Проект "Мини -музей Киндер - Сюрприза"
проект по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение «Детский сад №12 «Алтынчэч»

Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

Проект Мини – музей «Киндер – Сюрприза»

для детей 5-7лет

                                     Воспитатель высшей квалификационной  категории Хабибуллина Венера Нигатовна

.

Разработка проекта

1. Подобрать необходимую информацию, методическую и художественную литературу, картины, иллюстрации, коллекции игрушек из Киндер - Сюрприза и отдельные экспонаты.

2. Подобрать материал для дидактических и развивающих игр.

3. Подобрать материал для художественно- продуктивной деятельности.

4. Составить план мероприятий.

Актуальность.

           Работа по созданию коллекций, может проводиться с детьми дошкольного возраста, начиная со средней группы. Интерес ребенка, к какому – либо объекту, возникновение желания больше узнать о нем способствует активному включению в этот вид деятельности. Расширение знаний детей об окружающем мире, развития мышления, речи – это далеко не все положительные аспекты коллекционирования.

            Прежде чем начать работу по созданию той или иной коллекции, педагог должен сам увлечься этой идеей, а затем заинтересовать ею детей.

             Коллекционирование – не просто сбор предметов, объединенной определенной тематикой. Это систематическая работа, включающая рассматривание и анализ предметов (экспериментально – поисковая деятельность), проведение  дидактических и сюжетных  игр, использование материалов коллекций на занятиях по изобразительной деятельности, развитию речи, развитию элементарных математических представлений (как счетный материал), чтение познавательной и художественной литературы.

Дети не только составляют описательный рассказ, об обстоятельствах, при которых этот предмет попал в коллекцию, но и придумывают сказочные истории. Польза от таких занятий неоспорима. Во-первых, собирая коллекцию, малыш занимается познавательно-исследовательской деятельностью, у него возникает желание побольше узнать о предметах своей коллекции. Во-вторых, таким способом ребенок тренирует память, внимание, интеллект, развивает аккуратность и бережливость. В-третьих, показывая свою коллекцию друзьям, обмениваясь с ними интересными экспонатами, малыш учится общению. Наконец, коллекционирование, как и любое хобби, украшает жизнь, делает ее полнее и разнообразнее.

Значение и использование мини – музея  в работе с детьми  и родителями (описание проекта)

Мини – музей в группе позволил воспитателям сделать слово « музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка, активизации словаря, познавательных интересов. Любой предмет мини – музея может подсказать тему для интересного занятия или разговора.

Необходимо помнить, что мини – музеи не всегда приспособлены к проведению полноценных занятий. Поэтому мы разбили всю информацию на несколько подтем и проводили так называемые беседы – пятиминутки.

Основное значение мини – музея – развивающее: малыши учатся играть со сложными игрушками, развивается моторика пальцев, сенсорика. Они придумывают названия экспонатам, учатся составлять коротенькие рассказы о них, знакомятся со словом «музей». Экскурсии других групп проходят здесь в особой форме: воспитатель сначала предлагает детям прослушать небольшой рассказ, а потом посмотреть экспонаты музея и найти знакомых героев.

При создании и использовании мини – музея мы не забыли о том, что ведущей деятельностью дошкольника является игра, поэтому в мини – музее в уголке самостоятельной деятельности и в других разделах детям предоставляется возможность играть. Дидактические игры располагаются в коробках. Мы подобрали такие упражнения, чтобы дети сами могли догадаться, какое именно задание нужно выполнить. В процессе работы с детьми в мини – музее мы отобрали и адаптировали к своим задачам ряд известных игр, а также разработали собственные.

В современном обществе мини-музеи – неотъемлемая часть развивающей среды многих дошкольных учреждений.

Что такое мини – музей?

Во-первых, «мини» напоминает о том, что музей в детском саду занимает очень небольшое пространство. Во-вторых, он создан для самых маленьких посетителей и открыт для них постоянно. В-третьих, мини – музей не отвечает многим строгим требованиям, которые предъявляются к настоящим музеям.

Вот и мы в своем саду решили открыть необычный мини – музей Киндер – Сюрприза. Все началось  давно, еще, когда первые  Киндер – Сюрпризы стали появляться у нас в продаже. Собирание коллекций – дело увлекательное, и потому в нашем мини – музее немало экспонатов, принесенные воспитателями по собственной инициативе.

Важен тот факт, что экспонаты которые содержатся в нашем мини – музее можно трогать, нюхать, рассматривать. С экспонатами можно играть, самому менять, переставлять экспонаты и, при большом желании, даже взять на время домой. И эта особенность, безусловно, очень привлекает детей. А раз у них появляется интерес, обучение становится более эффективным. К тому  же мини – музей для ребенка – это что – то свое, родное, так как дети принимают активное участие в его создании. Они с гордостью показывают принесенные из дома экспонаты и рассказывают о них.

