Проект «Развитие речи через коммуникативные игры»
проект по развитию речи (старшая группа)

ПРОЕКТ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ ЧЕРЕЗ КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ»

Исполнитель: Осипова Ксения.

Срок реализации проекта: 3 месяца  (один квартал).

Актуальность данного проекта продиктована тем, наиболее перспективным путем формирования у детей показателей всестороннего развития является развитие коммуникативных навыков. В условиях ДО явно прослеживаются недостатки в формировании коммуникативных умений, уровень которых не соответствует требованиям для ребенка дошкольного возраста. Для всестороннего формирования коммуникативных умений является благоприятным именно средний и старший    дошкольный возраст. Индивидуальные успехи ребенка на дошкольном    этапе   уверенно приобретают социальный смысл, поэтому в качестве одной из ключевых  задач дошкольного     образования является формирование  оптимальных условий для развития  коммуникативных навыков, инициативы, мотивации достижений  и  самостоятельности ребенка.

Для ребенка  дошкольного возраста именно  коммуникативные умения обеспечивают его  социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по деятельности или общению, умения вступать в диалог и слушать, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное сотрудничество и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Все это важно учитывать и формировать и у детей, имеющих  различные отклонения в развитии и ограниченные возможности здоровья, так как им   намного сложнее взаимодействовать в коллективе сверстников и контактировать со взрослыми.

Цель проекта – развитие коммуникативных навыков детей, пропаганда ценности русского литературного языка, повышения престижа грамотной, культурной и чистой речи  посредством  определенных  коммуникативных игр у детей.

Для достижения цели необходимо осуществить следующие мероприятия:

 1. сбор данных для создания проекта по развитию речи через коммуникативные игры, направленного  на формирование  навыков общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

2. разработка, создание и распространение среди коллег картотеки коммуникативных игр;

3. изучение общественного мнения (родители, педагоги) о проведенном  проекте  по развитию речи через коммуникативные игры, направленного  на формирование  навыков общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Механизм проведения проектных мероприятий:

 1. Для успешной реализации проекта по развитию речи через коммуникативные игры, направленного  на формирование  навыков общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми, важным представляется проведение широкой информационной кампании о том, что в образовательном учреждении (или районе) стартует конкурс, под названием «Коммуникативные игры детей для развития общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми», направленный на выявление уровня владения педагогами-логопедами навыками по развитию речи детей через  использование коммуникативных игр.

 2. В заочном этапе конкурса участвовать могут все желающие педагоги-логопеды одной образовательной организации или педагоги всего района, подавая заявку для участия и готовя видеоролики для участия с рассказом о себе и о целях создания картотеки коммуникативных игр для развития речи.

 3. Видеоролики участников конкурса   размещаются на сайте образовательного учреждения или даже сайте РАНО.

 4. В результате будут выбраны 5-10 человек (логопедов) в зависимости от уровня их профессионального развития и предполагаемого уровня создания картотеки коммуникативных игр,  которые будут входить в проект по развитию речи детей.

5. По итогам подобного взаимного коучинга будет создан альбом коммуникативных игр для развития речи детей – речевой  «альманах» (альбом), где описаны коммуникативные игры победителей с комментариями по их применению. Альбом может  быть распространен  среди коллег-педагогов или соседних образовательных учреждений, а также может быть представлен на сайте образовательной организации.

Основными формами организации работы с детьми  являются занятия в детском саду,  на которых педагог использует различные игровые технологии для развития коммуникативных навыков. Групповая форма работы на таких занятиях  помогает преодолеть  речевые  проблемы    детей, развивать  у них интерес к общению со сверстниками и взрослыми и сопутствующим видам деятельности (беседы,  сюжетно-ролевые игры) путем организации различных игровых  ситуаций, что повышает  качество  коррекционно-педагогической  работы.

Работу по развитию речи планируется проводить   по трем направлениям:

- первое направление, реализующееся  через формирование у дошкольника  понимания  себя как субъекта общения и восприятия сверстника в качестве объекта взаимодействия,  т.е. описывается  необходимость в проведении  работы по формированию восприятия сверстников  на положительном эмоциональном уровне, работы по развитию делового сотрудничества, взаимодействия  и общих игровых интересов;

- второе направление,  состоящее  в развитии у дошкольников  способностей  воспринимать и использовать различные невербальные и вербальные коммуникативные средства (словесные, эмоционально-мимические, жестовые, визуальные, пантомимические);

- третье направление, обеспечивающее  формирование у дошкольников  социальных представлений, формирование способностей к осознанию и воссозданию различных видов социальных отношений в игре.

Таблица 1. Содержание    работы    по развитию речи с помощью коммуникативных игр

Ожидаемые результаты:

- развитие социальной направленности дошкольников и способности восприятия сверстников  на положительной эмоциональной основе в качестве объекта взаимодействия;

- развитие   коммуникативной активности дошкольников;

- формирование игровых и деловых мотивов взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

- формирование у детей разнообразных  способов невербального (неречевого) общения (мимика, жесты);

- выстраивание правильной  диалогической речи (через драматизацию рассказов, сказок, картинок, стихотворений);

- развитие способностей  понимать характеры литературных персонажей и мотивы их поведения, переходящих в способности понимать состояния реальных людей – сверстников и взрослых.

 Руководство по разработке проекта: администрация образовательной организации, педагоги-логопеды.

Для реализации данного проекта будут задействованы   ресурсы образовательной организации  и района, из которых  сформируются рабочие группы детского сада для информирования коллег и родителей   относительного максимально эффективного развития речи детей через систему коммуникативных игр.

Проект «Развитие речи через коммуникативные игры» позволит интересным и доступным способом  рассказать коллегам, родителям и иным взрослым о возможности развития речи детей через систему коммуникативных  игр, и, может быть, участие в данном проекте  для кого-то из молодых специалистов (логопедов) послужит толчком к осознанию того, что каждый педагог способен создать собственную методику развития речи детей.

Список литературы

1. Жуков, Ю.М., Петровская, Л.А., Растянников, П.В.  Диагностика и развитие компетентности в общении [Текст]: Спецпрактикум по социальной психологии/ Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В, Растянников. –  Изд-во МГУ: 1990. – 322 с. 
2. Лисина, М.И. Влияние общения со сверстниками на познавательную активность дошкольников [Текст] / М. И. Лисина, Т. Д. Сарториус; под ред. Д. Б. Эльконина, И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2000. – 169 с.
3. Рыжкова-Гришина, Л.В. Развитие речи: система работы: монография [Текст]: монография / Л.В. Рыжова-Гришина. – М.: ФЛИНТА, 2015. –  250 с.