Картотека игр и коммуникативных ситуаций по формированию грамматического строя речи для детей разного возраста.
учебно-методическое пособие по развитию речи

Картотека игр и коммуникативных ситуаций по формированию грамматического строя речи для детей разного возраста

Составила Степанова С. В.

ПЕРЕЧЕНЬ ИГР

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

1. Упражнение «А что у вас?».

2. Упражнение «Один - много».

3. Упражнение «Магазин».

4. Упражнение «А что у вас?».

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ВИНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.

1. Упражнение «Магазин».

2. Упражнение «Закончи предложение».

3. Упражнение «Кто кого обогнал».

4. Упражнение «Кто что делает».

5. Драматизация сказки «Человек и животные».

6. Упражнение «У Заиньки День рождения».

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА В РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.

1. Игра «Чего не стало?».

2. Игра «Желание».

3. Игра «Угадай дерево по листу».

4. Упражнение «Кого кормит девочка».

5. Упражнение «Теремок».

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ТВОРИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.

1. Упражнение «Что с чем?

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В КОСВЕННЫХ ПАДЕЖАХ С ПРЕДЛОГАМИ

1. Упражнение «Что ты любишь?».

2 Упражнение «На чём дети катаются».

3.Упражнение «Где Петрушка?».

СОГЛАСОВАНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ, ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ И МЕСТОИМЕНИЯМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ; С ГЛАГОЛАМИ – В ЧИСЛЕ, РОДЕ.

1. Игра «Картинки».

2. Игра «Кто с кем».

3. Игра «Где мишка искал свой мяч».

ГЛАГОЛЫ В ПОВЕЛИТЕЛЬНОМ НАКЛОНЕНИИ.

1. Игра «С мишкой».

2. Игра «На горке».

3. Упражнение «Кто как кричит».

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ.

1. Упражнение «Кто у кого».

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

1. Упражнение «Ласковые имена».

СРЕДНЯЯ ГРУППА

РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

1.Игра «Три линейки».

СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО РОДА С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ В ЕДИНСТВЕННОМ И МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ.

1.Упражнение «Разноцветные листья».

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО – ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ.

1.Игра с мячом «Назови ласково».

2 Игра «Назови ласково своих соседей».

3.Игра – лото «Большой - маленький».

4 Игра «Большой - маленький».

5.Упражнение «У меня и у куклы».

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА

1.Лото «Один - много».

2. Игра «Один - много» (с мячом).

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА В РОДИТЕЛЬНОМ И ВИННИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

1. Упражнение «Чего не стало?».

2. Игра с мячом «У меня нет…».

3. Игра «Чего не хватает?».

4 Упражнение «Сядет тот, у кого…».

5. Игра «У кормушки».

6. Игра «Кого не стало?».

7. Игра «Алёшка».

8. Игра «Наша квартира».

9. Упражнение «Вспоминай-ка».

10. Игра «Кого не стало?».

11. Игра «Что изменилось?»

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ТВОРИТЕЛЬНОМ И ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

1. Игра «Угости животных».

2. Игра «Отправь письмо».

3. Игра «Чем управляет».

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА В КОСВЕННЫХ ПАДЕЖАХ

1. Игра «Украсим ёлочку».

2. Игра «Кому что нужно?»

3. Игра «Кого не стало?»

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С СУФФИКСАМИ - ОНОК; - ЕНОК; - АТ; - ЯТ; - ИЦ; - ИХ

1. Игра «Куклы принимают гостей».

2. Игра «Найди маму».

3. Игра «Мамы и детёныши».

4. Игра «У кого кто?»

5. Игра «Найдём детёнышей».

6. Игра «У кого кто».

СОГЛАСОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ

1. Упражнение «Что у тебя?»

2. Игра «Собираемся на прогулку».

3. Игра «Что изменилось?»

4. Игра «Чудесный мешочек».

5. Игра - беседа «Первоцветы».

6. Упражнение «Расскажи о животном».

7. Игра «Нарисуй лето».

УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОГОВ

1. Упражнение «В раздевалке»

2. Игра «Куклина комната»

3. Упражнение «Помоги мне» (с мячом)

4. Упражнение «Выполни поручение»

5. Игра «Весёлый котёнок»

6. Игра «Весёлые насекомые»

7. Игра «На полянке»

8. Игра «Что изменилось?»

9. Упражнение «Куриное семейство»

СОГЛАСОВАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ

1. Упражнение «Сосчитай-ка»

2. Упражнение «Сосчитай»

3. Упражнение «Посчитай»

ГЛАГОЛЫ

1. Упражнение «Парные картинки»

2. Упражнение «Новое слово»

3 Упражнение «Кто что делает»

4. Упражнение «Что буду делать»

РАБОТА С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

1. Упражнение «Составь предложение»

2. Составление и распространение предложений о весне (с опорой на картинки)

3. Игра «Кто какую пользу приносит?»

4. Игра «Домашние животные»

5. Игра «Птицы»

6.Упражнение «Закончи предложение»

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

1. Упражнение «Сказка про двух братьев»

СТАРШАЯ ГРУППА

МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

1. Игра «Один и много»

РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

1. Игра «Разноцветные листья».

2.Игра «Чего не стало?»

