе собираем ( наклоны вперед)

Собирать их каждый рад, даже сладкий виноград.

Развитие слухового восприятия.

Шумовые коробочки

Развитие зрительного восприятия.

Составь картинку (разрезные фрукты).

Подбери по цвету.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Мы делили апельсин ( дети разламывают воображаемый апельсин на дольки). Много нас, а он один ( показывают 1 палец).. загибают пальцы- это долька для ежа, это долька для стрижа, это долька для утят, это долька для котят, это долька для бобра.

Звукоподражание.

Едим яблоко –ам-ам-ам

Чистоговорки.

Ин-ин-ин-оранжевый апельсин.

Ан-ан-ан – вкусный банан

Ко-ко-ко – красное яблоко.

Дидактические игры

«Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Мандарин (какой?) – сочный, оранжевый, круглый, маленький и т.д.

«Назови сок и варенье». Образование относительных прилагательных.

Сок из лимонов (какой?) – лимонный и т.д.

Варенье из лимонов (какое?) – лимонное и т.д. с названиями остальных фруктов.

«Он (она) - они». Употребление глаголов настоящего времени в ед. и мн. числе.

Груша растет – груши растут (зреет, желтеет, спеет, цветет).

«Что делал? Что делала? Что делали?». Употребление глаголов м.р, ж.р., ср.р. прошедшего времени.

Сажают – сажал, сажала, сажали (поливают, рыхлят, собирают).

«Назови, какое дерево?». Образование относительных прилагательных.

Дерево с яблоками – яблоневое – яблоня.

Дерево с грушами – груша – грушевое.

Дерево со сливами – сливовое – слива.

Дерево с персиками – персиковое – персик.

Дерево с абрикосами – абрикосовое – абрикос.

«Четвертый лишний». Классификация предметов.

Персик, хурма, репа, банан; лимон, малина, абрикос, вишня; огурец, тыква, чеснок, яблоко.

«Скажи наоборот». Составление сложносочиненное предложение с союзом а.Подбор антонимов.

Персик большой, а абрикос маленький.

У яблока семечек много, а у сливы одно – косточка.

Апельсин больше, а мандарин меньше.

Лимон кислый, а персик сладкий.

Составить описательный рассказ про фрукты (по выбору), по плану:

Что это? Это овощ или фрукт? Где растет? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, величина)?Какой на вкус? Что из него можно приготовить?

Словарь.

Мебель. Стол, стул, шкаф, табуретка, диван, кровать, кресло. Деревянный, кожаный, пластмассовый. сидеть, лежать, спать.

Общая моторика

Раз, два, три, четыре, пять начинаем отдыхать ( потянуться). Спинку бодро разогнули. Ручки к верху потянули. На диван присели, сели посидели.

Развитие слухового восприятия.

Хлопни, как я, два хлопка.

Развитие зрительного восприятия.

Подбери стол к столу.

Собери картинку

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Раз, два, три, четыре ( загибают пальчики начиная с большого на обеих руках). Много мебели в квартире ( сжимают и разжимают кулачки) в шкаф повесим мы рубашку, а в буфет поставим  чашку..

Звукоподражание.

Ремонтируем мебель –тук-тук-тук

Чистоговорки.

Ол-ол-ол- большой стол

Ул-ул-ул- красивый стул

Ло-ло-ло- наше кресло

Аф-аф-аф= стоит шкаф

Ул-ул-ул – сломался стул.

Дидактические игры

«Один – много»

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных. Один стул- много стульев, один стол- много столов, одна кровать- много кроватей.

. Игра «НАЗОВИ ЛАСКОВО»

стол – столик шкаф - шифоньер -

стул – полка - тумбочка -

диван – кресло - кровать –

ПОДОБРАТЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

стол – большой, деревянный, квадратный

кресло –

кровать –

 ПОДОБРАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ К МЕСТОИМЕНИЯМ:

мой – стул, диван, стол, сервант, шифоньер, шкаф

моя –

моё –

мои –

 ОБРАЗОВАТЬ КАЧЕСТВЕННЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

из дерева – деревянный

из железа –

из кожи –

из стекла –

из пластмассы –

из металла -

Словарь.

 Посуда. Чайник, кастрюля, сковорода. тарелка, ложка, вилка, нож. Кипит, варит, жарит. Холодный, горячий, теплый, жидкая, густой.

Общая моторика

Я чайник - ворчун, хлопотун, сумасброд,

(шагаем на месте)

Я всем на показ выставляю живот,

(руки на пояс, повороты влево-вправо)

Я чай кипячу, клокочу и кричу:(хлопаем в ладоши)

- Эй, люди, я с вами чай пить хочу!

 (прыжки на месте).

Развитие слухового восприятия.

Железная ложка – стучит громко

Деревянная ложка стучит – глухо.

Развитие зрительного восприятия.

Подбери к чашке блюдце ( по величине, по цвету).

Рассмотреть  посуду.

Сложи картинку ( из 2, 3 частей)

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Раз, два, три, четыре,   (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

Мы посуду перемыли:    (Одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку,  ковшик, ложку        (Загибают пальчики по одному, начиная с большого ).

И  большую поварешку.

Мы посуду перемыли,        (Опять трут ладошкой ладошку.)

Только чашку мы разбили.                   (Загибают пальчики.)

Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть  сломали. Так мы  маме помогали.                       (Сжимают и разжимают кулачки.)

Звукоподражание.

Тук-тук-тук – стучит ложка.

Чистоговорки.

Те-те-те – чайник на плите.

Ру-ру-ру – взяли дети по ведру.

Илка-илка у Володи вилка.

Ош-ош-ош- у меня нож.

Дидактические игры

НАЗВАТЬ ПОСУДУ

кухонную: столовую: чайную:

. Игра «НАЗОВИ ЛАСКОВО»

кастрюля – кастрюлька тарелка - блюдце -

сковорода - ложка - чашка -

миска - вилка - чайник

противень - салатник - сахарница -

 «ОДИН – МНОГО»

противень – протвени   хлебница – ваза –

дуршлаг нож - стакан -

половник- блюдо - розетка -

 ПОДОБРАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ К МЕСТОИМЕНИЯМ:

мой – нож, салатник, супник, дуршлаг

моя –

моё –

мои –

 ПОДОБРАТЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

тарелка – глубокая, круглая, фаянсовая

нож –

блюдце –

8. ОБРАЗОВАТЬ КАЧЕСТВЕННЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ::

из фарфора – фарфоровая (посуда) из алюминия –

из металла – металлический (нож) из хрусталя –

9. ПОДОБРАТЬ ГЛАГОЛЫ:

тарелка – стоит, блестит, бьётся, сохнет

чайник –

сковорода –

стакан –

Словарь.

 Тучи, небо, деревья. Пасмурно, ветрено, холодно. Дует.

Общая моторика

Вдруг закрыли небо тучи,    Поднимаемся на носочки, поднимаем вверх

перекрещенные руки.

Начал капать дождь колючий.   Прыжки на носочках, руки на поясе.        

Долго дождик будет плакать,

Разведёт повсюду слякоть.         Приседаем, руки на поясе.

Грязь и лужи на дороге,

Поднимай повыше ноги.           Идём по кругу с высоким подниманием колена.

Развитие слухового восприятия.

Шуршат листья.

Развитие зрительного восприятия.

Рассматривание иллюстраций « Поздняя осень».

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Дождик осенний из туч моросит,

(броски расслабленными кистями рук)

Дерево, сбросив листочки, стоит

(руки вверх, пальцы направлены вверх (ветви деревьев))

Ветер осенний ветви качает

(плавно покачивают руками)

Листья под деревом ветер гоняет.

(присаживаются и «ворошат листья» под деревом, имитируя их шелест: «ш-ш-ш-ш…»)

Звукоподражание.

Кап-кап-кап – идет дождик.

Ш-ш-ш- шуршат листья под ногами.

Чистоговорки.

Их-их их ветерок затих.

Уч-уч-уч в небе много туч

Ок-ок-ок падает снежок.

Дидактические игры

«Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Осень (какая?) –  дождливая, пасмурная,  снежная, ветреннаяи т.д.

«Скажи со словом «осенний». Согласование информационные слова с ИП.

Небо (какое?) – осеннее; ветер (какой?) – осенний;  тучи (какие?) - осенние (дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто).

«Назови, какая погода». Образование качественных прилагательных.

Какая погода бывает осенью, если идет дождь? – дождливая.

Если дует ветер – ветреная. Если на улице холодно, какая погода? – холодная.

Если пасмурно – пасмурная. Если сыро – сырая. Если хмуро – хмурая.

«Он (она) – они». Образование множественного числа глаголов, информационные слова и ИП.

Наступил осенний день – наступили осенние дни (плывет темная туча; стоит большое дерево; идет холодный дождь; дует сильный ветер; висит теплая куртка; ).

