Лэпбук по развитию речи детей 3-5 лет "Будем говорить правильно"
учебно-методическое пособие по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 9» НМР РТ

ПАСПОРТ

Лэпбука по развитию речи

Для детей 3-5 лет

«Будем говорить правильно!»

Подготовила: воспитатель МБДОУ № 9

                                                                         Анисимова Людмила Владимировна

    2019 г.

Данные об авторе.

Ф.И.О. автора:  Анисимова Людмила Владимировна.

Должность: воспитатель.

Место работы: МБДОУ № 9 г. Нижнекамск, Республика Татарстан.

Возрастная адресность содержания лэпбука: категория детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет).

Описание пособия.

Игра представляет собой ярко-красочно оформленную, раскладываемую ширму, с разделами  дидактических игр.

В пособии представлены следующие игры:

1.«Веселые звуки»,

2.«Сравни разных зверят».

3. «Один - много».

4. «Что, зачем и почему?» .

5. Чистоговорки. Скороговорки.

6. «Расскажи по таблице».

7.»Нелепицы».

8.Артикуляционная гимнастика.

9. «Логическая цепочка».

10. «Помоги найти маму».

11.  «Логопедические раскраски».

Цель данного развивающего пособия: - формирование правильной речи, ее активизация, обогащение, развитие мелкой моторики, логического мышления, памяти, внимания.

Задачи:

-выработка правильных, полноценных движений и определённых положений

артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков;

-развивать способность  составлять рассказ, расширять словарный запас ребенка, развивать логическое  мышление, связную речь;

- упражнять  в образовании существительных множественного числа.

-развивать умения составлять рассказ по мнемотаблицам, мелкую моторику, зрительно-пространственное ориентирование.

Содержание игр

ДИ «Веселые звуки»

Цель: развитие фонематического слуха, восприятия, отработка закрепление звуков в речи

Детям предлагается рассмотреть карточки с изображенными предметами, животными, предложить ребенку плавно произнести слово, пропеть его или простучать, сделать акцент на правильном произнесении слова (правильный уклад органов речи).

ДИ «Сравни разных зверят»

Цель: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки. Ход игры: ребенок выбирает карточку, воспитатель предлагает ребенку рассказать о содержании картинки. Например,

«Мишка большой, а мышка. (маленькая). Какой еще Мишка? (Толстый, толстопятый, косолапый.) А какая мышка? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Что любит Мишка? (Мед, малину, а мышка любит. (сыр, сухарики).Лапы у Мишки толстые, а у мышки. (тоненькие). Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка. (тоненьким). А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки. (короткий). Аналогично можно сравнить и других животных — лису и зайца, волка и медведя.

ДИ «Один-много»

Цель: дифференциация существительных в именительном падеже, преобразование единственного числа в множественное.

Ход игры: воспитатель говорит, показывая картинку, где изображен 1 предмет, «…Что здесь нарисовано? – Дети: Яблоко. Воспитатель: а у вас? Дети:  – Яблоки и т.д.»

Данную игру можно проводить и наоборот, показывая детям картинки, где изображено много предметов, а детям необходимо подобрать и назвать картинку в единственном числе.

ДИ «Что к чему, зачем, почему?»

Цель: расширение кругозора, знакомить и закреплять у детей знания о свойствах предметов, явлениях, материалах окружающего мира.

Детям предлагается посмотреть на книжки-гармошки, на которых изображены

картинки в ьабличной форме (из серии «Домашние животные», «Птицы», «Транспорт», «Мебель» и др.), воспитатель ведет беседу с ребенком, предлагает

рассказать, опираясь на картинки, Что (Кто) это? Какой формы? Из какого материала сделано? Как за ним ухаживают? Для чего применяют? и  т.д.

Чистоговорки. Скороговорки.

Цель: учить отчетливо, произносить звуки, творческого воображения, выразительности.

Варианты игры: произносить их с разной силой голоса (тихо — громко — шепотом),в разном темпе (быстро — медленно). Параллельно можно менять интонации (спросить, ответить, передать радость, грусть, удивление).

ДИ «Расскажи по таблице»

Цель: развивать логический рассказ по мнемотаблице, развитие памяти, внимания, мышления.

Ход игры. Ребенок выбирает карточку (мнемотаблицу) с изображением животного.

Далее воспитатель предлагает ребенку посмотреть на картинки вокруг животного и продвигаясь по ним, составить предложения, а затем рассказ о животном.