3. Игра «Собери одежду из деталей».

4. Игра «Чего не бывает?»

5 Игра «Кого не стало?»

6.Упражнение «Чего не стало?»

7. Игра «Чего не купишь в булочной?»

8. Игра «Чего не хватает?»

ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

1. Игра «Что привёз грузовик?»

ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

1. Игра «Угости животных».

2. Игра с мячом «Кто чем пользуется?»

КОСВЕННЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

1. Игра «Закончи предложение».

2. Игра «Что изменилось?»

НЕСКЛОНЯЕМЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

1. Упражнение «Закончи предложение».

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С СУФФИКСАМИ -ОНОК-, -ЕНОК-, -АТ-, -ЯТ-, -ИЦ-.

1. Упражнение «Будь внимательным»

2. Игра с мячом «Большие и маленькие»

3. Упражнение «Наведем порядок».

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

1. Упражнение «Каштаны».

2. Игра «Соберем бандероль Буратино».

СОГЛАСОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ И ЧИСЛЕ

1. Игра «Поможем клоуну».

2. Упражнение «Выбери одежду для прогулки».

3. Игра «Разноцветные шапочки».

4. Игра «Художники».

5. Упражнение «Большие и маленькие».

6. Упражнение «В зимнем лесу».

7. Упражнение «Расскажи, какой».

8. Упражнение «Ответь на вопрос «Какой?»

9 Рассматривание картины М. Сарьяна «Цветы».

ОБРАЗОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ

1. Игра «Назови ласково» (т. «Фрукты»)

2. Игра «Назови ласково» (т. «Обувь»)

3. Игра с мячом «Большие и маленькие».

4. Игра «Украсим ёлки».

5. Игра с мячом «Назови ласково».

ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

1. Игра с мячом «Поможем ёжику».

2. Игра «Какой, какая, какое?»

3. Игра с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие?»

4. Игра с мячом «Какая одежда?»

5. Игра «В ателье».

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

1. Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?» (т. Зима. Зимующие птицы»)

2. Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?» (т. «Домашние животные зимой»)

3. Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?» (т. «Дикие животные зимой»)

ГЛАГОЛЫ

1. Игра с мячом «Что делает?»

2. Игра с мячом «Что делать?»

3. Упражнение «Для чего нужна посуда?»

4. Игра с мячом «Кто что делает?»

5. Игра с мячом «Что делает?»

6. Упражнение «Построй башню».

7. Игра с мячом «Кто что делает?».

ПРИСТАВОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ

Игра «Весёлые гонки».

Игра с мячом «Семейка слов».

Игровое упражнение «Разноцветная эскадрилья».

Игра «Закончи предложение».

Упражнение «Что делает катер?»

СОГЛАСОВАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ

Упражнение «Сосчитай-ка».

Упражнение «У кого сколько?»

Упражнение «Два и пять».

Пазлы «Профессии на транспорте».

Упражнение «Назови картинку».

Упражнение «Есть — нет».

Упражнение «Посмотри и назови».

УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОГОВ

Игра «Весёлый мотылёк».

Упражнение «Помоги Пете».

Игра «Весёлый воробей».

Игра «У кормушки».

Игра «Будь внимательным».

Игра «Помоги Пете».

Упражнение «Соберём семейку».

Упражнение «Что делают поросята?»

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Упражнение «Соберём семейку».

Игра с мячом «Подбери слова».

Игра с мячом «Семейка слов».

Игра «Семейка слов». (т. «Мебель»)

Игра «Семейка слов» (т. «Профессии на транспорте»)

Игра с мячом «Семейка слов».

Игра с мячом «Скажи наоборот».

Рассматривание картины «Пресноводные рыбы», беседа по ней»

Упражнение «Скажи наоборот».

Игра с мячом «Закончи предложение».

СЛОЖНЫЕ СЛОВА

Упражнение с мячом «Попробуй так же».

РАБОТА С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

Упражнение «Составь предложение».

Составление предложений по картинкам.

Игра «На полянке».

Игра «Составь предложение».

Игра «Составь предложение» (т. «Домашние животные зимой.»)

Упражнение «Кто что делает?»

Упражнение «Кому нужен этот предмет?»

Упражнение «Кто чем пользуется?»

Упражнение «Нужные предметы».

Упражнение «Свяжи пары».

Беседа о защитниках Родины с рассматриванием картинок

«Составь предложение».

Упражнение «Составь предложение».

Упражнение «Составь предложение».

Упражнение «Составь предложение».

Упражнение «Закончи предложение».

Рассматривание картины С. К. Артюшенко «Насекомые и пауки» и беседа по ней.

Составление предложений о лете по картинкам.

Игра «Почемучки».

Игра «Разноцветные круги».

УПРАЖНЕНИЯ В ПЕРЕСКАЗЕ ТЕКСТА

«Храбрый ёж».

 «Зайчик и дождь».

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Игра «Есть — нет».

Игра «Есть — нет».

Игра «Чего не хватает?»

РОДИТЕЛЬНЫЙ И ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Упражнение «Чего не хватает?»

Игра «Федорино горе».

КОСВЕННЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Игра «Накорми животных».

Игра «Что без чего?»

Игра «Кому что нужно?»

Игра с мячом «Как размножаются комнатные растения?»