«Скажи наоборот». Поиск антонимов.

Осень ранняя – осень поздняя.

День веселый – день грустный.

День солнечный – день пасмурный.

Облако белое – туча черная.

Составить описательный рассказ про осень, по плану:

Когда наступает осень?

Осенние месяцы.

Приметы осени в природе (солнце, небо, земля, деревья).

Осенняя одежда.

Любишь ли ты осень? Почему?

Словарь.

 Профессии. Врач, повар, учитель, шофер, воспитатель.. Лечит, водит, учит, варит, воспитывает..

Общая моторика

Точим нож! Будет очень он хорош.

Будет резать он припасы:

Масло, сало, хлеб, колбасы,

Помидоры, огурцы.

Угощайтесь, молодцы!

(проводят ладонью то одной, то другой руки с

переворотом, на последнюю строку 4 хлопка).

Развитие слухового восприятия.

Колокольчик – звенит тихо, громко

Игра «Угадай, что делать»

Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка на каждого ребенка.

Краткое описание:

Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях.

Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.

Развитие зрительного восприятия.

Рассмотреть картинки.

Кому, что нужно, для работы. ( подобрать инструменты)

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

 Повар готовил обед, А тут отключили свет.

(ребром ладони стучат по столу)

 Повар леща берёт  И опускает в компот.

Бросает в котёл поленья,

В печку кладёт варенье. Мешает суп кочерыжкой,

Угли бьёт поварёшкой. Сахар сыплет в бульон.

(загибают пальчики, начиная с большого)

И очень доволен он! ( разводят руками)

Звукоподражание.

Тук-тук-тук—строитель стучит молотком.

Би-би-би – шофер сигналит.

Чистоговорки.

Ач-ач-ач – пришел врач.

Чи-чи-чи помогают нам врачи

Чу-чу-чу коли так пойду к врачу.

Чу-чу-чу раз болит идти к врачу.

Дидактические игры

«Кто что делает?». Составление предложений. Работа над слоговой структурой слова.

Милиционер регулирует уличное движение и т.д. со словами:

Врач, учитель, продавец, фотограф, почтальон, строитель, портной, крановщик, каменщик, точильщик, милиционер, библиотекарь, доярка, водитель, плотник, тракторист, экскаваторщик, носильщик, стекольщик, сварщик, слесарь, электрик, часовщик, сапожник, парикмахер, пожарник, маляр, писатель, художник, комбайнер, птичница, ткачиха, летчик, композитор, пианист, переводчик, проводник, пилот, машинист).

«Кто чем работает?» Образование творительного падежа информационных слов.

Маляр – кистью, дворник - … , садовник - … , парикмахер - … , портной - …

«Кому что нужно для работы?» Образование дательного падежа информационные слова.

Поварешка нужна повару, письмо нужно … , метла нужна … , указка нужна … , топор нужен … , градусник нужен … , весы нужны … .

«Назови». Поиск соответствующего понятия.

а) детского врача (педиатр), зубного врача (стоматолог), глазного врача (окулист), врача, делающего операции (хирург), врача, лечащего нервы (невропатолог), помощника врача (медицинская сестра);

б) медицинскую одежду (колпак, косынка, халат, перчатки);

в) медицинские инструменты (шприц, шпатель, пипетка, градусник, молоточек, пинцет, стетоскоп).

Беседа по теме. Поиск соответствующего понятия и построение монолога.

Что такое профессия? (Дело, работа, занятие). Назови профессии своих родителей. Для чего нужны профессии? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Для чего надо учиться профессиям? Где им обучаются?

«Опиши профессию по плану». Построение монолога.

Название профессии.

Что делает человек этой профессии?

Какие инструменты нужны для работы по этой профессии?

Словарь.

 Семья. Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра. Дом, семья. Играют, любят. Заботятся.

Общая моторика

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)
Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.)
Вот и вся моя семья, (Хлопаем в ладоши.)

Развитие слухового восприятия.

Звенит погремушка- тихо, громко.

Развитие зрительного восприятия.

Рассматривание семейных альбомов.

Рассматривание иллюстраций.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Как у нас семья большая    Ритмичные хлопки а в ладоши и удары

Да весёлая.                    Кулачками попеременно

Два у лавки стоят,        Загнуть большие пальцы на обеих руках

Два учиться хотят,       Загнуть указательные пальцы на обеих руках

Два Степана у сметаны         Загнуть средние пальцы

Объедаются.

Две Дашки у кашки            Загнуть безымянные пальцы

Питаются.

Две Ульки в люльке                      Загнуть мизинцы

Качаются.

Звукоподражание.

А-а-а- - плачет младшая сестра.

Чистоговорки.

Ед-ед-ед – жил был дед.

Лю-лю-лю- маму с папой я люблю.

Ма-ма-ма – любимая мама.

Дидактические игры

Дидактическая игра «Кого как называть»- стимулировать речевую активность детей.

Словесная игра «Хорошо – плохо» - совершенствовать диалогическую речь.- сын-сыночек –сынишка, дочь-доченька-дочурка, брат- братик, братишка и тд.

«Беседа о семье». Развитие умения отвечать на вопрос полным ответом. Поиск соответствующего понятия.

Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку? Кто ты маме? Кто ты бабушке и дедушке? Кто старше: мама или бабушка? Кто младше: папа или дедушка? Как зовут членов семьи?

«Расскажи о семье по плану». Развитие связной речи.

Сколько в твоей семье человек?

Где вы живете? (домашний адрес)

Как зовут родителей, братьев, сестер (имя, отчество)

Кем работают родители?

Сколько лет брату (сестре)?

В каком классе учится брат (сестра)?

Какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая…).

Словарь.

 Машина. Трактор .кабина, руль, колеса, кузов, легковой транспорт, грузовой транспорт. Едет, грузит, везет.

Общая моторика

Паровоз кричит: «Ду-ду, Я иду, иду, иду».
А колеса стучат, А колеса говорят:
«Так-так-так!» (Ходьба на месте,  с продвижением  вперед. Согнутыми  руками  делают движения вперед-назад.)

Развитие слухового восприятия.

Игра «Угадай, близко или далеко поезд»

Цель. Учить детей правильно определять силу голоса. Развитие умения различать на слух силу звука.

Подготовительная работа. Подобрать 3 картинки, на которых нарисован поезд. На первой картинке поезд стоит у станции. На второй - удаляется от нее, провожающие машут вслед. На третьей изображена станция, вдали, за лесом, виден последний вагон поезда.

Краткое описание:

Педагог ставит на доску 3 картинки с изображением поезда. Он говорит: «Поезд перед отходом со станции гудит - ууу. Поезд стоит близко, и мы слышим громкий гудок. (Произносит звук у громким голосом.) Когда поезд отошел от станции и загудел, мы услышали не такой громкий гудок. (Произносит звукоподражание обычным голосом средней громкости.) А когда поезд ушел далеко и загудел, его уже еле слышно». (Произносит звукоподражание тихим голосом.)

Далее педагог произносит звук у с разной силой голоса, а дети указывают соответствующую картинку.

Методические указания. Если дети будут отвечать правильно, то они сами поочередно могут быть ведущими (подавать сигнал голосом разной силы).

Развитие зрительного восприятия.

Сложи машину  из геометрических фигур

Подбери картинку.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Будем пальчики сгибать -
(Сжимают и разжимают пальчики.)
Будем транспорт называть:
Автомобиль и вертолет,
Трамвай, метро и самолет.
(Поочередно разжимают пальчики, начиная с мизинца.)
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
(Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого.)

Звукоподражание.

Ту-ту-ту.

Чух-чух-чух.

Чистоговорки.

Чу-чу-чу- быстро всех домчу.

Чу-чу-чу я колесами стучу.

Щи-щи-щи –паровоз состав тащи.

Го-го-го стоит вагон.

Оз-оз-оз- едет паровоз

Дидактические игры

Вспомни виды транспорта» (, наземный,  легковой, грузовой, железнодорожный, спецтранспорт и т.д.), их названия.

«Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.

Шина для автомобилей (какая?) - автомобильная

Билет на автобус (какой?) - автобусный

Масло для машин (какое?) – машинное.

Остановка трамвая, автобуса, троллейбуса (какая?) – трамвайная и т.д.

«Кто чем управляет?» Поиск соответствующего понятия.

Автобусом управляет (водитель) Грузовиком управляет (шофер). Поездом управляет (машинист).. Мотоциклом управляет (мотоциклист). Велосипедом управляет (велосипедист).

«Собери предложение». Связь слов в предложении.

Машина, ехать, дорога, по.  в. Шоссе, автомобиль, мчится, по. Едет, тропинка, по, велосипедист.

Магазин, около, мотоцикл, остановился.

Составить описательный рассказ про транспортное средство (по выбору), по плану: Как называется это транспортное средство?