В обычном музее ребенок – лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Наш мини–музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, педагоги детского сада.

Цели и задачи мини – музея

 Цель: развитие связной речи и творческого воображения.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать   самостоятельность,   активность,   культуру   общения   и   чувство коллективизма. Воспитывать доброту, желание помогать тем, кто нуждается в помощи. Вызывать положительные эмоции от общения друг с другом.

Развивающие: Развивать связную речь, навыки речевого общения. Развивать память, словесно-логическое мышление, произвольное внимание, творческое воображение, фантазию, находчивость. Вызвать интерес к коллекционированию. Развитие умений фантазировать при обыгрывании игрушек

Обучающие: Формировать у дошкольников представление о музее. Показать возможности развития сюжета сказки при некотором его изменении. Уметь  находить собственное решение, оригинальные ответы, доказывать свою точку зрения. 

Задачи работы с родителями:

1. Установление эмоционального контакта между родителями и детьми.

2. Выявление запросов родителей, их рекомендации.

3. Вовлечение родителей в увлекательное, познавательное занятие- коллекционирование.

Реализация задач работы с детьми и родителями

Выполнение краткосрочного педагогического проекта

Развивающая предметная среда в группе

В группе имеются дидактические, развивающие и обучающие игры сделанные руками воспитателей:

- «Любимые мультфильмы»;  «Мебель»;  «Транспорт»;  «Животные Севера»; «Животные Африки»;  Животные  Австралии»;  «Животные России»;  «Морские животные»;  «Насекомые»;  «Динозавры»;  «Цирк»;  «Домашние животные»;  «Домашние птицы»; «Животный мир Татарстана».

 -Макеты: «Веселая деревня»;  «Лунопарк»;  «Старинный город».

 -Коллекции игрушек  Киндер – Сюрприза и отдельные экспонаты.

-Альбомы с рисунками самых известных коллекций игрушек из Киндер – Сюрприза.

 -Художественная литература по сериям «Любимые мультфильмы» и коллекции этих игрушек для театрализованных игр, где дети разыгрывают

сценки по знакомым сказкам и мультфильмам.

Ожидаемые результаты:

1. Обогащение развивающей среды.
2. Расширение кругозора дошкольника.
3. Активизация словаря и совершенствование звуковой культуры речи.
4. Развитие познавательных способностей.
5. Развитие умений фантазировать при обыгрывании игрушек.
6. Развитие психических функций ребенка (восприятия, мышления, внимания, памяти).
7. Освоение системы эталонных (этических, сенсорных, практических) действий.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Дальнейшая реализация проекта  Мини – музей «Киндер – Сюрприза»

предполагает:

*Активное внедрение инноваций;

*Разработка новых технологий;

*Ориентация на ребенка, на его потребности, возможности и способности;

*Использование новых технологий;

*Приобретение новых экспонатов для коллекций;

*Сотрудничество с музеями города;

*Продолжение проекта предполагается за счет привлечения родителей.

Результаты

        В процессе проведенной работы обогатилась развивающая среда в группе, у детей появился интерес коллекционирования, желание обогатить свой кругозор,

расширился словарный запас, совершенствовалась звуковая культура речи, психические функции детей (восприятие, мышление, внимание, память). Дети с удовольствием высказывают свои мысли, сочиняют сказки, умеют фантазировать. Мои воспитанники обладают высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет им в дальнейшем успешно учиться в школе. Из 45 выпускников разных лет на «4» и «5» учатся 82%.

Литература

1. Жирякова И.В. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику. Управление ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008. - №4.
2. Зукау Е.Ф. Создание мини-музея «Герои нашей семьи». Воспитатель ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2009. - №9.
3. Пастухова И.О. Детский сад и музей. Управление ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2007. - №2.
4. Попова И.А. О диалоге музейной и семейной педагогике в практикуме дополнительного образования дошкольников. Управление ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006. - №5.
5.  Рыжова Н.А. Мини-музей в детском саду. – М.: Линка-пресс, 2008.
6. Сорокина Е.Н. Коллекционирование «Волшебная пуговица». Ребенок в детском саду. – М.: Воспитание дошкольника, 2005. - №6.
7. Тихонова О.Г. Дошкольнику о музейной культуре. – М. Аркти, 2006.
8. Успенский Э.Н. В гостях у Чебурашки. – М.: Планета детства, 2000.
9. Христенко Е.В. Музей природы. Ребенок в детском саду. – М.: Воспитание дошкольника, 2009. - №4.