Упражнение «Узнай сказку».

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С СУФФИКСАМИ -ИЩ-, -АТ-, -ЯТ-, -ИК-, -ИНК-

Игра с мячом «Жил на свете старый жук».

Упражнение «У кого кто?»

Игра с мячом «Это кто такой большой?»

Игра с мячом «Назови ласково».

Игра с мячом «Большой — маленький».

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Упражнение «Какой, какое, какая».

Игра с мячом «Какой лес?»

Игра с мячом «Венок из слов».

Игра «Мяч по кругу». (К.И.Чуковский. Сказка «Айболит».)

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ С УМЕНЬШИТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ

Упражнение «Слушай внимательно».

СОГЛАСОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ

Беседа об осени с опорой на личный опыт детей.

Упражнение «Расскажи какие».

Игра с мячом «Маленькие повара».

Упражнение «Раскрась фрукты».

Игра с мячом «Закончи предложение».

ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Игра «Маленькие кулинары».

Игра с мячом «Вот какие повара!»

Игра с мячом «Летом и осенью».

Игра «Какой? Какая? Какие?»

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Игра с мячом «Чей? Чья? Чье?» (т. «Перелётные птицы. Водоплавающие птицы»)

Игра «В лесной глуши».

.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Игра с мячом «Еще лучше».

Упражнение «Самый-самый».

Упражнение «Сравни и расскажи».

СОГЛАСОВАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ

Игра «Есть — нет».

Игра «Корзина подснежников».

ГЛАГОЛЫ

Игра с мячом «Что делали?»

Упражнение «Что делает?»

Игра с мячом «Скажи наоборот».

Игра-соревнование «У кого больше фишек?»

ПРИСТАВОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ

Упражнение с мячом «Закончи предложение».

Упражнение «Веселый попугай».

Игра с мячом «Скажи наоборот».

Игра с мячом «Вспомни сказки».

АНТОНИМЫ

Упражнение «Скажи наоборот». (т. «Овощи»)

Составление сравнительных рассказов-описаний о мебели.

.

Упражнение «Расскажи, чем отличаются».

Игра «Скажи по-другому».

СИНОНИМЫ

Игра «У кого больше фишек?»

Упражнение «Замени похожим словом».

УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ

Игра «Найди место».

Игра «Кто за забором?»

Игра «Кормушка».

Игра «На морском дне».

ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫЕ КОНСТРУКЦИИ

Игра «Кто откуда?»

Игра «Посмотри и расскажи».

Игра «Собери подснежники».

.

Упражнение «Возле дома».

Игра «В синем море-океане».

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Игра с мячом «Одна семейка».

Игра с мячом «Семейка слов».

Упражнение «Что сделала Мальвина?»

Игра с мячом «Семейка слов».

Упражнение «Семейка слов».

Игра «Волшебный обруч».

СЛОЖНЫЕ СЛОВА

Упражнение с мячом «Сложные слова».

Игра с мячом «Сложные слова».

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Упражнение «Составь предложения».

Упражнение «Сравни и расскажи».

Упражнение «Составь предложение».

Упражнение «Выбери для осенней прогулки»

Игра «Что лишнее?»

Упражнение «Сравни и расскажи».

Игра «Магазин».

Упражнение «Составь предложение».

Упражнение «Что лишнее?»

Упражнение «Для чего?»

Упражнение «Составь предложение».

Упражнение «Мамина профессия».

Упражнение «Кто лишний?»

Игра «Для чего они нужны?»

Упражнение «Составь предложение».

Упражнение «Составь схему».

Упражнение «Что лишнее?»

Игра «Наша выставка».

Игра «Четвёртый лишний».

Игра-викторина «Волшебный ларец».

УПРАЖНЕНИЯ В ПЕРЕСКАЗЕ ТЕКСТА

«Зима».

Рассказ К. Ушинского «Четыре желания».

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО

Упражнение «А что у вас?».

Наглядный материал: на каждом столе одна картинка.

Ход игры: воспитатель спрашивает: “ Что у вас на картинке?”. Дети отвечают:

- У меня флаг

- У меня флаги.

- У меня дом.

- У меня дома и т.д.

Упражнение «Один - много».

Наглядный материал: картинки по числу детей с изображением одного или нескольких предметов.

Ход игры: воспитатель раздаёт картинки. Просит назвать предметы, нарисованные на картинках. Дети отвечают:

- У меня окно.

- У меня окна и т.д. 

Упражнение «Магазин».

Цель: практическое усвоение множественного числа, составление предложений с союзом а.

Ход игры: на игровом поле расположены 3 – 4 куклы, 3 – 4 мишки и т.д. У воспитателя на столе те же игрушки в единственном числе. Дети берут со стола игрушки и по образцу воспитателя говорят:

- У меня мяч, а в магазине мячи и т.д.

Упражнение «А что у вас?».

Наглядный материал: у каждого ребёнка картинки с изображением предметов во множественном числе. У воспитателя те же картинки но с изображением предметов в единственном числе.

Ход игры: воспитатель говорит: “ У меня кукла. А у вас?”. Ответы детей:

- У меня куклы и т.д.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ВИНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.

Упражнение «Магазин».

Наглядный материал: игрушки.