К какому виду транспорта относится (водный, наземный, воздушный)?

Из каких частей оно состоит? Чем приводится в движение?

Для чего используется, что перевозит?

Кто им управляет?

Словарь.

 Самолет, пароход, корабль, вертолет, лодка. Летает, плавает, ходит.

Летчик, капитан.

Общая моторика

Пролетает самолет, с ним собрался я в полет,

(смотрят вверх и водят пальцем за самолетом)

Правое крыло отвел, посмотрел.

 Левое крыло отвел, посмотрел.

(отводят руки попеременно и прослеживают взглядом)

Я мотор завожу и внимательно гляжу.

(вращательное движение перед грудью)

 Поднимаюсь ввысь, лечу, возвращаться не хочу,

(встают на носочки и "летают").

Развитие слухового восприятия.

Шумовые коробочки

Развитие зрительного восприятия.

Игра «Сложи вертолет»- мягкий пазл.

Назови части самолета, вертолета.

Сложи корабль.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

 Будем пальчики сгибать -
(Сжимают и разжимают пальчики.)
Будем транспорт называть:
Автомобиль и вертолет,
Трамвай, метро и самолет.
(Поочередно разжимают пальчики, начиная с мизинца.)
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
(Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого.)

Звукоподражание.

Ту-ту-ту –пароход.

Чистоговорки.

Чу-чу-чу в самолете я лечу.

Чу-чу-чу стать я летчиком хочу.

Дидактические игры

Вспомни виды транспорта» -водный,  воздушный, их названия.

«Кто чем управляет?» Поиск соответствующего понятия.

 Вертолетом управляет (вертолетчик). Самолетом управляет (пилот). Кораблем управляет (капитан).

«Собери предложение». Связь слов в предложении.

 Самолет, небо, летит, высоко, в.  Море, плывет, корабль. Небо, вертолет, летит.

Магазин, около, мотоцикл, остановился.

Составить описательный рассказ про транспортное средство (по выбору), по плану: Как называется это транспортное средство?

К какому виду транспорта относится (водный, наземный, воздушный)?

Из каких частей оно состоит? Чем приводится в движение?

Для чего используется, что перевозит?

Кто им управляет?

Словарь.

 Правила дорожного движения. Светофор. Машины. Знаки.  Желтый, красный, зеленый,. Горит, едет, стой, иди.

Общая моторика

 «Светофор»

Выполняй закон простой: (ходьба на месте)

Красный свет зажегся – стой! (стоя руки в стороны)

Желтый вспыхнул – подожди! (руки на пояс)

А зеленый свет – иди. (ходьба на месте)»

Развитие слухового восприятия.

Би-би-би – гудит машина.

Ту-ту-ту – поезд ( тихо, громко)

Развитие зрительного восприятия.

Игра «Сложи светофор».

Построй дорогу.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

 «Мы пешеходы»

Все пальчики водители (сжимают и разжимают кулаки)

Машиной управляют! (крутят рули)

А так все пешеходы («ходьба» двумя пальцами по столу)

Идут и не скучают

Идут по тротуару

Все правилу верны!

Все держатся лишь правой

Лишь правой стороны.

Звукоподражание.

Би-би-би – гудит машина.

Ту-ту-ту – поезд

Чистоговорки.

Ор-ор-ор – горит светофор.

Ор-ор-ор – сломан светофор.

Ак-ак-ак- дорожный знак.

Ака-ака-ака- нету знака.

Дидактические игры

СЛОМАННЫЙ СВЕТОФОР

Цель:

знакомство детей с цветами светофора,  развивать умение  узнавать и называть знакомые геометрические фигуры, проговаривать цвета, активизировать в речи прилагательные.

Материал:

- цветные картонные кружки (желтые, зеленые, красные),

- макет светофора.

Ход игры:

Необходимо на светофор правильно выложить, «убежавшие» огоньки, назвать их цвет.

Автоконструктор.

Цель игры:    

Закрепить знание составных частей грузового и легкового автомобиля, формировать умение правильно называть их, используя в речи существительные ( кабина, руль, колесо, кузов). Развивать творческое воображение.

Ход игры:   

С помощью геометрических фигур одного цвета – квадраты, круги, прямоугольники, треугольники ребенок составляет силуэт автомобиля..

УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ

Цель: 

упражнять детей в отгадывании описательных загадок о предметах, изображённых на картинках;  развивать воображение,  внимание, наблюдательность.

Материал:

- изображения легкового автомобиля, автобуса, грузовой машины, самолёта, пожарной машины, машины в скорой помощи, подъёмного крана, корабля;

- загадки о транспорте.

Ход игры:

Взрослый загадывает загадки, а ребёнок должен выбрать из предложенных изображений нужное.

Словарь.

 Новый год. Дед Морз. Снегурочка. Подарки. Елка. Праздник. Весело. Красиво. Танцуют. Поют. Веселяться.

Общая моторика

Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, (Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)

Развитие слухового восприятия.

Игра «Вьюга».

Цель Учить детей на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому. Изменение силы голоса.

Подготовительная работа. Подобрать картинку, на которой изображена вьюга.

Краткое описание:

Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в зимний вечер. По сигналу педагога «вьюга начинается» дети тихо говорят: «ууу...»; по сигналу «сильная вьюга» громко говорят: «ууу...»; по сигналу «вьюга кончается» говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» замолкают.

Методические указания. Желательно, чтобы дети на одном выдохе произносили звук у тихо, затем громко и снова тихо, поэтому взрослый быстро сменяет один сигнал другим.

Развитие зрительного восприятия.

Сложи елку. ( из геометрических фигур).

Собери новогоднюю игрушку.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

.Мы на ёлке веселились,        Ритмичные хлопки в ладоши

И плясали, и резвились.         Ритмичные удары кулачками

После добрый Дед Мороз     «Шагают» средним и указательным

Нам подарки преподнёс.          Пальцами обеих рук по столу

Дал большущие пакеты,       «Рисуют» руками большой круг

В них же – вкусные предметы:    Делают ритмичные хлопки

Конфеты в бумажках синих,               Загибают на обеих руках пальчики, начиная с  большого

Орешки рядом с ними,    Груша, Яблоко, один Золотистый мандарин.

Звукоподражание.

Тук-тук-тук – идет Дед Мороз.

Чистоговорки.

Од-од-од – наступает новый год.

Ши-ши-ши- много мишуры.

Ры-ры-ры -елочные шары.

Од-од-од- -лучший праздник новый год.

Дидактические игры

«Скажи наоборот». Подбор антонимов.

Темный – светлый Короткий – … (длинный)

Холодный – … (теплый, горячий) Пасмурный - … (ясный, солнечный)

Ветер - … (безветрие, тихая погода) Заморозки - … (оттепель)

Зимний - … (летний).

«Посчитай». Образование информационные слова и ИП мн. числа в родительном падеже.

Одна новогодняя ночь – две новогодние ночи – пять новогодних ночей

Один холодный день – много  холодных дней.

«Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.

Оттепели сменились морозами. Что было вначале, что – потом.

Чего больше – снегопадов или снежинок?

Чего меньше – зим или зимних месяцев?

Пересказ рассказа. Развитие связной речи.

Елка

В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с посохом в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:

- Кто меня разбудил?

- Это я, Саша.

- Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.

Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я украшал(а) новогоднюю елку».

Словарь.

Снег. Мороз. Снежинки. Белый. Пушистый. Легкий. Трещит. Падает.. Кружится. Укрывает. Блестит.

Общая моторика

Я мороза не боюсь, (шагаем на месте)

С ним я крепко подружусь (хлопаем в ладоши).

Подойдет ко мне мороз (присели),

Тронет руку, тронет нос (показываем руку, нос)

Значит надо не зевать (хлопки в ладоши),

Прыгать, бегать и играть (прыжки на месте).

Развитие слухового восприятия.

« Дорожки» - определение долготы звука.

Покажи где –ДОМ-КОМ.

Колокольчик.

Развитие зрительного восприятия.

Рассматри  картинку  « Зима в лесу».

Чьи следы на снегу.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

. Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили.

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались.

А еще в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли.

Звукоподражание.

Ветер дует у-у-у-

Чистоговорки.

Ри-ри-ри там расселись снегири.

Ра-ра-ра пришла зимняя пора

Ул-ул-ул- зимний лес уснул

Ок-ок-ок на дворе снежок.

Ма-ма-ма – на дворе зима.

Ма-ма- ма- вот пришла зима.

Мы-мы-мы –дождались зимы.

Дидактические игры

Согласование информационные слова с ИП.

Снежный – ком …; снежная - …; снежные - заносы…; снежное – поле…

«Чем похожи и не похожи». Построение монолога, развитие умения сравнивать понятия. Лед и снег; лед и стекло; лед и зеркало; снег и вата.

«Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Коньки, скакалка, лыжи, санки; ворона, голубь, воробей, ласточка.

