Мастер-класс Тема:"Развитие связной речи у детей третьего года жизни".
материал по развитию речи (младшая группа)

Мастер - класс Тема: Развитие связной речи у детей третьего года жизни.

Подготовила:  учитель - логопед Спивакова Елена Владимировна

Уважаемые участники!

Сегодня я проведу с Вами небольшой логопедический мастер – класс. Я продемонстрирую Вам как работать с детьми раннего дошкольного возраста (от 2 до 4 лет)  с художественным произведением «Репка».

Если ребенок не говорит, взрослый проговаривает все сам. Приучайте ребенка внимательно слушать. Стремитесь вызвать желание послушать сказку еще раз.

Оборудование:

1.    книга со сказкой «Репка»

2.    Фигурки из фетра, одеваются на пальчики.

Цель: поделиться  педагогическим опытом с родителями.

Задачи: 

• Развивать у детей понимание речи окружающих.
• Формировать пассивный и активный словарь ребенка, просить повторять за взрослым слова и употреблять их в самостоятельной речи.
• Активизировать разговорную речь ребенка, вовлекая его в речевое общение с окружающими.
• Учить грамматически правильно употреблять слова и строить предложения.
• Вызывать интерес к художественным произведениям.
• Развитие мелкой моторики рук.

(у детей с нарушениями речи, часто наблюдаются недостатки в общей моторике. Движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук напрямую влияет на развитие речи. Именно поэтому развитие мелкой моторики должно занять прочное место в занятиях с ребенком).

• Развитие фонематического слуха.

(Умение сосредотачиваться на звуке – мы развиваем слуховое внимание.
Маленький ребенок не умеет сравнивать звуки, но его можно этому научить. Цель упражнений на развитие фонематического слуха - научить ребенка слушать и слышать).

Практическая часть

Читаю ребенку русскую народную сказку «Репка» и самостоятельно выкладываю фигурки на стол.

Посадил дед репку. Выросла репка большая - пребольшая. Стал дед репку из земли тянуть. Тянет – потянет - вытянуть не может. Позвал дед бабку.

Бабка за дедку, дедка за репку – тянут - потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут - потянут, вытянуть не могут.

Позвала внучка Жучку (собачку). Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут - потянут, вытянуть не могут.

Позвала Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут - потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут - потянут, вытянули репку!

После прочтения сказки, проводим беседу с ребенком о героях сказки: «Кто это?» (дед). Дать потрогать, одеть на указательный пальчик. Пошевелить пальчиком.  И так рассказать о каждом персонаже (бабке, внучке, собачке, кошке, мышке). Одеваем их на разные пальчики правой и левой руки и шевелим ими вперед-назад, вправо-влево.

Читаю сказку еще раз.

После прочтения сказки, проводим беседу в виде игрового упражнения:

«Ты помнишь сказку про репку? А какие там были животные? Сначала внучка позвала кого? Правильно, собачку Жучку. А как лает Жучка? («Ав-Ав-Ав»). А потом Жучка кого позвала? Правильно, кошку. А как поет кошка? («Мяу-Мяу»). А кого же позвала кошечка? Правильно, мышку. А как пищит маленькая мышка? («Пи-Пи-Пи»). А ты знаешь, что кушают это животные? Что любят грызть собачки? Они любят грызть косточку (показать, как собачки щелкают зубами, когда грызут косточку). А что лакают кошечки? Кошечки любят лакать молоко. (показать, как кошки лакают молочко из блюдечка языком). А что грызут мышки? (показать, как мышки грызут корочку хлеба). Маленькие мышки любят грызть корочку хлеба. А для чего в сказке дед посадил репку? Чтобы потом ее скушать. Дед, бабка и внучка едят вкусную сладкую репку.

А теперь поиграем «Кто сказал?». Встань со стульчика и повернись ко мне спиной. Послушай внимательно и угадай «Кто сказал». Например: Я говорю: «Ав-Ав-Ав», ребенок поворачивается и говорит кто так сказал (или показывает). И т.д. Можно в дальнейшем усложнить задание и произносить голоса нескольких животных. У ребенка спросить кто первый сказал, кто второй (кто третий).

«Давай опять почитаем сказку «Репка». Ну слушай…». Далее я читаю сказку так, чтобы ребенок мог договаривать последние слова в предложениях и сам выкладывал фигурки: «Посадил дед … (репку). Выросла репка … (большая – пребольшая) и т.д. В конце спросить у ребенка «Как называется сказка, которую сегодня читали? Понравилась ему эта сказка?

На этом мой мастер – класс окончен, большое спасибо всем за  внимание!