Ход игры: воспитатель говорит детям, что он будет продавец, а они покупатели. Спрашивает поочерёдно: “Что ты купишь?”. Дети отвечают:

- Я куплю мяч.

- Я куплю куклу и т.д.

Упражнение «Закончи предложение».

Наглядный материал: сюжетные картинки.

Ход игры: воспитатель начинает предложение, дети заканчивают его существительным в винительном падеже без предлога:

- Папа читает … /книгу/.

- Зоя ловит … /бабочку/ и т.д.

Упражнение «Кто кого обогнал».

Наглядный материал: магнитный театр / девочка, мальчик, кошка, собака/.

Ход игры: фигурки на полотне расставлены парами. Их положение всё время меняется. Воспитатель спрашивает:” Кто кого обогнал?”. Дети отвечают:

- Петя обогнал Риту и т.д.

Упражнение «Кто что делает».

Наглядный материал: картинки с одушевлёнными и неодушевлёнными предметами на разных планшетах.

Ход игры: воспитатель спрашивает ребёнка:” Что ты видишь на картинке?”. Ребёнок отвечает:

- Я вижу собаку, кошку, мальчика и т.д.

Драматизация сказки «Человек и животные».

Цель: закрепить у детей умение пользоваться простыми распространёнными предложениями, правильно употреблять форму винительного падежа; закрепить навык диалогической речи.

Наглядный материал: шапочки, изображающие головы лошади, коровы, овцы, собаки, курицы, петуха.

Ход игры: животные и птицы пришли к человеку и сказали:

- Дай нам работу.

- А что вы умеете делать? – спросил человек.

Лошадь сказала:

- Я буду возить грузы.

Овца сказала:

- Я буду давать шерсть.

Собака сказала:

- Я буду охранять дом.

Курица сказала:

- Я буду нести яйца.

Петушок сказал:

- Я буду рано всех будить.

- Хорошо, я дам вам работу, - сказал человек.

На вопросы воспитателя дети должны ответить предложением сказки с использованием существительных в винительном падеже:

- Я буду возить грузы и т.д.

Упражнение «У Заиньки День рождения».

Наглядный материал: картинки.

Ход игры: воспитатель говорит:

- У Заиньки День рождения. Он приготовил разные угощения. /показывает картинки: орехи, рыбка, мёд/. Угадайте, кому Зайка приготовил орехи?

Дети отвечают:

- Орехи – белке.

- Рыбку – лисе.

- Мёд – мишке.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА В РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.

Игра «Чего не стало?».

Наглядный материал: игрушки.

Ход игры: воспитатель предлагает детям посмотреть 3 – 4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1 -2 игрушки и спрашивает:” Чего не стало?”. Дети отвечают:

- Не стало мишки, куклы и т.д.

Игра «Желание».

Наглядный материал: стакан чая, воды, молока, компота.

Ход игры: воспитатель начинает фразу, дети её заканчивают:

- Я выпью … /стакан молока/.

- Я выпью … /стакан воды/и т.д.

Игра «Угадай дерево по листу».

Наглядный материал: карточки с листьями знакомых деревьев.

Ход игры: воспитатель показывает карточку одну за другой и спрашивает, какому дереву принадлежит этот лист. Даёт образец ответа:

- Этот лист / ветка/ берёзы.

- Этот лист липы и т.д.

Упражнение «Кого кормит девочка».

Наглядный материал: магнитный театр / девочка с лукошком, куры, гуси, утки/.

Ход игры: воспитатель задаёт вопросы в соответствии с ситуацией: “Кого кормит девочка?”.

Дети отвечают:

- Девочка кормит кур и т.д.

Упражнение «Теремок».

Наглядный материал: теремок, игрушки – зверята: медвежата, мышата, лисята.

Ход игры: Воспитатель говорит:

- Кого хотите видеть?

- Я хочу видеть медвежат, лисят и т.д.

Если дети правильно назвали, то зверята выходят из теремка.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ТВОРИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.

Упражнение «Что с чем?

Наглядный материал: картинки – ящик с яблоками; мешок с грушами.

Ход игры: воспитатель выставляет картинки на полотно и спрашивает: “ Что с чем?”. Дети отвечают.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В КОСВЕННЫХ ПАДЕЖАХ С ПРЕДЛОГАМИ

Упражнение «Что ты любишь?».

Цель: активизация в речи предлога с.

Ход игры: воспитатель начинает фразу:

- Красное платье у кого?

- У Зины.

- Синий флажок у кого?

- У Саши и т.д.

Упражнение «На чём дети катаются».

Наглядный материал: сюжетные картинки / лыжи, санки, коньки, самокат, велосипед, машина/.

Ход игры: дети по картинкам составляют предложения с союзом на.

- Мальчик катается на самокате.

- Вера едет на машине. И т.д.

Упражнение «Где Петрушка?».

Наглядный материал: кукольная мебель, кукла Петрушка.

Ход игры: воспитатель передвигает Петрушку в кукольной комнате: сажает на стул, на диван, за стол, прячет за шкаф, за диван. Дети объясняют, где Петрушка:

- Петрушка сидит на стуле. И т.д.

СОГЛАСОВАНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ, ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ И МЕСТОИМЕНИЯМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ; С ГЛАГОЛАМИ – В ЧИСЛЕ, РОДЕ.