«Собери предложение». Связь слов в предложении.

Дети, снеговик, слепили.

Мальчики, на, санки, и, катаются, девочки.

Снежки, играют, в, мальчики.

Снежинки, падать, легкие, тихо.

«Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа информационного слова.

Что? – зима; снежная баба; снег; мороз.

Нет чего? – зимы; снежной бабы и т.д.

Рад чему? – зиме и т.д.

Вижу что? – зиму и т.д.

Доволен чем? – зимой и т.д.

Говорю о чем? – о зиме и т.д.

«Объясни, как ты понимаешь». Толкование пословиц и поговорок.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Береги нос в большой мороз.

Составит  о зиме, описательный рассказ.

Как ты заметил(а) наступление зимы? Назови ее первые приметы в природе.

Словарь.

 Санки. Лыжи. Снеговик. Коньки. Большой-поменьше-самый маленький. Лепим. Катаемся. Катимся. бросаем.

Общая моторика

Мы на лыжах в лес идём,

Мы взбираемся на холм.

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога. (Дети машут руками, словно работают лыжными палками.)

Вдруг поднялся сильный ветер,

Он деревья крутит, вертит

И среди ветвей шумит.

Снег летит, летит, летит. (Вращение туловищем вправо и влево.)

По опушке зайчик скачет,

Словно белый мягкий мячик.

Раз прыжок и два прыжок -

Вот и скрылся наш дружок! (Прыжки.)

Хоть приятно здесь кататься, Надо снова заниматься. (Дети садятся за парты.)

Головою мы вращаем, Будто твёрдо отвечаем:

«Нет, не буду, не хочу!»

Это детям по плечу. (Вращение головой вправо и влево.)

Мы не будем торопиться

Разминая поясницу,

Мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)

Чтобы стать ещё умнее,

Мы слегка покрутим шеей.

Развитие слухового восприятия.

Игра «Хлопни как я».

Угадай, что звучит.

Развитие зрительного восприятия.

Картинка. Горка ( на горку, с горки)

Сложи снеговика.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Давай, дружок, смелей, дружок           Хлопки

Кати по снегу свой снежок -                 Показать руками, как лепим снежок.

Он превратится в толстый ком             Сомкнуть и округлить кисти рук

И станет ком снеговиком.                     Обвести руками в воздухе две окружности

Его улыбка так светла!                          Хлопки

Два глаза… шляпа…нос…метла…      Показывать по тексту

Но солнце припечет слегка -                Ладонь правой руки приложить к левой,

                                                                 пальцы растопырить (солнце)

Увы! – и нет снеговика.                         Развести руками.

Звукоподражание.

У-у-у дует ветер.

Чистоговорки.

Ом-ом-ом – это снежный ком

Ом-ом-ом слепим снежный ком.

Ре-ре-ре санки на горе.

Дидактические игры

«Счет». Согласование информационного слова с числительными.

Один конькобежец – много конькобежцев.

Один саночник – много саночников

Один лыжник – много лыжников

Один хоккеист – много хокеистов.

Один фигурист – много фигуристов.

«Кому что нужно». Употребление дательного падежа информационного слова.

Клюшка нужна хоккеисту; коньки нужны…; санки - …; лыжи - …; шайба - …

«Закончи предложение». Склонение информационные слова в ед. числе.

Мы решили слепить снеговика. Мы приделали нос-морковку нашему … (снеговику). Мы показали соседям нашего … (снеговика).

Мы играли со … (снеговиком).

Мы рассказывали о …(снеговике).

«Исправь ошибку». Развитие логического мышления, слухового внимания.

Лыжнику нужна клюшка. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, стоят снежную крепость.

Пересказ рассказа. Развитие связной речи. Автоматизация поставленных звуков.

Снежная баба.

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я играл(а) зимой.

Словарь.

 Одежда. Обувь. Головные уборы. Шапка. Пальто. Платье. Рубашка. Ботинки. Сапоги. Туфли. Красивое. Теплое. Носить. одевать.

Общая моторика

Я умею обуваться,                               топать ногами

Если только захочу,

Я и маленького братца

Обуваться научу.             руки перед грудью, показывают "маленького братца"

Вот они, сапожки,                              наклон вперед

Этот с правой ножки,                        погладить правую ногу

Этот с левой ножки.                          погладить левую ногу

Развитие слухового восприятия.

Два колокольчика.

Развитие зрительного восприятия.

Подбери пару. По цвету = пальто, сапоги, шапка.

Сложи картинку

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Посчитаем первый раз,                              Попеременные хлопки ладонями и удары

Сколько обуви у нас.                           кулачками по столу

Туфли, тапочки. Сапожки             На каждое название обуви загибают по одному  

Для Наташки и Серёжки,                           пальчику, начиная с большого

Да ещё ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки Для малышки Галеньки.

Звукоподражание.

Ох-ох-ох – холодно без шапки

Чистоговорки.

Апка-апка – у Ромы шапка.

То-то-то я иду в пальто.

Ан-ан-ан мама сшила сарафан.

Уска-уска – у Сони блузка.

Дидактические игры

«Подбери предмет». Согласование информационные слова с местоимениями.

Моя – кепка ... ; мой - носок … ; моё – пальто … ; мои – туфли … .

«Счет одежды». Согласование информационные слова с числительными.

Одно пальто – много пальто.

Одна кожаная куртка – много  кожаных курток.

«Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Плащ (какой?) – кожаный, теплый, черный и т.д.

«Какой, какая, какое, какие?». Образование относительных прилагательных.

Шарф из шерсти – шерстяной.

Платок из шелка – шелковый.

Куртка из кожи – кожаная.

Пальто из драпа – драповое.

Сапоги из резины – резиновые

«Четвертый лишний». Классификация предметов.

Куртка, сапоги, пальто, плащ; кофта, кепка, брюки, шарф.

Составить описательный рассказ про осеннюю одежду, обувь, головные уборы (по выбору), по плану:

Что это?

Из какого материала сделана?

Какого цвета?

Из каких частей состоит?

В какое время года носят?

Назначение (мужская, женская или детская).

Какие действия можно выполнять с одеждой, обувью или головным убором (чистить, гладить, стирать)?

Словарь.

Книга. Страница. Сказка. Рассказ. Красивая. Читать. Смотреть.

Общая моторика

Мы по сказке походили, все в ней круто изменили.

Мы ногами топали, мы в ладоши хлопали.

Будут в сказке помнить нас, наклонялись мы на раз.

На два поднимались, всем по улыбались.

И опять потопали, и ручками похлопали.

Вот какие молодцы. Вот какие удальцы!

(движения по тексту).

Развитие слухового восприятия.

Игра «Угадай, кто сказал»

Цель: Учить детей на слух различать низкий, средний и. высокий голос. Развитие умения различать высоту голоса.

Подготовительная работа. Подобрать картинки с изображением персонажей из сказки «Три медведя» (Михаила Ивановича, Анастасии Петровны и Мишутки). На каждый персонаж - по 8-9 картинок.

Краткое описание:

Каждый ребенок получает по картинке с изображением одного из медведей. Воспитатель произносит фразы из текста сказки, меняя высоту голоса, а дети поднимают соответствующие картинки.

Методические указания. Для того чтобы активизировать внимание детей, педагог нарушает последовательность высказываний персонажей, принятую в сказке.

Развитие зрительного восприятия.

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Пазлы  «Сложи сказку».

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Книжку мы листаем ( пальчиками имитируют перелистывание страниц).

Как будто мы читаем.

Звукоподражание.

У-у-у воет волк.

Э-э-э кричит медведь.

Чистоговорки.

Ал-ал-ал- сказку дедушка читал.

Ки-ки –ки – возьми книгу в две руки.

Ав-ав-ав в книге десять глав.

Ви-ви-ви – книги ты не рви.

Дидактические игры

Назови сказку.

Цель: Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, формировать умение называть героев сказки, имитировать звукоподражание.

Рассмотри и назови.

Цель: Формировать умение рассматривать книгу, аккуратно перелистывать страницы, называть и описывать картинки, совершенствовать монологическую речь.

Словарь.

 Дикие животные. Лиса. Медведь. Заяц. Волк. Белка. Белый. Рыжая. Пушистая. Серый. Большой. Маленький. Короткий. Длинный. Прыгает. Бежит. Воет. Убегает.

Общая моторика

Зайка по лесу скакал (руки перед грудью),

Зайка корм себе искал (небольшие подскоки).

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.

(изображаем ушки на макушке)

Шорох тихий раздается:

Кто - то по лесу крадется (пугливо оглядываются).

Зайка путает следы, убегает от беды (бегут по кругу).

Прыгнул в бок и обернулся, и под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок, чтоб найти никто не смог.

(приседают, голову прижимают к коленям, замирают).

Развитие слухового восприятия.

