Конспект занятия по развитию речи Тема: Понятие о предложении. Понятие о слове.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи

Тема: Понятие о предложении. Понятие о слове.

Цель: дать понятие о предложении, его признаках, о последовательности предложений в высказывании; показать, что предложение состоят из слов, познакомить со схемой предложения; тренировать в составлении простых предложений по картине, по опорным словам, по схеме;, упражнять в передачи повествовательной интонации предложения;, учить определять количество слов в предложении.

Оборудование: Цветные карандаши, тетради в крупную клетку, на каждого ребёнка картинка «Девочка купает куклу»,  ручки. (Альбом №1)

Ход занятия.

1. Организационный момент:

-Наступил сентябрь. Школьники пошли в школу. А вы - в детский сад. Сейчас  я буду говорить о школе, а вы назовите похожих людей, предметы, явления в детском саду.

Учитель-………(воспитатель)

Директор-…….(заведующая)

Класс-…………….(группа)

Парты-……………(столы)

Урок-………………(занятие)

2. Знакомство с понятием «предложение».

–Юпик никогда не ходил в детский сад и очень хочет  там побывать.

Раз! Два! Три!

Летающая тарелка,

На страницу 5 лети.

(педагог смотрит пособие на стр.5)

А) Дети рассматривают картинки и отвечают на вопрос

-Что изображено на картинках?»

- Девочка  завтракает.

- Дети строят башню из кубиков.

Педагог делает вывод:

-Вы сказали предложение. Когда мы разговариваем, спрашиваем, отвечаем, мы говорим предложения.

-У нас идет занятие. Я сказала предложение. Все дети внимательно слушают воспитателя. Я сказала ещё одно предложение. Сегодня вы узнаете много нового. Что я ещё сказала?

Б) –Юпик посмотрел, чем занимаются дети в детском саду, и тоже захотел составить о них предложение. Он сказал:

-Катя поливает цветы из….  Это предложение? Нет, это не предложение, потому что оно не закончено. Помогите Юпику составить предложение.

(аналогично проводится работа по второй картинке:  Наташа даёт рыбкам корм. Педагог делает вывод: Предложения должны быть закончены. Педагог  упражняет детей в передачи повествовательной интонации.)

В) – В детском саду дети сами ухаживают за игрушками. Посмотрите  картинки о купании куклы (с. 6).

Дети рассматривают картинки, составляют по ним предложения и показывают, кружком какого цвета обозначены картинки.

- Расставим предложения по порядку и раскрасим кружки в этом порядке . Что сначала делает девочка? Каким цветом раскрасим первый кружок?

Дети устанавливают последовательность предложений и раскрашивают пустые кружки.

3. Физкультминутка.

(Движения с речевым сопровождением.)

а) В детском садике ребятки

Могут ловко встать на пятки,

 Пошагать и покружиться,

 Вправо, влево наклониться.

Снова встать и потянуться,

 И друг другу улыбнуться.

б) «Встали пальчики».

Этот пальчик хочет спать,

 Этот пальчик – прыг в кровать,

 Этот пальчик – прикорнул,

 Это пальчик уж заснул.

Встали пальчики -УРА!

В детский сад идти пора.

( Поочерёдно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем ( можно под счёт 1, 2, 3 касаться всех остальных-«будить». Одновременно  с восклицанием «УРА!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны. )

4. Знакомство с понятием «слово» ( с. 6).

-Юпик увидел картинку «Осень» и стал рассматривать её. Рассмотрите  её и вы. Что изображено на картине?

Дети отвечают одним словом: небо, тучи, деревья и т.д.

–Что делают деревья? Листья? Какой лес осенью?

Педагог делает выводы:

- Небо, деревья, листья, качаются, летят, разноцветный, нарядный -это слова.

Всему название дано-

И зверю и предмету.

Вещей кругом полным-полно,

 А безымянных нету.

А.Шибаев.

5.Знакомство с составом предложения.

-Составим предложение по картине «Осень». Осень. Я сказала предложение, в котором только одно слово. Скажу ещё одно предложение. Посчитайте, сколько в нём слов: «Небо потемнело.»

(  Дети определяют  количество  слов  в  предложении. Называют  первое, второе слово в предложении.)

-Каждое слово в предложении будет обозначать линией. Маленькая вертикальная чёрточка указывает, что это начало предложения, а в конце предложения ставится точка. У нас получится схема предложения.

                                                 Осень.

                                                 Небо потемнело.

- Прочитайте схему предложения.

-Составьте предложения о ветре ( о деревьях), начертите схему этого предложения. Прочитайте схему, называя каждое слово.

6. Составление предложения  по схеме (с. 7).

-А вот ещё картинки Юпик не может понять, что это за линии над картинками. Объясните ему.

-Составьте предложение по схеме.

7. Упражнение в согласовании слов в предложении.

«Поправь Юпика».

-Юпик посмотрел, как играют дети в детском саду, и сказал:» Маша, кукла, укладывать.» Правильно он сказал? Скажите предложение правильно.

(Педагог делает вывод: слова в предложении должны дружить и следовать в определённом порядке).

8. Итог занятия.

А в конце игра для вас.

В ней проверим мы сейчас

Ваше умение:

Различать слова и предложения.

-Если я скажу слово,, вы вытяните руки вперед и скажите «Слово» . Если предложение- руки разверните в стороны и скажите: «Предложение».