Конспект образовательной деятельности для открытого занятия по развитию речи «Чтение художественной литературы. Ознакомление с произведением С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»
план-конспект занятия по художественной литературе (младшая группа)

№

Этапы, длительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный.

2 минуты.

Организовать детей.

Ввести в тему.

Воспитатель:

 - Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся. Здравствуйте!

Предлагает поиграть в пальчиковую игру «Весёлая мышка».

Воспитатель:

 – Давайте вспомним с вами, в каких сказках встречается мышка? (показать книги: «Курочка - Ряба», «Теремок», «Репка»).

Дети входят в группу.

Делают гимнастику для пальчиков, повторяя вместе с воспитателем слова стихотворения «Весёлая мышка».

Отвечают на вопросы, вспоминают названия сказок.

Дети включаются в совместную деятельность.

2.

Основной этап

2.1

Сюрпризный момент.

1 минута.

Заинтересовать дальнейшей деятельностью, создать радостное настроение.

- Ребята, слышите, что это за звук? Кто это там пищит? Пойдёмте, посмотрим.

- Посмотрите, дети, это мышка прилетела на воздушном шаре  к нам в гости.  Она тоже хочет послушать сказки. Давайте пригласим её к нам на занятие.

Дети видят гелиевые шарики с корзиночкой. С помощью воспитателя спускают шарики за нитку. В корзинке находят мышку.

Дети испытывают удивление и радость, проявляют интерес предстоящей деятельностью.

2.2

Подготовка детей к восприятию литературного текста

2 минуты.

Создать условия для восприятия литературного текста.

  Воспитатель:

– А теперь, дети, я хлопну в ладошки и  превращу вас в мышек, а стульчики – в норки. Мышата, прячьтесь в норки. Будем сидеть тихо-тихо, чтоб кошка не услышала. А мышка посмотрит, как мы умеем слушать сказки. Сегодня я прочитаю вам новую сказку.

Показ книги. 

- В сказке вы услышите новые слова: «клуша» и «наседка». Так называют курицу, у которой есть цыплята. Послушайте как звучит это слово «К-ЛУУУ-ШААА». Давайте повторим все вместе. И второе слово, ПОСЛУШАЙТЕ КАК ОНО ЗВУЧИТ:  «НАА-СЕЕД-КААА». Повторим все вместе.

Итак, мышата, сидите тихо и слушайте сказку. Называется она «Сказка о глупом мышонке». Это авторская сказка. Её автор С. Я. Маршак.

Участвуют в предложенной игре, имитируют поведение мышат.

Проявляют внимание.

Рассматривают книгу.

Повторяют вслед за воспитателем новые слова.

Устраиваются удобно, готовятся к прослушиванию сказки.

У детей формируется привычка слушать чтение внимательно, в тишине.

Пополнение словаря новыми словами.

2.3

Чтение произведения.

4 минуты.

Познакомить со сказкой.

Выразительное чтение сказки.

Пауза.

Слушают сказку.

Дети воспринимают текст. Знакомятся с новой сказкой.

2.4

Беседа по содержанию, показ иллюстраций, повторное чтение отрывка.

3 минуты.

Повторить и закрепить содержание прочитанного. Помочь детям проанализиро-вать произведение.

Вопросы:

- Вот такая сказка о глупом мышонке. Ребята, а почему сказка так называется?  

Какой был мышонок в этой сказке?

Воспитатель помогает подобрать прилагательные - глупый, маленький, капризный.

Показывает иллюстрацию на обложке.

Как он себя вёл?

Какие звери приходили качать мышонка?

Показывает иллюстрацию.

- Что случилось с мышонком? Куда исчез мышонок?

- Как кошка попала в дом к мышонку?

Чтение заключительного эпизода начиная с колыбельной кошки. Показ иллюстрации.

- Ребята, я открою вам секрет. Кошка не съела мышонка, а только унесла его с собой. И что случилось дальше с ним, мы узнаем с вами из другой  книжки. Мы почитаем её на следующем занятии.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают иллюстрации.

Дети закрепляют содержание сказки. Формируют  умение воспроизводить сюжет по вопросам, давать оценку герою книги и его действиям.  Описывают мышонка.

Дети ожидают чтения следующей книги.

3

Динамическая пауза.

1 минута.

Предупредить переутомление.

Надувала мышка шар,

А мышонок ей мешал,

Подошёл и лапкой - топ

А у мышки шарик – хоп!  

Имитируют надувание шара,

махи руками,

топают ногой,

 хлопают в ладоши.

Дети удовлетворяют потребность в движении.

3.

Рефлексия.

2 минуты.

Дать возможность осмыслить, понять и запомнить содержание прочитанного.

А теперь давайте все вместе хлопнем и вы, мышата, снова превратитесь в детей.

Ребята, вам понравилась сказка? Кто вам больше понравился? Почему?  А чему нас учит эта сказка?

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Дети понимают   смысл сказки.

Применяют знания и навыки полученные раннее.