Игра «Угадай, кто кричит»

Цель.  Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию.

Подготовить озвученные игрушки, изображающие Подготовительная работа.  знакомых детям домашних животных: корову, собаку, козу, кошку и др. 

Краткое описание:

Взрослый достает приготовленные игрушки (по одной), обыгрывает их, подражая крику соответствующих животных, затем просит детей послушать и угадать по голосу, кто придет к ним в гости. Выбранный взрослым ребенок уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос, подражая одному из животных, а дети угадывают, кто это.

Методические указания. Игру можно повторять 5-6 раз. Следить, чтобы дети внимательно слушали. Активизировать вопросами всех детей.

Развитие зрительного восприятия.

Дидактическая игра « Чей домик».

«Семья» - дикие животные и их детеныши.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Это зайчонок, это бельчонок,
Это лисенок, это волчонок,
(Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)
А это спешит, ковыляет спросонок

Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.
(Вращают большим пальцем.)

Звукоподражание.

У-у-у-у – воет волк.

Э-э-э- -кричит медведь.

Чистоговорки.

Во-во-во –воет волк

Са-са-са- вот бежит лиса.

Сы-сы-сы вот и нет лисы.

Су-су-су- волка видели в лесу

Дидактические игры

«Назови семью». Упражнение в словообразовании.

Папа – волк, мама – волчица, детеныш – волчонок, детеныши – волчата и т.д.

«Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Волк, лиса, собака, еж; корова, заяц, кролик, лошадь.

«Кто где живет?». Употребление предложного падежа информационного слова.

Лиса живет (где?) – в норе; медведь – в берлоге; белка – в дупле; волк – в логове; еж – в норке.

«Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?». Образование притяжательных прилагательных.

У волка хвост – волчий, лапа – волчья, ухо - волчье, глаза – волчьи и т.д. с остальными животными.

«Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.

Медведь (какой?) – бурый, большой, косолапый, неуклюжий, лохматый и т.д.

Лиса (какая?) - …, заяц (какой?) - …, волк (какой?) - …, ежи (какие?) - … .

«Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа информационного слова.

Кто? – рыжие белки; белые зайцы; колючие ежи.

Нет кого? – рыжих белок; белых зайцев и т.д.

Даю кому? – рыжим белкам и т.д.

Вижу кого? – рыжих белок и т.д.

Доволен кем? – рыжими белками и т.д.

Говорю о ком? – о рыжих белках и т.д.

Составить описательный рассказ про дикое животное (по выбору), по плану:

Кто это? Домашнее или дикое животное?

Жилище. Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

Чем питается? Враги. Как защищается?

Как называют детенышей?

Словарь.

 Родина. Россия. Мужчина. Женщина. Пушка. Самолет. Танк. Корабль. Солдат. Защитник. Защищать. Воевать. Стрелять. Любить. жить.

Общая моторика

Мы солдаты, мы солдаты Бодрым шагом мы идем.                       ((маршируют с продвижением вперед).

В нашу армию, ребята, Просто так не попадешь.

Нужно быть умелыми, сильными и смелыми.

( выполняют упражнения).    

Развитие слухового восприятия.

Угадай по голосу.

Далеко- близко ( определить тихое и громкое звучание  звукоподражаний БУМ-БУМ)

Вот так. ( хлопки отображающие ритм звукоподражаний БАХ-БАХ-БАХ три хлопка).

Развитие зрительного восприятия.

« Лабиринт» - проводи солдата к пушкам.

«Разложи патроны – большие –маленькие – поменьше».

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Пальцы эти – все бойцы.

 Удалые молодцы.

 Два больших и крепких малых

 И солдат в боях бывалых.

 Два гвардейца – храбреца!

 Два сметливых молодца!

 Два героя безымянных,

 Но в работе очень рьяных!

 Два мизинца – коротышки –

 Очень славные мальчишки.

Звукоподражание.

Бух-бух-бух- стреляют пушки.

Ура-ура-ура – кричат солдаты.

Чистоговорки.

Ли-ли-ли – папа строит корабли.

Ле-ле-ле- он их строит на земле

Ло-ло-ло- папа взял в сарай сверло

Ев-ев-ев – папа строит хлев

Дидактические игры

Одежда для солдат.

Цель: Развивать умение называть о рода войск, использовать в речи имена существительные, согласовывать их с глаголами.

Рассматриваем их: во что одеты, что у них в руках и т. д.

-Кто такие солдаты? Что они делают? (они служат в армии)

-Правильно, солдаты служат в армии, охраняют нашу страну.

Моряки – служат на море: на кораблях, подводных лодках… Летчики – летают на самолетах.

Танкисты – ездят на танках.

У разных военных – разная форма одежды.

(Показываю картинки пограничника, танкиста, моряка. Рассматриваем одежду, что держат в руках и т. д.)

Беседа о военных профессиях:

Показ фигурок – солдатиков.

- Кто управляет самолетом, вертолетом? (Летчик, пилот.)

- Кто управляет кораблем? (Моряк, капитан.)

- Кто управляет танком? (Танкист.)

- Ребята, на чем летают летчики? (На самолетах, вертолетах.) Показ самолетов.

- На чем плавают моряки? (На кораблях.) Показ кораблей.

- Чем управляют танкисты? (Танками.) Показ танков.

Самолеты, вертолеты, корабли и танки называются военной техникой.

Рассматривание картин с военной техникой.

Словарь.

 Домашние животные. Кошка. Собака. Корова. Свинья. Лошадь. Пушистая. Ласковая.. лает. Мычит. Хрюкает. Мяукает. Кормит.

Общая моторика

Мы пришли на скотный двор, Дети ходят обычным шагом.

Для животных здесь простор. Рядом луг с густой травой

И прекрасный водопой. Превратимся мы в коней ,                    Ходят с высоко поднятыми коленями

Грациозных, стройных. И гуляем по лугам ,

Светлым и привольным. Цок-цок-цок.

А теперь табун галопом     Бегают с высоко поднятыми коленями

Быстро скачет по лужку. -Иго-го,-кричим мы громко

Молодому пастушку.

Мух корова отгоняет,        Делают повороты в сторону, «отгоняя мух»

Бьёт хвостом туда-сюда. Больно оводы кусают.

Мошек столько, что беда.

На пригорках и в канавках             Делают наклоны вниз

Овцы мирно щиплют травку, Наклоняются к земле,

Звонко блеют они : «Бе-е-е». Скачут козлики по лугу,                       Прыгают

Рожками бодаются. «Ме-е-е»,-кричат друг другу,

Весело играются.

Развитие слухового восприятия.

«Кто?»- определить по звукоподражанию животное).

«Мамы и детки» - ( определить кто кричал по высоте голоса)

« Найди кошечку» - определить источник звука – звон колокольчика).

Развитие зрительного восприятия.

«Парочки» - домашние животные.

Чей домик – определить чей домик

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Дай молочка Буренушка, хоть капельку на донышке.

( показывают, как доют корову)

Ждут меня котятки, малые ребятки

( делают мордочки из пальчиков)

Дай нам сливок ложечку, творожку немножечко

Масла, простоквашки, молочка для кашки

( загибают по одному пальчику на обеих руках)

Всем дает здоровья, молоко коровье)

Снова доют корову.

Звукоподражание.

Гав-гав-гав – лает собачка.

Му-му-му – кричит корова.

Мяу-мяу-мяу – кричит кошка.

Иго-го, иго-го – поет лошадка.

Чистоговорки.

Ык-ык-ык- стоит в поле бык

Зой-зой-зой- бежит коленок за козой

Урка-урка- кошка Мурка

Та-та-та -я везу кота.

Ту-ту-ту- помоги коту

Ос-ос-ос- у собаки нос

Ца-ца-ца – вот идет овца

Дидактические игры

«У кого – кто?». Образование информационного слова с ум.- ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе.

У лошади – жеребенок (жеребята) и т.д.

«Назови семью». Упражнение в словообразовании.

Папа – кот, мама – кошка, детеныш – котенок, детеныши – котята и т.д.

«Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Коза, собака, белка, корова; теленок, жеребенок, ягненок, свинья.

«Кто где живет?».  «Употребление предложного падежа информационного слова.

Лошадь живет (где?) – в конюшне; корова – в хлеву; собака – в будке; свинья – в свинарнике; овца – в овчарне.

«Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?». Образование притяжательных прилагательных.

У собаки хвост – собачий, лапа – собачья, ухо - собачье, глаза – собачьи и т.д. по остальным животным.

«Подбери признак ». Согласование информационного слова с ИП.

Кошка (какая?) – пушистая, ласковая, красивая, игривая и т.д.

Пес (какой?) - …, щенята (какие?) - … .

«Маленький, большой, еще больше». Образование слов с суффиксами ик, ищ.