Игра «Картинки».

Цель: упражнять детей в родовой принадлежности существительных /какой, какая, какое? /.

Наглядный материал: набор картинок /стул, карандаш, апельсин, лимон, помидор, котёнок, цыплёнок, щенок, шапочка, кастрюля, груша, колесо, большое ведро, маленькое ведро, деревце, блюдце, яблоко, пальто, молоко/.

Ход игры: воспитатель говорит:

- У меня в коробке много картинок. Вы мне будите показывать картинку, а я назову, что на ней нарисовано /большое яблоко, голубая чашка, красный помидор/. Теперь я буду показывать картинки, а вы будете их называть.

Названные картинки воспитатель откладывает на стол. Игра заканчивается, когда все картинки будут названы.

Игра «Кто с кем».

Наглядный материал: картинки – животные и их животные.

Ход игры: по мере выставления картинок воспитатель предлагает детям ответить на вопрос: “ Кто с кем вышел на полянку?

- Лиса с лисёнком.

- Зайчиха с зайчонком и т.д.

Игра «Где мишка искал свой мяч».

Цель: привлечь внимание детей к различным вариантам пространственных отношений между предметами, активизировать их в речи, предлоги под, за, на, около, с. Учить детей изменять падежное окончание существительных при употреблении различных предлогов /на стуле, под стулом, около стула /.

Ход игры: воспитатель спрашивает, дети отвечают.

- Что делает мишка? /Мишка спит/.

- Где спит мишка? /На кровати/.

- Что сейчас делает мишка? /Мишка встал/.

- Он проснулся. Разве он уже встал с кровати? /Не встал, ещё сидит/.

- Где он сидит? / На кровати/.

Воспитатель говорит, что мишка хочет поиграть в мяч, а мяч куда-то закатился. Начинаются поиски мяча. Мишка заглядывает под кровать, под стол, под шкаф, под диван, он ищет мяч за диваном, за шкафом, за буфетом, он заглядывает в шкаф, в буфет, затем на буфет, на шкаф и, наконец, находит мяч в корзине.

По ходу игры задаются вопросы:

- Куда теперь пошёл мишка?

- Что он делает?

- Почему он наклонился?

- Где он сейчас ищет мяч?

ГЛАГОЛЫ В ПОВЕЛИТЕЛЬНОМ НАКЛОНЕНИИ.

Игра «С мишкой».

Цель: Учить детей использовать глагол лежать в повелительном наклонении.

Наглядный материал: медвежонок, кровать.

Ход игры: воспитатель рассказывает:

- Этот мишка охотно ложится на бочок, спину, живот. Надо попросить его об этом.

Дети просят мишку. употребляя глагол ляг. Усложняя задание, воспитатель создаёт новую игровую ситуацию с любой игрушкой: зайкой, Петрушкой.

Игра «На горке».

Цель: учить детей использовать в речи глагол съезжать в повелительном наклонении – съезжай.

Наглядный материал: игрушечная горка, медвежонок, кукла Катя.

Ход игры: кукла Катя и мишка катаются с горки, а воспитатель сопровождает их действия словами:

- Скорей, Катенька, влезай на горку, а теперь съезжай!

Вслед за воспитателем эти слова повторяют дети.

Упражнение «Кто как кричит».

Цель: образование глаголов от звукоподражательных слов.

Наглядный материал: картинки с изображением кошки, поросят, утят, лягушат, кур.

Ход игры: воспитатель говорит детям:

- Вспомните, как подаёт голосок поросёнок?

- Хрю-хрю.

- Что он делает?

- Хрюкает /поросята хрюкают/. И т.д.

Можно использовать стихотворение К. И. Чуковского «Путаница».

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ.

Упражнение «Кто у кого».

Цель: практическое усвоение сложносочинённого предложения с противительным союзом а.

Наглядный материал: картинки с животными и их детёнышами.

Ход игры: сначала дети составляют простые предложения типа: «У коровы телёнок». Потом по образцу воспитателя составляют сложносочинённые предложения по двум парам картинок:

- У коровы телёнок, а у козы козлёнок.

Можно использовать дидактические игры на составление предложений, по опорным словам, или по демонстрируемым действиям.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

Упражнение «Ласковые имена».

Цель: практическое усвоение словообразования при помощи суффиксов уменьшительно-ласкательного значения.

Ход игры: дети водят хоровод, поют:

- Хоровод водили, ласковыми были.

В кружок вызывали, имя называли.

Выйди, Леночка, в кружок,

Возьми, Леночка, флажок.

Потом по очереди передают флажок друг другу, называя каждого ласковыми именами.

А также проводится игра со словообразованием с помощью суффиксов.

Аня – Анечка, Соня – Сонечка, мама – мамочка, папа – папочка /дочь, сестра. брат, сын/.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Игра «Три линейки».

Цель: Упражнять детей в использовании существительных женского, мужского, среднего рода.

Наглядный материал: картинки, на которых изображены стол, платье, груша, карандаш, носок, книга и т.д.

