Конспект занятия:Речевое развитие: "Волшебные слова"(дети 5-7лет)
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Организационная информация

Примечание

1.

Доминирующая образовательная область

Речевое   развитие

2.

Вид деятельности детей

 Коммуникативная, познавательная, игровая, восприятие художественной  литературы, музыкальная, двигательная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

  «Волшебные слова»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

 Психогимнастика: 1.Передача эмоционального состояния героев через мимику и движения- приём пантомимические загадки,; 2.Отображение эмоционального образа в темпоритме – прием ритмические и музыкальные загадки

Словесное  комментирование:1.Эмоциональный отклик на замысел сказки (добро побеждает зло); прием – вопросы к детям

2. Составление словесных описаний по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальных композиций, активизация в речи образных выражений, сказочных повторов.

 Речевая игра «Закончи фразу словами из сказки»

О.А.Шорохова «Играем в

сказку»

3.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие

4.

Возрастная группа:

Старшая группа. Дети 5-6 лет

5.

Цель:

Развитие речевой деятельности детей с помощью сказки, через интегративную деятельность , в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество ребёнка и регулирование им собственных эмоциональных состояний.

6.

Задачи:

Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми.

Развивать литературную речь детей: активизировать в речи образные выражения и фразеологизмы (не покладая рук, голову повесила, пуще прежнего, жить-поживать и горя не знать, слезы горькие).

Формировать умение угадывать  действия по выразительному исполнению сказочных героев (Аленушка устала, старик удивляется, хозяева приказывают, злюка окаменела);
Развивать  умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции;

Развивать умение определять по ритмическому рисунку проблемные ситуации (слезы капают, дрожит земля).

Развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (злюка окаменела, злюка тает).

Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Воспитывать умение проявлять заботу об окружающих, довести до сознания детей замысел сказки (добро побеждает зло);

Формировать нравственные качества: сочувствие, отзывчивость.

7.

Планируемые результаты

Ребёнок

-Умеет поддерживать  беседу.

-Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

-Умеет  составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

- У ребёнка развито умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

 -Проявляет заботу об окружающих, понимает  замысел сказки (добро побеждает зло).

-Импровизирует, свободно чувствует себя в роли.

-Проявляет сочувствие и отзывчивость к героям сказки.

-Использует в речи образные выражения и фразеологизмы ;

-Выражает свое отношение к окружающему, самостоятельно находит  для этого различные речевые средства.

-Ритмично выполняет  движения   в соответствии с характером и динамикой музыки. 

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

 Ширма, стол, игрушка - лиса, фонограммы, флешкарта, магнитофон, костюм Сказочницы (сарафан, платок).

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседы: «Что значит быть отзывчивым», «Ласковое слово и кошке приятно». Чтение С.Михалков «Ежели вы вежливы…» р.н .сказка «Лиса и заяц», сказка В.Даль «Старик-годовик», Осеева «Волшебное слово».

 Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Ты пришёл утром в детский сад»,  «Разные формы приветствия и прощания».  Проведение сказкотерапии №4            

Организационная информация

Примечание

1.

Доминирующая образовательная область

Речевое   развитие

2.

Вид деятельности детей

 Коммуникативная, познавательная, игровая, восприятие художественной  литературы, музыкальная, двигательная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

  «Волшебные слова»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

 Психогимнастика: 1.Передача эмоционального состояния героев через мимику и движения- приём пантомимические загадки,; 2.Отображение эмоционального образа в темпоритме – прием ритмические и музыкальные загадки

Словесное  комментирование:1.Эмоциональный отклик на замысел сказки (добро побеждает зло); прием – вопросы к детям

2. Составление словесных описаний по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальных композиций, активизация в речи образных выражений, сказочных повторов.

 Речевая игра «Закончи фразу словами из сказки»

О.А.Шорохова «Играем в

сказку»

3.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие

4.

Возрастная группа:

Старшая группа. Дети 5-6 лет

5.

Цель:

Развитие речевой деятельности детей с помощью сказки, через интегративную деятельность , в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество ребёнка и регулирование им собственных эмоциональных состояний.

6.

Задачи:

Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми.

Развивать литературную речь детей: активизировать в речи образные выражения и фразеологизмы (не покладая рук, голову повесила, пуще прежнего, жить-поживать и горя не знать, слезы горькие).

Формировать умение угадывать  действия по выразительному исполнению сказочных героев (Аленушка устала, старик удивляется, хозяева приказывают, злюка окаменела);
Развивать  умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции;

Развивать умение определять по ритмическому рисунку проблемные ситуации (слезы капают, дрожит земля).

Развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (злюка окаменела, злюка тает).

Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Воспитывать умение проявлять заботу об окружающих, довести до сознания детей замысел сказки (добро побеждает зло);

Формировать нравственные качества: сочувствие, отзывчивость.

7.

Планируемые результаты

Ребёнок

-Умеет поддерживать  беседу.

-Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

-Умеет  составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции.

- У ребёнка развито умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

 -Проявляет заботу об окружающих, понимает  замысел сказки (добро побеждает зло).

-Импровизирует, свободно чувствует себя в роли.

-Проявляет сочувствие и отзывчивость к героям сказки.

-Использует в речи образные выражения и фразеологизмы ;

-Выражает свое отношение к окружающему, самостоятельно находит  для этого различные речевые средства.

-Ритмично выполняет  движения   в соответствии с характером и динамикой музыки. 

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

 Ширма, стол, игрушка - лиса, фонограммы, флешкарта, магнитофон, костюм Сказочницы (сарафан, платок).

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседы: «Что значит быть отзывчивым», «Ласковое слово и кошке приятно». Чтение С.Михалков «Ежели вы вежливы…» р.н .сказка «Лиса и заяц», сказка В.Даль «Старик-годовик», Осеева «Волшебное слово».

 Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Ты пришёл утром в детский сад»,  «Разные формы приветствия и прощания».  Проведение сказкотерапии №4