Котик – кот – котище Ротик – рот – ротище

Носик – нос – носище Лобик – лоб – лбище

Хвостик – хвост – хвостище Усики – усы – усищи

Глазки – глаза - глазищи

Составить описательный рассказ про домашнее животное (по выбору), по плану:

Кто это? Домашнее или дикое животное?

Где живет? Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

Чем питается?

Как называют детенышей?

Какую пользу приносит?

Словарь.

 Мама. Бабушка. Праздник. 8 Марта. Любимая. Красивая. Хорошая. Любит. Жалеет. Заботиться.

Общая моторика

Дружно помогаем маме,

Мы белье полощем сами.  

Раз, два, три, четыре –

Потянулись, наклонились,

Хорошо мы потрудились.

(1-2 - стойка на носках,  руки вверх,

 3-4 - наклон вперед, покачивание руками

вправо и влево повторить 3 раза).

Развитие слухового восприятия.

Тихо- громко.

Позови маму.

Развитие зрительного восприятия.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Игра «Сложи маме цветок» - из геометрических фигур.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Мамочка – мама,   Милая моя,    (Поставив ладони друг перед

другом, на каждый слог смыкают

и размыкают сначала мизинцы.)

Мамочка – мама,  Я люблю тебя.                        

(На последний слог прижимают Подушечки больших пальцев друг к  другу и губами имитируют поцелуй).  

Звукоподражание.

Уа-уа-уа- плачет ребенок

Бай-бай-бай – мама укачивает малыша..

Чистоговорки.

Ша-ша-ша- мама нянчит малыша

Лю-лю-лю- мама я свою люблю

Дидактические игры

«Опиши, какая, что делает?» Поиск соответствующего понятия.

Мама (какая?) – веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная; работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет.

Бабушка - …

Сестра - … .

«Назови женскую профессию». Образование информационного слова женского рода.

Ткач – ткачиха Певец – певица

Пианист – пианистка Учитель – учительница

Художник – художница Проводник – проводница

Переводчик - переводчица Воспитатель – воспитательница

«Помощник / помощница». Изменение глаголов по временам.

Я мою пол. Я буду мыть пол. Я Вымыл(а) пол.

Я стираю белье. Я буду стирать белье. Я постирал(а) белье.

Я вытираю пыль. Я буду вытирать пыль. Я вытерла пыль.

«Назови ласково». Образование информационного слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Мама – мамочка, мамуля, матушка

Бабушка - …

Сестра - …

Тетя - …

Анна, Аня – Анечка, Анюта, Аннушка.

Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я помогаю маме и бабушке».

Словарь.

 Весна. Ручьи. Тепло.  Бегут. Журчат. Греет.

Общая моторика

Капля раз, капля два,

(пальцы собраны в щепотку)

Очень медленно сперва,

(раскрываем пальцы медленно)

А потом, а потом все бегом все бегом.

(руки вверх - вниз, пальчики бегут)

Мы зонты свои откроем,

От дождя себя укроем.

(руки в стороны, вверх,

 пальцы сцепить над головой).

Развитие слухового восприятия.

Игра «Солнце или дождик?»

Цель. Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна.  Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Краткое описание:

Взрослый говорит детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Мы выходим на прогулку. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть   бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте внимательно, когда бубен звенит, а когда я стучу в него».

Методические указания. Воспитатель проводит игру, меняя звучание бубна 3 - 4 раза.

Развитие зрительного восприятия.

«Разрезная картинка»

Цель: научить складывать картинку из четырех частей, активизировать речь.

Оборудование: разрезная картинка «Лодочка с парусом» (разрез по диагоналям).

Ход. Взрослый предлагает щебенку сложить картинку. Во время работы и после необходимо активизировать речь ребенка вопросами.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Бегут ручьи под горку,  Растаял весь снежок,
(Выполняем руками волнообразные движения  (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз).
А из под старой травки ( Ладони сомкнуты "ковшом"). 
Уже глядит цветок...
(Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты  (чашечка цветка)
Движения  повторяются.
Раскрылся колокольчик
(Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак
В тени там, где сосна,
(Пальцы постепенно разжитаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика). 
Динь-динь, звенит тихонько,
(Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь").
Динь-динь, пришла весна.  Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.

Звукоподражание.

Жур-жур-жукр – журчит ручей.

Кап-кап-кап- капает капель.

Чистоговорки.

На-на-на – пришла весна.

Це-це-це- светит солнце.

Ег-ег-ег – тает снег.

Дидактические игры

"Что бывает весной?

Проводится аналогично игре "Что бывает осенью?

"Кораблик"

Цель: Расширить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: Бумажный лист для изготовления лодочки.

Ход: Игра проводится на прогулке весенним днем. Сначала ребенок и взрослый наблюдают весенние изменения в природе: таяние снега, образование воды, капель, появление проталин. Затем пускают лодочку по воде. Взрослый читает стихотворение А. Барто "Кораблик" Матросская шапка Веревка в руке,

Тяну я кораблик По быстрой реке,

И скачут лягушки За мной по пятам.

И просят меня: - Прокати, капитан!

 «Назови ласково» (с существительными данной темы) снег - снежок вода - водичка ручей - ручеек солнце - солнышко лодка - лодочка корабль – кораблик.

Словарь.

 Цветы. Ромашка. Василек. Одуванчик. Красивые. Растут. Пахнут.

Общая моторика

Вырос высокий цветок на поляне,

(Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить.)

Утром весенним раскрыл лепестки.

(Развести пальцы рук.)

Всем лепесткам красоту и питанье

(Ритмично двигать пальцами вместе-врозь.)

Дружно дают под землей корешки.

(Ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести.)

Развитие слухового восприятия.

Шумит ветер – тихо, громко.

Развитие зрительного восприятия.

Сложи цветок – из геометрических фигур.

Рассмотри цветок. Из чего состоит.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Ромашки белые цветки –                (Ладонь вперёд, пальцы раздвинуть – это «ромашка».)

Как пальцы маленькой руки.

И вот слетаются жуки                    (Перебираем пальцы «руки-ромашки» по одному.)

Считать ромашки лепестки.

Звукоподражание.

у-у-у – ветер джует.

Чистоговорки.

Рю-рю-рю- на ромашку я смотрю

Ты-ты-ты – я люблю цветы

Щу-щу-щу- васильки ищу

Дидактические игры

Зайка и его любимый цветок"

Цель: Уточнить и расширить словарь по теме.

Оборудование: Игрушечный зайчик и настоящий или изображенный на картинке одуванчик.

Ход: Взрослый рассказывает ребенку, что сегодня в гости к нему пришел зайчик. Зайка здоровается с малышом и показывает ему свой любимый цветок- одуванчик, это дикий цветок, так как никто за ним не ухаживает, растет одуванчик на лугу - луговой. Затем показывает листья, стебель, пушинки, спрашивает как это все называется, какого цвета. После беседы предлагает ребенку подуть на одуванчик, чтобы сдуть пушинки. Можно подуть на импровизированный одуванчик - кусочек ваты. Заканчивается игра чтением ребенку стихотворения Г. Виеру "Одуванчик"

Одуванчик, до чего ж Ты на облачко похож.

Страшно даже и взглянуть:

Как бы облачко не сдуть.

"Сплетем веночек"

Цель: Учить согласовывать существительное с числительным Оборудование: Настоящие одуванчики.

Ход:        Взрослый плетет венок, проговаривая с ребенком

словосочетания: "Один одуванчик, два одуванчика, три одуванчика, много одуванчиков. " Аналогично можно собрать букет.

"Чего не хватает"

Цель: Развитие у ребенка целостного восприятия предмета. Оборудование: Картинка с изображением одуванчика без стебля.

Ход: Ребенку предлагают посмотреть на картинку и назвать, и дорисовать то, чего не хватает.

Словарь.

 Домашние птицы. Петух. Курица. Гусь .Утка. Индюк. Цыпленок. Утенок. Гусенок. Желтый. Пушистый. Маленький. Клюют. Бегают.поет.

Общая моторика

Каждый день петушок делает зарядку,

 (ходьба на месте либо по группе)

Очень нравится ему все делать по порядку:

Весело шагать,

(ходьба с высоким подниманием колена)

 Крылья поднимать (руки вверх),

 Приседать и вставать (приседания 4-6 раз),

 Прыгать и скакать (10 прыжков),

 Весело кричать: Ку - ка - ре - ку!

Развитие слухового восприятия.

Кто кричит- тихо, громко поет петушок.

Развитие зрительного восприятия.

Сложи петушка.

Собери семью.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Есть у курицы цыплёнок,      (Большим пальцем поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца.)

У гусыни есть гусёнок,

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утёнок.

У каждой мамы малыши –  (Перебирают пальцы по очереди.)

Все красивы, хороши.

Звукоподражание.

Кричит курица- ко-ко-ко

Пи-пи-пи пищит цыпленок

Ш-ш-ш—шипит гусь.

Чистоговорки.

