Занятие по развитию речи: "Насекомые"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

МДОУ ИРМО «Ширяевский детский сад комбинированного вида»

Занятие по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста по теме «Насекомые» в период самоизоляции

         Подготовила: Вагина Е.С.

Цель занятия:

Коррекционно – образовательная:

- учить детей преобразованию глаголов единственного числа в множественное число.

Коррекционно – развивающие:

- закреплять у детей умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;

- развивать словообразование и словоизменение;

- расширять и активизировать словарь по теме;

- развивать умение употреблять существительные в форме родительного падежа множественного числа.

Воспитательные:

    - Воспитывать любовь и уважение к природе;

Ход занятия:

1. Организованный момент.

2. Вводная беседа.

На опушке леса стоял большой муравейник. В нём жило много лесных муравьёв. И был там один маленький любопытный Муравьишка. В один солнечный день он решил попутешествовать. Выполз он из муравейника и увидел прекрасную бабочку и так ей увлёкся, что ушёл далеко от муравейника. Солнце стало опускаться, и он начал беспокоиться, как успеть до темна, добраться до дома, и пошёл быстрее. Навстречу ему кузнечик. Муравьишка попросил его довести до дома, т. к. он заблудился. Кузнечик ему ответил: «Выполни моё задание, тогда я помогу тебе».

Пригорюнился муравей, ведь трудное задание задал ему кузнечик. А он такой маленький, несмышлёный и не может сделать задание.

3. Давайте, ребята, поможем муравью выполнить его.

Игра «Угадай, кто? »

Подбор к глаголу имени существительного, подходящего по смыслу.

Порхает (кто) – бабочка

Жужжит – жук

Звенит – комар

Собирает мед – пчела

Жалит – оса

Ползает – гусеница

Назовите их одним словом. Кто это? – насекомые

Мне кажется, что на нашей полянке мало насекомых. Давайте сделаем так, чтобы их стало много. Но как же это сделать? Я буду называть одно насекомое, а вы будите отвечать так, как их много.

Образование существительных в форме множественного числа.

Муха – много мух

Бабочка – много бабочек

Комар – много комаров

Шмель – много шмелей

Кузнечик – мног кузнечиков

Пчела – много пчел

Стрекоза – много стрекоз и т. д.

Молодцы, ребята, помогли Муравьишке. Кузнечик перевез его через речку и сказал: «Я не могу везти тебя дальше, меня дома маленькие детки ждут» пришлось Муравьишке самому идти.

4. Идёт он себе, идёт, навстречу ему летит жук.

Попросил муравей его довезти до муравейника. Жук согласился и сказал: «Моим детишкам задали очень трудное задание. Помоги» Задумался муравей, ведь он не умеет .

Ребята, поможем ему, чтобы он успел добраться до дома до захода солнца.

Игра «Сосчитай»

Согласование существительных с числительными.

Одна разноцветная бабочка,

Две разноцветные бабочки,

Пять разноцветных бабочек (мохнатый шмель, комарик)

Игра «Назови ласково»

Муравей – муравьишко,

Комар – комарик,

Жук – жучок, (стрекоза, пчела, гусеница, шмель.)

Молодцы, справились, помогли муравью.

5. Послушайте, что было дальше.

Оставил жук муравья на ветке могучего дуба. Посмотрел он вниз и увидел, как высоко над муравейником он находится. Спустился он на другую ветку, по которой ползла гусеница. Попросил он гусеницу спустить его вниз. Она ответила: «Если сделаешь задание правильно, то помогу тебе добраться донизу»

Скажите какие части тела есть у насекомых?

Составление притяжательных прилагательных от названий насекомых.

Голова чья?

Ножки чьи?

Крыло чьё?

Усик чей?

(комариный, пчелиный, жучиный, стрекозиный, шмелиный и т. д.)

6. Физминутка.

Выполнение движений по тексту стихотворения.

Я шагаю по лужайке-

Сверху ясно мне видна

Вся зелёная страна.

Вот улитка – добрый гномик –

На себе таскает домик.

Вот стоит высокий дом –

Муравьи хлопочут в нем. (Е. Серова)

Игра «Поймай звук»

Цели: развивать фонематическое восприятие.

Ход игры.  Воспитатель предлагает детям «поймать звук»: дети должны   хлопнуть   в   ладоши,   если   этот   звук   в   слове   есть,   и

определить,  где он находится (в начале,  в середине или в конце слова).

Например:

Звук [м]: комар, оса, муха, пчела, мошка, муравей.

Звук [к]:  гусеница, комар, бабочка, жук, оса, мошка, стрекоза, муравей.

Справились. Молодцы.

Так наш друг Муравьишка добрался до подножья дуба. Солнце садилось, сгущались сумерки. Ему нужно было быстрее попасть в муравейник, потому что, когда становилось темно, все выходы и входы в муравейнике закрывались и охранялись грозными солдатами.

7. Муравьишка побежал к последней отрытой двери, которую уже закрывал солдат и жалобным голосом закричал: «Пустите меня домой! Меня ждут папа и мама! ». А солдат ему ответил: «Выполни моё задание, тогда пущу! »

Муравей очень устал и поэтому не мог думать о задании. Он хотел поскорее увидеть своих любимых родителей.

Поможем муравью?

Посмотрите на картинку, запомните её. (Показать картинку с изображением 5 муравьёв и перевернуть)

Теперь ответьте на вопросы:

Сколько всего муравьев на картинке?

Какого цвета муравей в правом верхнем углу?

Какого цвета муравей, который несёт соломинку?

Что лежит перед муравьём, который в нижнем левом углу?

Что делает муравей, который в центре? (Проверка, показ картинки)

8. Итог занятия.

Какие мы с вами молодцы, помогли Муравьишке. Он теперь добрался до своего дома и скоро увидит папу и маму.

Какие задания мы выполняли, помогая муравью?