Формирование коммуникативных навыков детей раннего возраста через театральную деятельность "Театральное общество"
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Подготовил воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №143» г. Рязани Сафронова Ю.В.

                                          Создание

                                              условий

Задачи

Организация предметно-пространственной среды в помещении группы

Формы организации

Регламентированная деятельность

Нерегламен-

тированная деятельность

Учить детей взаимодействовать друг с другом и взрослыми при помощи вербальных и не вербальных средств общения, согласовывая свои действия с окружающими.

Развивать потребность в общении, психические процессы, мелкую моторику.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Создание центра театрализованной деятельности:

• подбор кукол для различных видов театра;
• дидактические куклы;
• ширма;
• фонотека с записями сказок, музыкальных произведений, шумовых и акустических эффектов;
• декорации;
• дидактические игры и упражнения.

Театрализованные занятия (1 раз в 2 недели):

• занятия;
• игры - занятия;
• игры- загадки;
• игры-драматизации;
• игры;
• упражнения;
• инсценировки;

мастер-классы.

Самостоятельная театрализованная деятельность:

• игры-забавы;
• дидактические игры;
• игры с пальчиковыми куклами и пр.

Содержание деятельности

Организованная

Самостоятельная

Введение элементов театрализованной деятельности в занятия:

Создание условий для развития творческих способностей, коммуникативных умений и навыков.

Смена различных видов деятельности: ритмопластические упражнения и игры; дыхательные упражнения; релаксационные упражнения; кукловождение; инсценировки.

Использование разнообразных средств выразительности речи – вербальные, не вербальные средства общения.

Установление гармоничных отношений с окружающими, освобождение от отрицательных переживаний, наполнение их положительными эмоциями.

Совместная творческая деятельность детей и взрослых.

Фонотека: музыкальные постановки, сказки, музыка настроений, звуки природы.

Ритмопластические упражнения, инсценировки.

Свобода выбора (произведения, героев, атрибутов, костюмов).

Месяц/

неделя

Тема

Задачи

Сентябрь

2 неделя

Знакомство с театром

Познакомить детей с театром. Вызвать интерес к театрализованной деятельности.

Сентябрь

4 неделя

Театральный мир

Знакомство с разными видами театров: пальчиковый, кукольный, настольный. Учить выражать эмоции через жесты, мимику.

Октябрь

1 неделя

Осенние напевы

Учить детей слушать музыкальное произведение. Развивать эмоциональную сферу. Учить красиво, плавно двигаться.

Октябрь

3 неделя

Настроение

Учить использовать выражения лица для передачи настроения героя, друг друга.

Побуждать детей к выражению образов в движении, мимике, эмоциях. Дать представление об основных эмоциях.

Ноябрь

2 неделя

Мимика

Вовлечь детей в игровой сюжет.

Побуждать к двигательной имитации, учить импровизировать, в рамках заданной игровой ситуации.  Учить использовать маски.

Ноябрь

4 неделя

Страна воображений

Создать положительный эмоциональный настрой. Учить действовать с воображаемыми предметами. Побуждать к двигательной имитации, учить импровизировать.

Декабрь

1 неделя

В гостях у сказки

Познакомить с содержанием русской народной сказки «Колобок».  Познакомить с настольным театром. Учить детей отвечать на вопросы полным и содержательным ответом.

Декабрь

3 неделя

Сказка на столе

Повторить содержание сказки. Дать пример элементарного кукловождения.  Научить выражать эмоции через движение и мимику.

Побуждать к активному восприятию сказки.

Продолжать учить детей играть в настольный театр. Учить детей взаимодействовать друг с другом. Обогатить словарный запас.

Декабрь

4 неделя

Новогоднее развлечение

Порадовать детей, создать сказочную атмосферу.

 Расширить круг воспринимаемых музыкально-драматических образов. Побуждать к двигательной активности. Познакомить с пальчиковым театром.

Январь

2 неделя

Движение и сказка

Учить красиво двигаться под спокойную музыку, делая плавные движения. Побуждать к звукоподражанию, экспериментировать со звуками. Учить детей работать рукой – кукловождение. Активизировать словарный запас.

Январь

4 неделя

Колобок

Учить воспроизводить сюжет. Познакомить с куклами бибабо. Побуждать к участию в театрализованной деятельности. Упражнять в звукоподражании. Учить детей взаимодействовать друг с другом.

Февраль

1 неделя

Мелодия и сказка

Побуждать детей к выражению образов героев в движении. Учить импровизировать под музыку.

Продолжать учить по настроению музыки менять движение (быстро, плавно, медленно).

Февраль

3неделя

Знакомые сказки

Вызвать положительный настрой на театрализованную игру. Активизировать воображение детей. Вызвать отклик к знакомым произведениям, отношению героев.

Март

2 неделя

Прибаутки и потешки

Приобщить детей к русской народной традиции. Обогащение словаря. Вызвать эмоциональный отклик на творчество русского народа.

Март

4неделя

Вспомни сказку

Пробудить воображение детей. Учить пересказывать сказку с помощью кукол театра. Развивать эмоциональную сторону речи детей.

Апрель/

1 неделя

По следам сказок

Развивать воображение детей. Побуждать детей к фантазированию. Учить рассказывать сказку выразительно, эмоционально.

Апрель/

3неделя

Вторичная диагностика

Выявить уровень знаний о театре.

Май/

1 неделя

Теремок

Повторить содержание сказки. Вызвать положительный настрой на театрализованную игру. Продолжать учить детей рассказывать сказку эмоционально.

Май/

3 неделя

Теремок

Показ сказки детям другой группы

Побуждать детей к выражению образов героев в движении. Продолжать учить не бояться

№ п/п

Этап

Содержание

Примечание

1

ВЧ .

Мотивация

- Ребята, сегодня нам в группу позвонили из сказочного леса и сказали, что с мишкой что-то не так, он все время грустит и плачет.  Давайте с вами отправимся в сказочный лес и спросим, что же случилось? (ответы детей).

(на автобусе отправляются в сказочный лес)

Встреча с медведем в сказочном лесу.

Разговор с медведем .(медведь рассказывает о том что в одной из сказок он сломал домик зверей и им теперь негде жить)

Ребята, давайте поможем мишке исправить свою ошибку. Для того чтобы помочь мишке нам нужно отправиться в эту сказку.

(Медведь дает волшебный сундучок сказок)

Открыв сундук, по маскам героев сказок дети определяют в какую сказку они отправятся.

запись произведения Е. Железновой «Автобус»

Что случилось?

Тебя кто-то обидел? Чем мы можем помочь?

сундучок сказок с масками

2

ОЧ. Драматизация

Дети совместно с воспитателем разыгрывают сказку «Теремок»

Чтобы исправить ошибку медведя и  подружить героев сказки дети совместно с воспитателем строят новый большой теремок.

Крупный строительный материал.

3

ЗЧ.

Анализ

На полянке в сказочном  лесу проводится рефлексия.

Возвращение в детский сад (дети продолжают самостоятельную игру в построенном теремке)

Кому мы помогали? Что случилось у мишки? Как мы помогали медведю? В какой сказке мы были? Было ли вам трудно?