Ся-ся-ся- мы видели гуся

Ха-ха-ха – пышный хвост у петуха

Ха-ха-ха испугались петуха

Ух-ух-ух- - ходит по двору петух

Ха-ха-ха- поймали петуха.

Дидактические игры

«Измени по образцу». Образование сравнительной степени прилагательных.

Красивый – красивее (мягкий, длинный, короткий, добрый, злой, сильный, слабый, высокий, низкий, толстый, тонкий, твердый).

«Кто как кричит?» Поиск соответствующего понятия.

Гусь – гогочет; утка – крякает; курица – кудахчет; петух – кукарекает; цыпленок – пищит; индюк – балаболит.

«Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Петух (какой?) – красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный Цыпленок (какой?) - … Курица (какая?)

Составить описательный рассказ про домашних птиц (по выбору), по плану:

Кто это? Какая это птица (дикая, домашняя)?

Внешний вид (части тела; размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва).

Как поет? Чем питается?

Как называют ее детенышей?

Словарь.

 Насекомые. Муха. Стрекоза. Пчела. Оса. Жук. Нектар. . Летает. Пьет

Общая моторика

На лужайке по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке.

(машут руками)

Жу-жу-жу, жу-жу-жу, я с ромашками дружу,

(повороты в стороны)

Тихо по ветру качаюсь, низко-низко наклоняюсь.

Развитие слухового восприятия.

Кто поет – комар пищит, громко, тихо. Муха жужжит – тихо, громко.

Развитие зрительного восприятия.

Рассмотри насекомое.

Сложи насекомое.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

. Прилетела к нам вчера    Машут ладошками

Полосатая пчела.  А за нею шмель – шмелёк                       На каждое название насекомого загибают пальчик

И весёлый мотылёк, Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.    Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам

Пожужжали, полетали,                            Машут ладошками

От усталости упали.                                 Роняют ладони на стол

Звукоподражание.

З-з-з- комар.

Ж-ж-ж-ж- муха

Чистоговорки.

Ры-ры-ры – летят комары

Ар-ар-ар –летит комар

За-за-за-вот летает стрекоза.

Сы-сы-сы- вот и нет осы

Ук-ук-ук- в траве сидит паук

Дидактические игры

«Подбери признак ». Согласование информационного слова с ИП.

Муравей (какой?) – маленький, трудолюбивый, быстрый, суетливый и т.д.

«Закончи предложение». Употребление косвенных падежей информационного слова в ед. числе.

Муравей сидел около … .Божья коровка ползла по … .

Жук спрятался под … .Муха села на … .

Гусеница сидела на … .Муха ползла по … .

«Бывает – не бывает». Понимание логико-грамматических конструкций.

Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

Послушай рассказ, ответь на вопросы и перескажи. Развитие связной речи.

Майский жук

Это маленькое насекомое хорошо знакомо каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться, но сильно вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички на землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года они превращаются в майских жуков.

Вопросы: а) Опасен ли майский жук для людей?

б) А для растений?

в) Как появляется на свет майский жук?

Составить описательный рассказ про насекомых (по выбору), по плану:

Кто это?

Это насекомое, земноводное, пресмыкающееся или рыба?

Какие части тела у него есть (голова, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики)?

Где живет?

Какую роль это насекомое играет в окружающем мире?

«Подбери словечко»

Цель: развитие навыков словообразования, подбор родственных слов.
Например, пчела – пчёлка, пчёлочка, пчелиный,  пчеловод, пчёлы и т.д.

Словарь.

Пресмыкающиеся.  Лягушка. Жаба. Крокодил. Ящерица. Черепаха. Прыгает. Скачет. Ползает.

Общая моторика

«Две лягушки»

 На болоте две подружки-
Две зелёные лягушки.
Утром рано умывались, 
Полотенцем растирались.
Ручками хлопали,
ножками топали.
Вправо, влево- наклонялись
И на место возвращались.
Вот здоровья в чём секрет.

Развитие слухового восприятия.

Кто кричит – квакает лягушка громко, тихо.

Развитие зрительного восприятия.

Рассмотри картинку.

Сложи картинку.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Раз, два, три, четыре, пять ( загибают пальчики на руке)

Крокодил пришел опять.( сжимают руки в кулачок)

Показал свои он зубы ( открывают кулачок, показывают пальчики)

Звукоподражание.

Ква-ква-ква – лягушка.

Чистоговорки.

Ушка-ушка-ушка- лягушка квакушка.

Дил-дил-дил- зеленый крокодил

Дидактические игры

Кто пришел? Цель: Развивать умение рассказывать о лягушке, описывать ее внешний вид, имитировать звукоподражание.

Дидактическая игра  « Черепаха».

Цель: Формировать умение рассказывать о черепахе, где живет, описывать ее внешний вид ( голова, туловище – панцирь, ноги). Имитировать движение черепахи.

Словарь.

 Комнатные растения. Цветы. Бегония. Фиалка. Алоэ. Стебель. Корень.

Листья. Цветок. Красивые. Зеленые. Пахнут. Цветут. Растут.

Общая моторика

Зимние морозы

Солнышко прогнало.

(И. п. - сидя, руки на поясе)

Хрупкая фиалка

На полянке встала.

(дети медленно поднимаются)

К солнцу синий венчик

Тянется упрямо.

(поднимают руки вверх).

Развитие слухового восприятия.

Имитируют, нюхают как пахнут цветы

Ш-ш-ш-ш

У-у-у-у-у у

Ш-ш-ш-ш-ш-ш

З-з-з-з-з-з

Ж-ж-ж-ж-ж-ж

Развитие зрительного восприятия.

Игра «Сложи цветок».

Назови, что есть у цветка

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Наши алые цветы-раскрывают пальчики Распускают  лепестки поворачивают вправо, влево Ветерок чуть дышит, лепестки колышет – Потихоньку пошевелить пальчиками.

Наши алые цветки, закрывают лепестки – сомкнуть пальцы вместе в бутон.

Тихо засыпают – головой качают.

Звукоподражание.

ФУ-фу-фу подуем на цветок.

Чистоговорки.

Ок-ок-ок – на окне цветок.

Алка-алка-алка- на окне фиалка.

Ой-ой-ой- на окне алой..

Дидактические игры

Прослушай внимательно, повтори по памяти: КАКТУС, ФИАЛКА, БЕГОНИЯ, ГЕРАНЬ. • Назови одним словом, что это. (растения, цветы) • Объясни, почему эти растения мы называем комнатными? • Перечисли растения, которые растут у тебя дома (2 – 3 растения) • Как мы должны ухаживать за растениями? (Поливать, удобрять, рыхлить почву, опрыскивать, пересаживать, протирать пыль с листочков и т.д.) 2. Расскажи, что есть у всех растений? (корень, стебель, листья, бутоны, цветы). Расскажи, для чего растению нужны корень и листья? 3. Скажи по образцу: • 1 лист – 5 ……. (листьев) • 1 корень – 2………. • 1 стебель – 3 ………… • 1 цветок – 4 ……….. 4. Назови ласково: СТЕБЕЛЬ - …….., КОРЕНЬ - ……….., ЦВЕТОК - ………., ЛИСТ - ………., БУТОН - ……

5. Скажи по образцу:

• Я поливаю – ты поливаешь – он  поливает

 • Я сажаю – ты - он -

• Я вытираю – ты - ……………. он - ………………

• Я опрыскиваю – ты - ………….. он -

Словарь.

 Дом. Моя страна. Мое село. Гыршелун. Красивое. Большое. Большая.

Общая моторика

Мой дом. Моя улица

Я живу в пятиэтажном доме. Во дворе у нас много деревьев, у каждого подъезда цветут цветы. У меня очень красивый двор!  (Показать «дом», «дерево», «цветок»)

На нашей улице много домов. Вдоль дороги растут высокие деревья. Во дворе дома стоят качели, на которых я качаюсь с друзьями. (Показать «дом», «дерево», «качели»)

Развитие слухового восприятия.

Громко – тихо. Стучит барабан.

Развитие зрительного восприятия.

Рассмотри фотографию- назвать примечательности села.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

На опушке дом стоит, (Складывают ладони «домиком» над головой.)

На дверях замок висит, (Смыкают ладони «в замок»)

За дверями стоит стол, (Накрывают правой ладонью кулачок левой руки.)

Вокруг дома частокол. (Раки перед собой, пальцы растопыривают.)

«Тук-тук-0тук – дверь открой!» - (Стучат кулачком по ладони).

«Заходите, я не злой!» (Руки в стороны, ладони вверх)

Звукоподражание.

Ау-ау-ау-

Чистоговорки.

Ло-ло-ло – мое село.

Ом-ом-ом – мой дом.

На-на на – наша страна

Дидактические игры

 «Строим дом»

Цели: Развитие зрительного внимания, умения ориентироваться в пространстве.