Ход игры: воспитатель показывает детям картинки и называет предметы: кастрюля, стол, кресло, подчёркивая число (одна кастрюля, один стол, одно кресло и т.д.) Даёт детям задание:

- В коробке лежат карточки, на каждой карточке нарисован предмет, а на каждой доске три линейки. На одну линейку поставить картинки. где нарисованы предметы. про которые говорят «один»; на другую линейку-«одна»; на третью-«одно».

Затем вызывает двух ребят и даёт карточки каждому по 6-9 штук.

Дети начинают выставлять карточки.

СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО РОДА С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ В ЕДИНСТВЕННОМ И МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ.

Упражнение «Разноцветные листья».

Цель: развитие речевого слуха, ассоциативного мышления. Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных мужского рода с прилагательными в единственном и множественном числе). Развитие умения различать листья разных деревьев.

Ход игры: Воспитатель выразительно читает стихотворение и закрепляет на наборном полотне разноцветные бумажные или сухие листья.

На мою ладошку

лист похож у клена,

Осенью оранжевый,

летом он зеленый.

Словно перышки

листочки у рябинки,

Что склонилась тихо

над тропинкой.

У осины листья

как монеты,

У каштана —

словно опахала.

Было листьев

очень много летом,

Осенью их очень мало стало.

Закрепляет на наборном полотне оранжевый кленовый лист.

Закрепляет на наборном полотне желтый рябиновый лист.

Закрепляет на наборном полотне 2—3листочка осины.

Закрепляет на наборном полотне зеленый лист каштана.

Широко разводит руки — показывает «множество».

Сближает ладони — показывает «мало».

Перед началом игры воспитатель заменяет на наборном полотне оранжевый кленовый лист на кленовый лист красного цвета, т. к. прилагательное «оранжевый» пока может быть у детей только в импрессивной речи.

Воспитатель. Вы послушали стихотворение и, наверное, запомнили, о листьях каких деревьев в нем говорится. Сейчас я проверю это. Какое дерево потеряло вот этот лист, похожий на ладошку? (Показывает детям красный кленовый лист.)

Дети. Клен.

Воспитатель. Какой он?

Дети. Он красный.

Воспитатель. Повторите вот так: красный лист.

Дети. Красный лист.

Воспитатель. Я добавлю еще несколько листьев клена, а вы скажете, какие они. (Вывешивает на наборное полотно 2—3листочка.)

Дети. Красные листья.

Воспитатель. А какое дерево потеряло вот этот листок, похожий на перышко?

Дети. Рябина.

Воспитатель. Молодцы! А какой он?

Дети. Желтый лист.

Воспитатель. Я добавила еще два листка. Какие они?

Дети. Желтые листья.

Воспитатель. А вот этот лист, похожий на опахало, какое дерево потеряло?

Дети. Каштан.

Воспитатель. Отлично. Какого он цвета?

Дети. Зеленый.

Воспитатель. Правильно, он еще зеленый. Я добавила листьев. Какие они?

Дети. Зеленые листья.

Воспитатель. А теперь посмотрите на эти круглые листья, похожие на монеты. Какое дерево их потеряло?

Дети. Осина.

Воспитатель. Правильно, у осины круглые листья. Они похожи на круг. А теперь посмотрите на лист березы и скажите, на что он похож.

Дети. На треугольник.

Воспитатель. У берёзы треугольные листья.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО – ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ.

Игра с мячом «Назови ласково».

Цель: Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Ход игры: Воспитатель приглашает детей встать на ковер.

Воспитатель. Встаньте в круг. Поиграем в мяч. Я буду бросать вам мяч и называть дерево, а вы будете ловить мяч и называть это же дерево ласково. Дуб.

1-й ребенок. Дубок.

Воспитатель. Береза.

2-й ребенок. Березка.

Воспитатель. Рябина.

3-й ребенок. Рябинка.

Воспитатель. Ель.

4-й ребенок. Елочка.

Воспитатель. Вот и молодцы!

Игра «Назови ласково своих соседей».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Ход игры:

Воспитатель. Я разрешу сесть тому, кто сможет назвать ласково своих соседей. Например, Вову можно назвать Вовочкой или Вовиком, а Катю — Катенькой или Катюшей.

Дети произносят ласкательные имена товарищей и садятся.

1-й ребёнок. Настенька и Ванечка.

2-й ребенок. Сашенька и Дашенька.

3-й ребенок. Ванюша и Настюша.

4-й ребенок. Сашуля и Дашуля.

Воспитатель. Молодцы! Как вы ласково обращаетесь друг к другу.

Игра – лото «Большой - маленький».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Воспитатель раздает детям игровые карты-поля (см. приложение).

Воспитатель. Посмотрите на свои игровые карты. Что вы видите на них?

Дети. Кружки.

Воспитатель. Какие кружки?

Дети. Большие и маленькие.

Воспитатель. На каждый большой кружок вы должны будете положить картинку с изображением большой игрушки, а на каждый маленький кружок — картинку с изображением той же, но маленькой игрушки.

Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображениями больших и маленьких игрушек. Дети выбирают пары картинок и раскладывают их на игровые поля.

Воспитатель. А теперь расскажите, какие картинки лежат перед вами.

1-йребёнок. Мяч и мячик.

2-й ребенок. Кукла и куколка.

3-й ребенок. Машина и машинка.

4-й ребенок. Барабан и барабанчик.

