Педагогические технологии развития связной речи как условие развития речевых способностей дошкольников
статья по развитию речи (средняя группа)

ГБДОУ детский сад № 7 Красносельского района

Воспитатель Миржанова Елена Сергеевна

Педагогические технологии развития связной речи как условие развития речевых способностей дошкольников

Развитие связной речи является важной частью в обучении детей дошкольного возраста.

Развитие связной речи всегда было и остается актуальной, так как является первейшим и наиважнейшим условием успешности обучения ребенка в школе. Только обладая хорошо развитой связной речью, учащийся может давать развернутые ответы на сложные вопросы школьной программы, последовательно и полно, аргументированно и логично излагать свои собственные суждения, воспроизводить содержание текстов из учебников, наконец, непременным условием для написания программных изложений и сочинений является достаточно высокий уровень развития связной речи школьников.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условие решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение связной речи, тем свободнее ребенок будет ею пользоваться в дальнейшем.

Здоровьесберегающие технологии- это система мер , включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Целью применения здоровьесберегающих технологии в развитии речи детей является оптимизация процесса сохранения и коррекции речи, поддержание и укрепление здоровья детей. Задачами здоровьесберегающих технологии в процессе сохранения речи являются : - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей -создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка - повышение адаптивных возможностей детского организма.

Принципы здоровьесберегающих технологий : -принцип «не навреди»; -принцип сознательности и активности; -принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса; -принцип систематичности и последовательности; -принцип доступности и индивидуальности всестороннего и гармоничности развития личности; -принцип системного чередования нагрузок и отдыха; -принцип постепенного наращивания оздоровительного воздействия; -принцип возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса.

Использование здоровьесберегающих технологии в развитии речи детей с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ:

-способствует повышению речевой активности;

-развивает речевые умения и навыки;

-снимает эмоциональную напряженность и тревожность, восстанавливает работоспособность;

-активизирует познавательный процесс;

-улучшает концентрацию внимания, снижает трудности переключения с одного вида деятельности на другой.

Актуальность использования здоровьесбергающих технологий в развитии речи с детьми дошкольного возраста:

• совершенствование общей и мелкой моторики;
• совершенствование артикуляционной моторики;
• развитие грамматического строя речи; -развитие речевого дыхания и силы голоса;
• формирование слоговой структуры слова;
• обогащение словарного запаса;
• профилактика дисграфии;
• развитие связной речи;
• формирование фонематических функций;
• совершенствование психических функций.

Здоровьесберегающие технологии в развитии речи детей:

-дыхательная гимнастика;

-упражнения, направленные на профилактику нарушения зрения;

-развитие мелкой моторики;

-артикуляционная гимнастика;

-физминутки;

-логоритмические занятия;

-элементы музыкотерапии, сказкотерпапии, пескотерапии;

-су-джок терапии;

-кинезиологичские упражнения

-массаж и самомассаж

Дыхательная гимнастика - -способствует развитию и укреплению грудной клетки; -направлена на закрепление навыков диафрагмально-речевого дыхания; -необходима для дальнейшей работы по коррекции звукопроизношения; Гимнастика для глаз- -снимает мышечное напряжение; - вызывает эмоциональный подъем Физкультминутка -направлена на нормализацию мышечного тонуса; -исправление неправильных поз; -запоминание серии двигательных актов; -воспитание быстроты реакции на словесные инструкции; -развитие общей моторики.

Пальчиковая гимнастика  Учеными и практиками было замечено, что речевые способности ребенка зависят не только от артикуляционного аппарата, но и от движения рук. Тренировка пальцев рук влияет на созревание речевой функции. Если у малыша ловкие, подвижные пальчики, то и говорить он научится без особого труда, речь будет развиваться правильно. Развитие мелкой моторики оказывает благоприятное влияние на развитие речи, развитие зрительно-пространственной координации, активизации познавательной и речемыслительной деятельности.

Артикуляционная гимнастика 

- помогает выработке полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата;

-учит объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков;

-являются основой формирования речевых звуков и коррекции нарушения звукопроизношения.

Логоритмика - это система музыкально-двигательных, музыкально-речевых игровых упражнений

 Логоритмика позволяет:

- развивать внимание, слух, восприятие;

-развивать пространственные ориентиры;

- способствовать коррекции речевых нарушений, фонематического слуха, темпа и ритма дыхания.

Пескотерапия - игра с песком как способ развития ребенка

Пескотерапия позволяет:

• развивать у детей тактильно- кинетическую чувствительность и мелкую моторику;
• снимает мышечную напряженность;
• развивает мотивацию речевого общения;
• формирует первичные произносительные умения и навыки;
• пополнять словарь и формировать связанную речь;
• обучать чтению и письму.