Например, рассказ «Заяц»

«Заяц живет в лесу. Он не роет себе нор, а прячется в кустарниках, в углублениях под корнями, под ветвями, там и сооружают себе зимовье. Основная пища зайца - это трава, сено, молодые веточки деревьев. Ест заяц и овощи, фрукты и ягоды, если удается их найти».

«Лиса»

«Лиса - дикое животное. Она живет в лесу, в норе. Лиса - хищный зверь. Основная еда лис - насекомые (жуки, дождевые черви) и мелкие грызуны (мыши-полёвки). Если удастся лисе поймать зайца или птицу, что бывает, не очень часто, она с удовольствием съест и их. Часто лисы селятся рядом с человеком и воруют

домашних птиц из птичников. Иногда может полакомиться и рыбкой, выброшенной на берег Не побрезгует ягодами и фруктами, когда голодна».

«Волк»

«Волк - животное леса. Живут волки в логове. Волки охотятся стаями, поэтому им под силу поймать крупную добычу: лося, оленя. С удовольствием угостится волк и птицей, и зайчиком. В голодные годы волки могут нападать на домашний скот, но это бывает очень редко. Волки очень осторожны и боятся человека».

«Ёж»

«Ежи живут в лесу. Они редко сами роют норы, чаще занимают чужие или сооружают гнездо среди выпирающих корней, под кустом, в углублениях земли, натаскивая туда много листьев, сухой травы и мха. Зимой ежи впадают в спячку. Едят ежи в основном насекомых. Если попадется змея, могут съесть и её.  Не прочь полакомиться грибами, желудями, ягодами и фруктами».

«Бурый медведь»

«Бурый медведь - дикое животное леса. На зиму медведь сооружает себе берлогу и впадает в спячку. Основная пища медведей - ягоды, коренья, грибы. Найдет медведь птичье гнездо - полакомится яйцами, найдет улей диких пчел - поест медку. Медведь умеет ловить рыбу и с удовольствием ее ест. Может скушать и мышку, если удастся ее поймать. Не побрезгует и падалью».

«Белка»

«Белка живет в лесу. Она находит в дереве дупло и селится там. Ест белка ягоды, фрукты, грибы, орехи, желуди и зерно. Запасает припасы на зиму, пряча их под корнями или среди веток деревьев, чтобы не голодать зимой».

ДИ «Нелепицы»

Цель: выявление элементарных, образных представлений ребенка об окружающем мире, логических связях, отношениях, учить рассуждать логически, грамматически правильно выражать свою мысль.

Ход игры: перед ребенком кладется карточка с изображением «нелепицы». Воспитатель рассматривает  картинку-нелепицу вместе с ребенком, предлагает рассказать по картине, составить простое предложение (или распространенное предложение, если ребенку 4-5 лет).

Артикуляционная гимнастика

Цель-выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

ДИ «Логическая цепочка»

Цель: учить находить взаимосвязь между предметами и явлениями окружающего мира, развивать логическое мышление и связную речь.

Ход игры: в данную игру может играть 1 ребенок или подгруппа. Перед ребенком  раскладываются картинки, далее воспитатель предлагает совместно, если ребенок затрудняется, или самостоятельно  выстроить «логическую цепочку» из картинок из серии «что сначала, что потом» и составить рассказ.

ДИ  «Помоги найти маму»

Цель: развитие знаний детей о животных и их детенышах, учить грамотно преобразовывать слова с применением  уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ход игры: Вариант 1: Детям раздают картинки с изображением взрослых животных (слева) и их детенышей (справа), дети называют, кто изображен на картинках, воспитатель говорит о том, что у каждого ребёнка есть мама. Далее ребёнок находит детёныша, называет его, соотносит картинки с изображением взрослого животного и его детёныша.

Вариант 2: Предложить детям разделить картинки на две группы: домашние и дикие животные.

Вариант 3: Сравнение и звукоподражание. Обратить внимание детей на то, что взрослое животное большое, а детёныш - маленький. "Какой окрас у животного? Как

оно кричит? Чем питается? Где живёт? Как ходит?" Предложить детям воспроизвести например, лай собаки и тявканье щенка

ДИ «Логопедические раскраски»

Цель: закрепление и автоматизация труднопроизносимых звуков, обогащение словарного запаса по лексическим темам, развитие связной речи, графомоторных навыков.

Логопедические раскраски применяется в период свободной игровой деятельности детей (режимных моментов). Логопедическая раскраска позволяет проводить работу на закрепление и автоматизацию звука не толко на слуховой, но и на зрительный аналаизатор. Ребенок просто раскрашивает занимательные раскраски, выполняет элементарные задания и получает массу удовольствия.