Использование фольклора в процессе развития связной речи у детей третьего года жизни
презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

Слайд 1

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Тема: Использование фольклора в процессе развития связной речи у детей третьего года жизни Выполнила: Бойко Ксения Григорьевна «Дошкольное воспитание» Научный руководитель: Ермохина Марина Анатольевна, преподаватель педагогики

Слайд 2

Объект исследования : использование фольклора в работе с детьми третьего года жизни. Предмет исследования : влияние фольклора на развитие связной речи у детей третьего года жизни. Цель исследования: изучить особенности влияния детского фольклора на речевое развитие детей третьего года жизни; подобрать фольклорные произведения для развития речи детей.

Слайд 3

Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования; Раскрыть возрастные особенности детей раннего дошкольного возраста; Рассмотреть использование малых форм фольклора в работе с детьми дошкольного возраста; Разработать и апробировать систему мероприятий по развитию речи, основанную на использовании детского фольклора; Выявить влияние детского фольклора на повышение уровня развития речи младших дошкольников. задачи

Слайд 4

Разработки представленные в практической части были мною реализованы в ДОУ №»78 «Жемчужинка» на группе раннего возраста №1 В работе с детьми, нами широко использовались произведения детского фольклора: на прогулке, во время игр, в режимных моментах, в ходе занятия эти произведения стали прекрасным дополнением к содержанию наблюдений, анализу и оценки того, или иного вида деятельности. Использование в работе с детьми закличек , приговорок, потешек помогает не только привлечь их внимание к природе, но и развить интерес к народному творчеству, родному языку, самостоятельным наблюдениям. (См. Приложение 2) Далее в практической части нами были сформулированы следующие задачи

Слайд 5

Работа по ознакомлению с фольклором производилась одновременно с расширением знаний детей об окружающем мире, с воспитанием потребности общаться с природой и приходить ей на помощь, участвовать в трудовой деятельности. При организации двигательной деятельности детей необходимо использовать народные игры, которые влияют не только на физическое развитие детей, но и по словам Е.А. Покровского: «…детские подвижные игры, взятые из сокровищницы народных игр, отвечают национальным особенностям, выполняют задачу национального воспитания».

Слайд 6

Мы представили в своей работе следующие виды работы с использованием фольклора : Непосредственная образовательная деятельность, Конспект НОД №1 "Во дворе у бабушки " Конспект НОД №2 «Надо кошечке помочь» Конспект НОД №3 «Курочка- Рябушечка и желтые комочки» Игры , (Приложение 3 ) Игры и игровые упражнения с элементами фольклора . Самостоятельная творческая продуктивная деятельность, Досуг , (Приложение 4 ) «Гостьюшка бабушка Забавушка » календарные праздники. (Приложение 5 )»День матери»

Слайд 7

В процессе использования устного народного творчества в речевой работе замечены такие изменения: -у детей повысился интерес к устному народному творчеству, они используют в своей речи потешки , колыбельные песни, стишки, считалки, скороговорки. -у родителей также замечен повышенный интерес к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома. С удовольствием разучивают с детьми потешки , колыбельные. Уровень речевого развития детей раннего возраста повышается, если: - педагоги дошкольного образования заинтересованы процессом речевого развития.

Слайд 8

Отсюда можно заключить, что в развитии связной речи важно выделить: Развитие произносительной стороны речи, т.е. воспитание культуры речи. Прежде всего, ребёнок должен овладеть звуковым строем языка, правильным звукопроизношением. Совершенствовать словарь и мелкую моторику. При знакомстве детей с фольклором расширять словарь детей, с помощью специальных приёмов добиваться, чтобы дети не только знали, но и понимали смысл необходимых слов. Использование различных пальчиковых игр, ощупывание предметов, определение свойства предмета тоже способствует развитию речи. Развитие звуковых навыков устной речи. Грамматика устанавливает нормы изменения слов и способы их соединения в предложении. Создавать условия способствующие развитию активной речи. Умение детей слушать и понимать обращенную к нему речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать. Уровень активной речи зависит от состояния словаря ребенка, насколько он овладел грамматическим строем языка, умение строить фразы, слушать и самому придумывать рассказы. Способствовать развитию умения детей слушать, понимать, проговаривать фольклорные произведения. Развивать воображение, память, внимание

Слайд 9

В связи с поставленной целью нами проанализированы особенности развития речи детей раннего возраста и влияние различных форм фольклора на развитие связной речи. С помощью различных форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития дошкольников можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного устного народного творчества народа.

Слайд 10

Непосредственная образовательная деятельность

Слайд 11

Загадки про корову

Слайд 12

Потешка «Едет белка на тележке…»(игра с использованием палочек Кьюизенера )

Слайд 13

Мишка косолапый…

Слайд 14

Ходит , бродит на лугу рыжая корова…МУ

Слайд 15

Досуг в группе ко Дню Матери

Слайд 16

Танец с листиками для мам. Листик листик , листопад….

Слайд 17

Досуг ко дню матери «Песенка про уточку». Ду.ду.ду.дудудочка