ГБДОУ детский сад № 7 Красносельского района

Воспитатель Миржанова Елена Сергеевна

Педагогические технологии развития связной речи как условие развития речевых способностей дошкольников

Развитие связной речи является важной частью в обучении детей дошкольного возраста.

Развитие связной речи всегда было и остается актуальной, так как является первейшим и наиважнейшим условием успешности обучения ребенка в школе. Только обладая хорошо развитой связной речью, учащийся может давать развернутые ответы на сложные вопросы школьной программы, последовательно и полно, аргументированно и логично излагать свои собственные суждения, воспроизводить содержание текстов из учебников, наконец, непременным условием для написания программных изложений и сочинений является достаточно высокий уровень развития связной речи школьников.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условие решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение связной речи, тем свободнее ребенок будет ею пользоваться в дальнейшем.

Здоровьесберегающие технологии- это система мер , включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Целью применения здоровьесберегающих технологии в развитии речи детей является оптимизация процесса сохранения и коррекции речи, поддержание и укрепление здоровья детей. Задачами здоровьесберегающих технологии в процессе сохранения речи являются : - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей -создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка - повышение адаптивных возможностей детского организма.

Принципы здоровьесберегающих технологий : -принцип «не навреди»; -принцип сознательности и активности; -принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса; -принцип систематичности и последовательности; -принцип доступности и индивидуальности всестороннего и гармоничности развития личности; -принцип системного чередования нагрузок и отдыха; -принцип постепенного наращивания оздоровительного воздействия; -принцип возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса.

Использование здоровьесберегающих технологии в развитии речи детей с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ:

-способствует повышению речевой активности;

-развивает речевые умения и навыки;

-снимает эмоциональную напряженность и тревожность, восстанавливает работоспособность;

-активизирует познавательный процесс;

-улучшает концентрацию внимания, снижает трудности переключения с одного вида деятельности на другой.

Актуальность использования здоровьесбергающих технологий в развитии речи с детьми дошкольного возраста:

• совершенствование общей и мелкой моторики;
• совершенствование артикуляционной моторики;
• развитие грамматического строя речи; -развитие речевого дыхания и силы голоса;
• формирование слоговой структуры слова;
• обогащение словарного запаса;
• профилактика дисграфии;
• развитие связной речи;
• формирование фонематических функций;
• совершенствование психических функций.

Здоровьесберегающие технологии в развитии речи детей:

-дыхательная гимнастика;

-упражнения, направленные на профилактику нарушения зрения;

-развитие мелкой моторики;

-артикуляционная гимнастика;

-физминутки;

-логоритмические занятия;

-элементы музыкотерапии, сказкотерпапии, пескотерапии;

-су-джок терапии;

-кинезиологичские упражнения

-массаж и самомассаж

Дыхательная гимнастика - -способствует развитию и укреплению грудной клетки; -направлена на закрепление навыков диафрагмально-речевого дыхания; -необходима для дальнейшей работы по коррекции звукопроизношения; Гимнастика для глаз- -снимает мышечное напряжение; - вызывает эмоциональный подъем Физкультминутка -направлена на нормализацию мышечного тонуса; -исправление неправильных поз; -запоминание серии двигательных актов; -воспитание быстроты реакции на словесные инструкции; -развитие общей моторики.

Пальчиковая гимнастика  Учеными и практиками было замечено, что речевые способности ребенка зависят не только от артикуляционного аппарата, но и от движения рук. Тренировка пальцев рук влияет на созревание речевой функции. Если у малыша ловкие, подвижные пальчики, то и говорить он научится без особого труда, речь будет развиваться правильно. Развитие мелкой моторики оказывает благоприятное влияние на развитие речи, развитие зрительно-пространственной координации, активизации познавательной и речемыслительной деятельности.

Артикуляционная гимнастика 

- помогает выработке полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата;

-учит объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков;

-являются основой формирования речевых звуков и коррекции нарушения звукопроизношения.

Логоритмика - это система музыкально-двигательных, музыкально-речевых игровых упражнений

 Логоритмика позволяет:

- развивать внимание, слух, восприятие;

-развивать пространственные ориентиры;

- способствовать коррекции речевых нарушений, фонематического слуха, темпа и ритма дыхания.

Пескотерапия - игра с песком как способ развития ребенка

Пескотерапия позволяет:

• развивать у детей тактильно- кинетическую чувствительность и мелкую моторику;
• снимает мышечную напряженность;
• развивает мотивацию речевого общения;
• формирует первичные произносительные умения и навыки;
• пополнять словарь и формировать связанную речь;
• обучать чтению и письму.