Воспитатель. Молодцы!

Игра «Большой - маленький».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Ход игры: предварительно помогли кукле Алёше собраться на прогулку (брюки, сапожки, тёплый свитер, толстая куртка, вязаная шапка, вязаный шарф).

Воспитатель предлагает детям встать в кружок и берет мяч.

Воспитатель. Сейчас я буду бросать вам мяч и называть ту одежду, которую мы надевали на Алешку. А вы будете ловить мяч, называть эту же одежду ласково и возвращать мяч мне. {Бросает мяч первому ребенку.) Брюки.

Дети. Брючки.

Воспитатель. Свитер.

Дети. Свитерок.

Воспитатель. Куртка.

Дети. Курточка.

Воспитатель. Шапка.

Дети. Шапочка.

Воспитатель. Шарф.

Дети. Шарфик.

Воспитатель. Рубашка.

Дети. Рубашечка.

Воспитатель. Трусы.

Дети. Трусики.

Воспитатель. Носки.

Дети. Носочки.

Воспитатель. Молодцы! У вас все получилось!

Упражнение «У меня и у куклы».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно пару предметных картинок с изображениями девочки и куклы.

Воспитатель. Кого вы видите на картинках?

Дети. Девочку и куклу.

Воспитатель. Сравните их по размеру.

Дети. Девочка большая, а кукла маленькая.

Воспитатель. Обратите внимание на обувь девочки и куклы.

1-й ребенок. У девочки обувь большая.

2-й ребенок. У куклы обувь маленькая.

Воспитатель. Послушайте, как я назову обувь куклы, чтобы было понятно, что она маленькая: у девочки сапоги, а у куклы сапожки. А теперь я буду выставлять пары картинок, а вы будете называть обувь девочки и куклы. Называйте обувь куклы так, чтобы было понятно, что она маленькая.

Воспитатель выставляет предметные картинки с изображениями одинаковой обуви (но разной величины) снизу под картинками с девочкой и куклой.

1-й ребенок. У девочки туфли. У куклы туфельки.

2-й ребенок. У девочки тапки. У куклы тапочки.

3-й ребенок. У девочки кроссовки. У куклы кроссовочки.

4-й ребенок. У девочки ботинки. У куклы ботиночки.

Воспитатель. Молодцы!

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА

Лото «Один - много».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных).

Ход игры: воспитатель предлагает детям сесть по-турецки на ковёр поиграть в лото.

Каждый ребенок получает карточку, разделенную на 4 части. В двух частях, расположенных слева, нарисовано по одному кружку. В двух частях, расположенных справа, нарисовано по несколько кружков. 

Воспитатель. На те части карты, где нарисован один кружок, вы должны положить картинку с изображением одного овоща. На ту часть карты, где нарисовано много кружков, вы должны положить картинку, где много овощей. Овощи нужно подобрать парами. Например, помидор — помидоры. Выполняйте.

Дети подбирают карточки.

Воспитатель. А теперь расскажите, как вы подобрали карточки.

Дети показывают свои карточки и называют сначала один овощ, а затем много овощей.

1-й ребенок. Огурец — огурцы.

2-й ребенок. Кабачок — кабачки.

3-й ребенок. Баклажан — баклажаны.

4-й ребенок. Боб – бобы.

Воспитатель. Очень хорошо!

Лото «Один - много».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование формы множественного числа имен существительных).

Ход игры: воспитатель раздает детям игровые карты, а на столе раскладывает предметные картинки с изображениями одного или нескольких предметов обуви. Каждый ребенок получает карточку, разделенную на 2 части. В части, расположенной слева, нарисован один кружок. В части, расположенной справа, нарисовано несколько кружков.

Воспитатель. На те части карты, где нарисован один кружок, вы должны положить картинку с изображением одного предмета обуви. На ту часть карты, где нарисовано много кружков, вы должны положить картинку с изображениями нескольких предметов обуви. Обувь нужно подобрать парами, например, тапка — тапки. Выполняйте.

Дети подбирают картинки и раскладывают их на свои карты.

Воспитатель. А теперь расскажите, как вы подобрали картинки.

1-й ребенок. Ботинок — ботинки.

2-й ребенок. Туфля — туфли.

3-й ребенок. Сапог — сапоги.

4-й ребенок. Валенок — валенки.

Воспитатель. Молодцы! Правильно!

Игра «Один - много» (с мячом).

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен существительных в форме множественного числа.)

Ход игры: Воспитатель приглашает детей на ковер и берет мяч.

Воспитатель. Я буду называть часть цветка или цветок и бросать мяч одному из вас. Тот, кто поймает мяч, должен назвать несколько таких частей цветка или цветков. {Бросает мяч.) Стебель.

1-й ребенок. Стебли.

Воспитатель. Листик.

2-й ребенок. Листики.

Воспитатель. Бутон.

3-й ребенок. Бутоны.

Воспитатель. Цветок.

4-й ребенок. Цветки.

Воспитатель. Лепесток.

1-й ребенок. Лепестки.

Воспитатель. Подснежник.

2-й ребенок. Подснежники.

Воспитатель. Крокус.

3-й ребенок. Крокусы.

Воспитатель. Первоцвет.

