развитие связной речи в семье
консультация по развитию речи

   Работа по развитию речи детей требует внимания к формированию грамматического строя речи. Эта работа тесно связана с работой над словом, т.к. в речи слово употребляется в той или иной словоформе, сами же словоформы связываются по законам грамматики. В этой работе важно обратить внимание как на связи слов (согласование, управление, примыкание), так и на участие в выражении этих связей служебных слов и предлогов (т.е. работа над словосочетаниями). Например: возьмём картину «Собака со щенятами». По ней можно вести обширную работу по согласованию существительных с числительными и прилагательными, местоимений с прилагательными и работу по употреблению предлогов, использованию различных падежей конструкций.

   Эта же картина позволяет вести работу по употреблению предлогов: на, у, с, около.

   Важное место в работе с детьми занимает словообразование (образование новых слов при помощи приставок, суффиксов). Приставочные глаголы можно закреплять в процессе игры или игровых элементов во время занятий. Например, перед ребёнком на столе игрушечная машина и домик. Педагог предлагает ребёнка «отъехать от дома», а другого ребёнка спрашивает: «Что сделать Вове?» (Вова отъехал). Т.е. здесь идёт выполнение инструкций, понимание инструкций, смыслового значения слова и его закрепления в речи. Использование предметных картинок, разнообъёмных однородных игрушек является превосходным материалом в образовании новых существительных при помощи суффиксов. Этому же способствуют и игры «Назови ласково», «Большой – маленький». Например, хвост – хвостик – хвостище.

  Всю работу над словообразованием, словосочетаниями важно включать в предложения. Работа над предложением должна включать два направления: работу по его развёртыванию, рассматриванию, напоминанию и интонационному оформлению в соот-ветствии с целью высказывания и работу по синокиматическим заменам, перестройкам предложений, выражающим одно и то же содержание. Всё это способствует грамматической сноровке.

  Вся работа по развитию речи проводится с опорой на взаимосвязь смысловой и структурной стороны речи, на основе сознательной деятельности детей и ориентируется на задачу развития творческих речевых умений, без которых невозможно развитие ребёнка и его обучение в школе. В связи с этими важно развивать диалогическую и монологическую речь детей; учить их отвечать на вопросы и задавать их; правильно и последовательно без повторов передавать содержание художественного произведения; составлять рассказы о предметах (по плану), по картине, по серии сюжетных картинок.

   Для реализации задачи связной речи используются различные формы работы: целевые прогулки, экскурсии, специально организованные игры, труд в уголке природы, цветниках, на грядках и т.д.

   Средствами достижения этих задач могут служить все объекты и предметы, окружающие нас, события, происходящие в нашей жизни.

   Содержащие задачи развития речи детей:

   1. Формирование словаря.

   2. Формирование грамматического строя речи.

   3. Развитие звуковой культуры речи.

   4. Развитие связной речи тесно связаны между собой и одна задача вытекает из другой.

   Поэтому необходимо последовательно развивать эти задачи и идти по принципу: «от простого к сложному».