“Связанная речь в подготовительной группе”
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад № 14 комбинированного вида»

Авиастроительного района г.Казани

План по самообразованию на тему:

“Связанная речь в подготовительной группе”

Учебный год:  2019-2020

Актуальность.

К началу обучения в школе ребёнок должен овладеть всей системой родного языка, т.е к семи годам он должен обладать достаточным уровнем развития словаря, грамматического строя речи, фонетико – фонематической стороны языковой деятельности, связной диалогической и монологической речи.

Полноценное владение родным языком в дошкольном возрасте является необходимым условием решение задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития.

В дошкольном возрасте ребёнок овладевает прежде всего диалогической речью, которая имеет свои специфические особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, который строится по законам литературного языка. Только специальное речевое воспитание подводит ребёнка в овладению связной монологической речью, которая представляет собой развёрнутое высказывание, состоящее из нескольких предложений, разделённых по функционально – смысловому типу на описание, повествование, рассуждение.

Развитие связной речи реализовать через различные организационные формы работы: занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые), игры (обучающие, обобщающие, познавательные, развивающие, продуктивные, коммуникативные, творческие, предметные, сюжетные, ролевые, вербальные и подвижные и т.д.) интегрированные занятии.

Формирование связной речи, развитие умения содержательно и логично строить высказывание является одной из главных задач речевого развития ребёнка.

Цель:  повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:  развитие свободного общения со взрослыми;

– совершенствовать диалогическую форму речи.

-развивать монологическую форму речи;

– учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

– учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями;

– развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

План по самообразованию на 2019-2020 учебный  год.

Список использованной литературы:

1. Базик И. Я. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с1986.

2. Вачков И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М. 2001.

3. Лаптева Г. В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 5 – 9 лет. – СПб. речь; М. Сфера, 2011.

4. Лебедева Л. В. Козина И. В. Кулакова Т. В и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Старшая группа. Учебно – методическое пособие. – М. Центр педагогического образования. 2009.

5. Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. – М. ТЦ Сфера. 2007.

6. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М. 1994.

7. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий. – М. ТЦ Сфера, 2007.

8. Ушакова О. С. Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с художественной литературой: Конспекты занятий. М, 1998.

План самообразования на тему: « Влияние

устного народного творчества  на развитие речи детей 4-5 лет».

на 2018-2019 учебный год

Цель работы: объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию

детей с помощью произведений русского фольклора, развивать творческие,

познавательные, коммуникативные способности детей на основе русского

народного творчества.

Актуальность выбранной темы.

Возраст 4-5 лет имеет особое значение для речевого развития ребёнка.

Главная задача педагога в области развития детей среднего дошкольного

возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Важнейшим источником выразительности детской речи являются

произведения устного народного творчества, в том числе малые

фольклорные формы (загадки, потешки, прибаутки, заклички, песенки,

скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора

огромно, так как он расширяет знания ребёнка об окружающей

действительности, развивает умение чувствовать художественную форму,

мелодику и форму родного языка.

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном

учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена

спецификой содержания и форм произведения словесного творчества

русского народа, характера знакомства с ними и речевым развитием

дошкольников.

Дети хорошо воспринимают дошкольные произведения, благодаря их

мягкому уровню, ненавязчивому дидактизму и знакомым  жизненным

ситуациям.

Устное народное творчество –неоценимое богатство каждого народа,

выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показателей его

способностей и талантов. Через устное народное творчество ребёнок не

только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность

приобщается  к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

План работы по самообразованию на год.