Развитие воображения, фантазии и речего творчества у детей дошкольного возраста
статья по развитию речи

Развитие воображения, фантазии и речевого творчества у детей дошкольного возраста

«Воображение важнее знания, ибо знание ограничено. Воображение же охватывает всё на свете, стимулирует прогресс и является источником его эволюции».

Альберт Энштейн

Такие известные учёные как Давид Ландау, Нильс Бор и Альберт Энштейн справедливо считали, что в науке воображение и мышление в тысячу раз важнее знаний.

Воображение - психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте.

Фантазия - разновидность творческого воображения - ситуация, представляемая человеком, не соответствующая в реальности, но выражающая его желания. Фантазия - нереальное сочетание реальных элементов.

Джой Пол Гилфорд вместо понятия «воображение» использовал термин «дивергентное мышление». Он означает порождение новых идей с целью самовыражения человека.

Знакомя малыша с миром, открывая ему новые знания и опыт, мы создаём условия для активного развития воображения. Новую информацию и полученный опыт ребёнок будет использовать в своей творческой деятельности.

Основные направления работы по развитию воображения у детей

 младшего дошкольного возраста

• Чтение сказок и рассказов. Дочитав сказку до определённого момента, отложите книгу, позволив малышу вообразить развитие дальнейших событий. Пусть кроха попытается высказать свои догадки и подумать, чем может закончиться сюжет.
• Наблюдение за людьми, природой. Попробуйте с малышом поразмышлять, как могли бы звать мальчика, который идёт навстречу, что он любит, какая у него семья.

• Сюжетно-ролевые игры. Играя в такие игры, как «Магазин», «Доктор», «Автобус», «Парикмахерская», «Стройка» малыши стимулируют развитие своего воображения, придумывая всё время новые сценарии.

• Драматизация. Проигрывая знакомые народные сказки, изменяйте ход сюжета, вводя новых героев и меняя концовку.
• Приобщение к прекрасному. Включая ребёнку с раннего детства красивую музыку и показывая иллюстрации, пробуйте совместно обсуждать их, воображая целые истории, подсказанные сюжетом.
• Конструирование. Создание из мозаики, кубиков и различных видов конструктора построек сначала по образцу, а потом по собственному замыслу ребёнка.
• Изобразительная деятельность. Рисование, лепка, аппликация, раскрашивание, поделки из природного материала по собственному замыслу ребёнка.
• Придумывание историй, сказок, сочинение стихотворений.

• Используйте метод Леонардо да Винчи. Гений смотрел на облака и представлял, на что они могут быть похожи.

Основные направления работы по развитию воображения у детей

 старшего дошкольного возраста

Основные виды деятельности, в которых ребёнок старшего дошкольного возраста может активно развивать воображение:

1. Игра.
2. Конструирование.
3. Изобразительная деятельность (рисование, аппликация, лепка, раскрашивание, поделки из природного материала).
4. Чтение художественной литературы.

Приёмы развития воображения и речевого творчества  у детей
старшего дошкольного возраста

•  «Закончи предложение»:

• Саша прибежал домой голодный, как …
• Арбуз был сладкий, как …
• Дима прибежал с прогулки грязный, как …
• В комнате кто-то топал, как …
• Зимой вьюга воет, как …
• Коля от стыда покраснел, как …
• Миша от радости запрыгал, как …
• Крапива жжётся, как …
• Воспитательница была добрая, как …

• «У окна». Попросите ребёнка объяснить, почему девочка, посмотрев в окно, сказала:

• Ну и ливень был!
• Наступила настоящая осень.
• Ударил сильный мороз.
• Наши соседи любят свой двор.

• «Разные причины». Спросите у дошкольника о возможных причинах следующих явлений:

• дым на лестнице;
• вода на полу в ванной;
• масляное пятно на стене;
• ожог на руке;
• смех воспитателя.

• «Переменчивое настроение». Покажите картинки или фотографии детей, назовите их настроение (радость, грусть, удивление, испуг). Попросите придумать и рассказать истории, которые могли бы вызвать подобное состояние.
• «Изобретатель». Попросите придумать как можно больше способов применения известных предметов: кирпич, палка, ведро, магнит, зеркало и т.д. Это упражнение часто используют в качестве теста на уровень развития дивергентного мышления.
• «Предмет выручалка». Пофантазируйте, как изменилась бы сказка, если у героев появились бы новые предметы:

• У Буратино мобильный телефон;
• У Красной шапочки – газовый баллончик;
• У стойкого оловянного солдатика – огнетушитель.

• «Сказка наоборот». Назовите ребёнку любую известную ему сказку. Пусть он расскажет её так, чтобы всё было наоборот: например, заяц гонится за лисой, мальчик-с-пальчик стал величиной со слона и т. д.
• «Фантастическое животное». Предложите дошкольнику нарисовать животное, которого в природе не существует. Попросите придумать сказку о нем.
•  «Волшебники».           Без предварительной беседы предложите ребёнку с помощью карандашей превратить две совершенно одинаковые фигуры, изображенные на листе, в злого и доброго волшебников. Далее попросите придумать, что совершил злой волшебник и как его победил добрый.

• «В лесной школе». Расскажите, что в лесной школе учатся разные зверята, у некоторых из них есть прозвища. Попросите детей подумать и объяснить, за какие поступки зверята получили такие прозвища:

• Зайка-зазнайка;
• Енот-всё наоборот;
• Куница-обидеть мастерица.

•  «Большой фантазёр». Расскажите выдуманную историю  и предоставьте возможность ребёнку доказать, то что в жизни такого случиться не может.
• «Сладкая парочка». Попросите придумать сказку, в которой встретились бы:

• Колобок и Красная Шапочка;
• Баба Яга и Карлсон;
• Снежная королева и огнедышащий дракон.

• «Придумай историю для пословицы». Предложите объяснить кто, кому и в какой жизненной ситуации может сказать пословицы:

• Хочешь есть калачи – не сиди на печи.
• Не зная броду, не суйся в воду.
• За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
• Кто вчера солгал, тому, и завтра не поверят.

•  «О чем рассказала музыка?».       Предложите малышу  прослушать классическую музыку, закрыть глаза и представить, о чем рассказывает музыка, а затем нарисовать свои представления и рассказать о них.
• Озвучка мультфильмов. Предложите вместе озвучить по ролям сначала знакомый мультфильм,  потом  мультфильм, который ребёнок  видит впервые.

Советы, которые помогут сделать развитие творческого воображения

более эффективным:

1. Используйте больше наглядных примеров. Рассказывая о дальних странах или волшебных героях, показывайте красочные изображения.
2. Находите реквизит. Изображая с ребёнком каких-то персонажей или готовясь к представлению домашнего театра, найдите дома элементы, которые помогут лучше вжиться в образ. Так ребёнку будет интересней.
3. Позволяйте небольшой творческий беспорядок. Старайтесь не прерывать творческий полёт воображения ребёнка.
4. Хвалите за оригинальность. Отмечайте положительные моменты, которые ребёнок проявляет в игре и при занятии творчеством.

 5. Слушайте с удовольствием. Всё, что малыш придумывает, рассказывает – выслушивайте внимательно, с радостью. Поддерживайте детский порыв к творчеству, фантазии, и он станет настоящей творческой личностью.

При подготовке статьи были использованы материалы следующих авторов: Ткаченко Т.А, Акименко В.М., Кузнецова А.Е., Пожиленко Е.А., а так же различные интернет-ресурсы.