Активизация словаря по теме.

Практическое употребление предлогов В, НА.

Детям предлагается построить дом для куклы из деталей конструктора, для нарисованной куклы из геометрических фигур. Свои действия ребенок комментирует, опираясь на вопросы педагога: Что это? Куда ты поставил крышу? Как кукла войдет в дом? И т.п.

2. «Кто в домике живет»

Цели: Развитие зрительного внимания. Закрепление умения употреблять уменьшительную форму существительных в ед.ч. Формирование логического мышления и фразовой речи.. Ребенок называет предмет и в зависимости от его величины помещает в соответствующий дом (Это большая подушка. Она будет в большом доме. А это маленькая подушечка. Она – в маленьком доме).

3. «Чего в доме не хватает»

Цели: Развитие фразовой речи. Активизация словаря по теме.

У детей карточки с изображением домиков, в которых не хватает одной детали – двери, крыши или окна. Ребенок смотрит на карточку и говорит: - В моем доме нет окошка. Там будет темно. и т.п. - Затем из предложенных геометрических фигур выбирает необходимую и «ремонтирует» дом.

Словарь.

 Москва. Столица. Красная площадь. Цирк. Музей. Кремль.

Общая моторика

Дружат в нашей группе, девочки и мальчики.

( пальчики обеих рук, ритмично соединяются в замок)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

( ритмичное касание пальцев обеих рук).

Раз, два, три, четыре, пять начинай считать опять.

Развитие слухового восприятия.

Узнай по голосу – соотношение игрушки со звукоподражанием.

Развитие зрительного восприятия.

Рассмотреть тематические картинки.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

.Столица нашей Родины – Москва

(руки поднять вверх, пальцами правой руки обхватить пальцы левой руки)

Ехать очень долго – дня два. 

(поднять указательный и средний пальцы правой руки вверх)

С высокой, главной башней, 

(подняться на носки, поднять)

С курантами на ней 

(руки вверх, потянуться)

И с площадью огромной, 

(развести руки в стороны на уровне груди)

С названием скромным, 

(руки согнуть в локтях, вытянуть их вперёд)

Зовётся она Красной 

И смотрится прекрасно.

Звукоподражание.

Тик-так-тик-так- часы

Чистоговорки.

Ва-ва-ва- столица Москва.

Ирк-ирк –ирк – московский цирк.

Аг-аг-аг- наш флаг.

Дидактические игры

Дидактическая игра «Опиши Красную площадь».

Цель: Формировать умение с помощью картинки описывать Красную площадь. При описании использовать имена существительные – площадь, башня; прилагательные – красная, красивая.

Дидактическая игра «Путешествие по Москве».

Цель: Формировать умение рассматривать иллюстрации, называть что изображено на картинке.

Словарь.

 День Победы. Дедушка. Праздник.  Солдаты.

Общая моторика

Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой — раз, левой — раз,
Посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладошки —
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки
Громче и быстрей! (Ходьба на месте.)

Развитие слухового восприятия.

Где позвонили – определение направление звука – спереди, сзади, сверху, снизу.

Развитие зрительного восприятия.

Презентация _ День Победы.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Аты — баты, аты — баты!
(поочерёдно  «шагают» указательным и

 средним пальцами правой и левой руки) 
На парад идут солдаты!
Вот идут танкисты, 
Потом артиллеристы, 
А потом пехота –
Рота за ротой.

Звукоподражание.

Бум-бум –барабан.

Чистоговорки.

Ад-ад-ад – идем на парад.

Ары-ары – пою фанфары.

Ушки-ушки – гремят пушки.

Ёты-ёты- летят самолеты.

Дидактические игры

Дидактическая игра  « Назови военную профессию»

Цель: Формировать умение рассказывать о военной профессии при помощи картинок. Использовать в речи имена существительные и глаголы.

Беседа « День победы».

Цель: Уточнить представление о празднике, формировать умение отвечать на вопросы, воспитывать заботу, любовь к прадедушкам.

Словарь.

 Ягоды. Малина. Земляника. Крыжовник. Варенье. Кислая. Сладкая. Растет.

Общая моторика

А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

Развитие слухового восприятия.

Погремушка – развивать слуховое внимание.

Развитие зрительного восприятия

Игра «Сложи картинку» - сложить ягоду.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

. Раз, два, три, четыре, пять,     Пальчики обеих рук «здороваются», начиная  с больших.

В лес идём мы погулять.     Обе руки указательными и      

  средними пальцами по столу .      

За черникой,    Загибают пальчики, начиная с большого.    

За малиной, За брусникой, За калиной.

Землянику мы найдём

И братишке отнесём.

Звукоподражание.

Ж-ж-ж пчела .

Чистоговорки.

Ду-ду-ду я по ягоды иду.

Ли-ли-ли- малину мы несли

Ла-ла-ла- я малинник нашла

Лю-лю-лю- малину я люблю

Дидактические игры

«Исправь ошибку». Развитие слухового внимания, логического мышления.

Голубика растет на дереве; смородина растет на болоте; брусника – это садовая ягода.

«Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Арбуз (какой?) – большой, сочный, сладкий, вкусный, ароматный и т.д.

Клюква (какая?) - … .

«Назови сок и варенье». Образование относительных прилагательных.

Сок из смородины (какой?) - смородиновый

Варенье из смородины (какое?) - смородиновое и т.д.

«Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Мандарин, черника, клюква, морошка; брусника, земляника, крыжовник, голубика.

Составить описательный рассказ про ягоды (по выбору), по плану:

Что это?

Где растет?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, величина)?

Какая на вкус?

Съедобная или несъедобная?

Что из нее можно приготовить?

Словарь.

 Грибы. Масленок. Рыжик. Груздь. Скользкий. Рыжий. Белый. Растет. Рвать.

Общая моторика

Гриша шел-шел-шел, белый гриб нашел.

Раз - грибок, два - грибок, три - грибок,

Положил их в кузовок.

(движения: идут, наклоняются, кладут грибы).

Развитие слухового восприятия.

Кап-кап-кап- идет дождик

Развитие зрительного восприятия.

Сложи картинку – гриб из двух частей.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры

Красный-красный мухомор-  (Соединяем кончики пальцев – изображаем шляпу гриба.)

Белых крапинок узор.  (Одна рука – «шляпка гриба», указательным пальцем другой руки   показываем «крапинки».)

Ты красивый, но не рвём!  (Погрозили пальчиком.)

И в корзинку не берём!  (Прямая ладонь от себя – отодвигающий жест.)

Звукоподражание.

Чистоговорки.

Бы-бы-бы – иду в лес по гриб

Иб-иб-иб- белый гриб

Бы-бы-бы в лесу растут грибы.

Дидактические игры

«Какой, какое?». Образование относительных прилагательных.

Суп из грибов – грибной.

Блюдо из грибов – грибное.

«Скажи наоборот». Составление сложносочиненное предложение с союзом а.

Белый гриб съедобный, а поганка – несъедобный.

У опят длинные ножки, а у волнушек – короткие.

Подберезовики растут под березами, а подосиновики – под осинами.

У подберезовика толстая ножка, а у сыроежки – тонкая.

«Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Опята, маслята, мухоморы, сыроежки; лисичка, подберезовик, ежевика, подосиновик.

«Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.

На опушке три волнушки. Чего больше – опушек или волнушек?

Чего в лесу больше – грибов или белых грибов?

Стоят на полянке две сыроежки да поганка. Чего больше – шляпок или ножек?

Составить описательный рассказ про грибы (по выбору), по плану:

Что это?

Где растет?

Какой имеет внешний вид (величина, цвет шляпки; длина, толщина ножки).

Съедобный или несъедобный гриб?

Что из него можно приготовить?

Внятность (разборчивость)

Плохая, 0,1, 2, 3, 4,  Хорошая

Выразительность речи

Плохая, 0,1,2,3,4, Хорошая

Воспроизведение слоговой структуры слова

Да, 0, 1, 2, 3, 4, Нет

Лексический запас (словарь)

Сужен, 0, 1, 2, 3, 4, Норма

Активный словарь (то, что ребенок говорит)

Нарушен, ,0, 1, 2, 3, 4, Норма

Пассивный словарь (то, что ребенок понимает)

Нарушен,  0, 1, 2, 3, 4, Норма

Грамматический строй

Нарушен,  0, 1, 2, 3, 4, Норма

Речевая активность

Низкая, 0, 1, 2, 3, 4, Высокая

Является инициатором общения

Редко, 0, 1, 2, 3, 4, Часто

Пользуется односложными ответами

Редко, 0, 1, 2, 3, 4, Часто

Дает развернутый ответ

Редко, 0, 1, 2, 3, 4, Часто

Способен поддерживать речевой контакт

С трудом, 0, 1, 2, 3, 4, Легко

Индивидуальные особенности ребенка