Конспект занятия развитию речи в подготовительной группе «Слово»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I Организационный момент

В зал входят дети с воспитателем: «У нас сегодня гости, ребята. Давайте с ними поздороваемся. Посмотрите, ребята, у нас сегодня как-то необычно, какое-то странное дерево и надпись. Давайте ее прочитаем».

Воспитатель: «Мы сегодня попали с вами в «Лесную школу». А как вы думаете кто учится в лесной школе? Что-то никого не видно из зверей, наверное. А хотите ли вы позаниматься в лесной школе? Тогда одевайте маски лесных зверей и торопитесь на урок. Звенит звонок, начинается урок и вести этот урок буду я (одевает маску совы «Мудрая сова»). Я газету принесла вам, называется «Лесные вести». Газета эта непростая, а с заданиями для зверят, ведь они скоро пойдут в школу. И если эти задания зверята выполнят, им выдадут свидетельства о готовности к школе в виде. А вы уже, наверное, получили такие?

Воспитатель: Это дело поправимое. Вы тоже можете получить эти, если выполните все задания, которые написаны в газете.

II Основная часть

Итак, первое задание.

Посмотрите на это необычное дерево. Что написано на этих листочках?

Почему буквы разных цветов?

А чем отличаются буквы от звуков?

Давайте назовем гласные и согласные буквы.

Какие бывают согласные?

А если поставить две буквы рядом, что получится?

Воспитатель снимает несколько гласных и согласных букв, составляет слоги.

Воспитатель: в этом лесу живут разные животные, а чтобы отгадать, какие животные, нужно из рассыпавшихся букв собрать их названия.

(Около доски рассажены игрушки животных накрытые платочками. а столе, рассыпавшиеся буквы их названий. Дети должны из рассыпавшихся букв сложить названия животных).

Воспитатель: у вас на столе лежат квадратики красного, синего и зеленого цвета. Вы можете ответить, что обозначают эти цвета?

Воспитатель: Хорошо, тогда я предлагаю вам поиграть в игру «Слово, схема». Выложите пожалуйста схемы слов к названиям наших животных.

Физминутка:

Потянулись,

улыбнулись,

влево, вправо повернулись,

наклонились и присели,

выпрямились.

Второе задание

Согласование числительных с существительными 

Игра: «У кого сколько?»

«Я буду называть один предмет, а ты будешь называть 2,3,4, 5 таких же предмета.

Один утюг, два утюга, ...пять утюгов.

Одно полотенце, два полотенца, ...пять полотенец.

Один стул, два стула, .....пять стульев.

Одна ваза, две вазы, .....пять ваз.

Одна книга, две книги,..... пять книг.

Одна чашки, две чашки,.... пять чашек.

Игра «Один – много» и изменив основу: один стул – много стульеводин утюг – много утюгов

одно полотенце - много полотенец

одна ваза - много ваз

одна чашка - много чашек

одна книга - много книг

Третье задание: Отгадайте загадку:

Оно может быть тихим,

Оно может быть громким,

Оно может быть ласковым,

Может быть грубым,

Оно может обидеть,

Оно может рассмешить,

Его можно сказать, а можно взять и написать.

А кто из вас знает, как определить сколько в слове слогов?

А как еще? Сколько в слове гласных, столько и слогов - это знает каждый из учеников.

Четвертое задание:

А теперь, ребята, поиграем в еще одну игру.

Игра «Телевизор».Я буду читать скороговорки или стишки, в которых один звук будет звучать громче и чаще другого. Вы его запоминаете,и составляете слово. Догадайтесь, какое слово получилось:

1. А-а-а мама моет малыша. (звук А)

2. Зо-зо-зо – Зое повезло (звук З)

3.Ба – ба - ба – на избе была труба. (звук Б)

4. Пароход гудит трубой, (звук У)

 Издаёт он звук какой?

 Угадать вам помогу,     

Загудит он громко:  «У-У-У!»

«У меня прекрасный слух!» - (звук К)      

Кукарекает петух.     «Ко-ко-ко!» - наседка вторит –    

 «Станешь ты артистом вскоре!»      «Ко-ко-ко!»

6. Анечка упала на пол,                 (звук А)    

  Кот ладошку расцарапал,    

  И не ладится игра,     

Аня громко плачет: А-А-А!

Ну что, ребята, какое слово у нас получилось, правильно АЗБУКА.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите и скажите, что это такое (показываю схему-предложение).

Давайте вспомним из чего состоит наша речь.

А предложение?

Что такое предложение?

Слова в предложениях все перепутались, составьте их правильно.

Юркий воробей собирать крошки.

Черный скворец поселиться в скворечнике.

Машина взял мальчик.

Дети участок гуляют зимой на.

Мама интересную читать книгу.

Воспитатель: Что мы делали? (Мы старались правильно составить предложения).

Скажите, что означает каждая полоска на схеме.

Как пишем первое слово в предложении?

Что ставим в конце предложения?

Посмотрите на схему предложения.

Сколько слов в этом предложении? Придумайте по этой схеме предложение. (образцы схем)

III Заключительная часть. Итог

А сейчас пройдем за столы и выложим схему предложения, которого я вам скажу. (Зимой много снега. Дует ветер. Звери ждут прихода весны)

Какое первое слово в предложении? Какое последнее? Какое второе?»

Звенит звонок, вот и кончился урок в «Лесной школе». Вы справились со всеми заданиями, отвечали быстро и правильно. Поэтому получаете все медали, что вы готовы к школе. (раздаю медали детям).

Дети читают вывеску «Лесная школа».

Дети:  нет.

(потому что одни буквы гласные, другие согласные).

(буквы мы видим, пишем, читаем, а звук мы слышим и произносим).

(твердыми, мягкими, звонкими и глухими)».

(слог)

дети произносят слоги (мы, па, си, ку….) и определяют какой согласный твердый или мягкий.

Дети: красный цвет- это гласный звук, синий цвет- твердый согласный, а зеленый- мягкий согласный.

(слово)

(протопать, прохлопать)

(из предложений).

(из слов).

Дети: предложение – это несколько слов, которые дружат между собой.