4-й ребенок. Первоцветы.

Воспитатель. Молодцы!

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА В РОДИТЕЛЬНОМ И ВИННИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

Упражнение «Чего не стало?».

Цель: развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы родительного падежа существительных).

Ход игры: воспитатель ставит на стол корзину с овощами.

Воспитатель. Посмотрите-ка, что я принесла на занятие. Что это?

Дети. Овощи.

Воспитатель. Давайте рассмотрим их.

Педагог позволяет детям рассмотреть и потрогать овощи. Дети рассматривают и называют их. Воспитатель обращает внимание детей на то, что овощи имеют разную форму, что они разные на ощупь.

Воспитатель. А теперь я оставлю на столе только 4 овоща. Назовите их и запомните.

1-й ребенок. Помидор.

2-й ребенок. Огурец.

3-й ребенок. Лук.

4-й ребенок. Редиска.

Воспитатель. Вы правильно назвали овощи. А теперь крепко закройте глаза. Проверим, как вы запомнили, что лежит на столе.

Дети закрывают глаза. Воспитатель убирает со стола помидор.

Воспитатель. Открывайте глаза и скажите, чего не стало.

Дети. Не стало помидора.

Воспитатель. Верно. Молодцы!

Упражнение повторяется 3—4 раза, каждый раз с новым набором овощей.

Игра с мячом «У меня нет…».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование формы родительного падежа имен существительных множественного числа).

Ход игры: воспитатель предлагает детям встать в круг и поиграть в мяч.

Воспитатель. А сейчас мы поиграем в игру «У меня нет…». Я буду бросать вам мяч и говорить, какая одежда у меня есть, а выбудете возвращать мяч мне и говорить, что такой одежды у вас нет. Давайте попробуем. (Бросает мяч первому ребенку.) У меня есть носки.

1-й ребенок. У меня нет носков.

Воспитатель. У меня есть рукавички.

2-йребёнок. У меня нет рукавичек.

Воспитатель. У меня есть кофты.

3-йребёнок. У меня нет кофт.

Воспитатель. У меня есть шапки.

4-йребёнок. У меня нет шапок.

Игра «Чего не хватает?».

Цель: развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы родительного падежа имен существительных).

Ход игры: воспитатель приглашает детей к мольберту. Дети садятся на стульчики, стоящие полукругом. Воспитатель ставит на мольберт предметные картинки по одной и организует диалог.

Воспитатель. Что это?

Дети. Стол.

Воспитатель. Чего не хватает у стола?

Дети. Ножки.

Воспитатель. А это что?

Дети. Кровать.

Воспитатель. Чего не хватает у кровати?

Дети. Спинки.

Воспитатель. Что это?

Дети. Шкаф.

Воспитатель. Чего не хватает у шкафа?

Дети. Полки.

Воспитатель. Молодцы!

Упражнение «Сядет тот, у кого…».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (различение форм единственного и множественного числа имен существительных).

Ход игры: воспитатель кладет перед каждым из детей предметную картинку.

Воспитатель. Сначала сядет тот, у кого чашка. Ребенок садится.

Воспитатель. Теперь сядет тот, у кого чашки. Ребенок садится.

Воспитатель. Можно сесть тому, у кого нож. Ребенок садится.

Воспитатель. А теперь — тому, у кого ножи. Ребенок садится.

Игра «У кормушки».

Цель: развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование существительных в форме единственного числа родительного падежа).

Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно плоскостное изображение кормушки и плоскостные изображения птиц — игру «У кормушки»1, где птички закреплены на игровом поле с помощью «липучек».

Воспитатель. Каких птичек вы видите у кормушки?

Дети. Синичку, воробья, снегиря, дятла.

Воспитатель. Посмотрите внимательно и запомните, где находятся птички. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу одну из них. Открыв глаза, вы скажете, кого не стало. Закройте глаза.

Воспитатель убирает плоскостное изображение синички.

Воспитатель. Откройте глаза. Кого не стало?

Дети. Синички.

Воспитатель. Где сидела синичка?

Дети. На веточке.

Воспитатель. Что она делала?

Дети. Клевала сало.

Воспитатель. Вы помните, что синичек надо угощать несоленым салом? Посмотрите, я «посажу» синичку обратно, а уберу другую птичку. Закройте глаза. {Убирает плоскостное изображение воробья.) Откройте глаза. Кого теперь не стало?

Дети. Воробышка.

Воспитатель. Где сидел воробышек?

Дети. В кормушке.

Воспитатель. Что делал воробей?

Дети. Клевал зернышки.

Воспитатель. Верно. Я «сажаю» воробья обратно. (Закрепляет изображение воробья на картинке.) Закрывайте глаза (Убирает плоскостные изображения снегиря и дятла.) Откройте глаза. Кого не стало?

Дети. Снегиря и дятла.

Воспитатель. Что делал снегирь?

Дети. Клевал рябину.

Воспитатель. Что делал дятел?

Дети. Стучал клювом.

Воспитатель. Он доставал жучков и личинок из-под коры дерева, долбил кору. Молодцы!

Игра «Кого не стало?».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа). Развитие мышления. Диалогической речи.

Ход игры: воспитатель помещает картинки на наборное полотно.

Воспитатель. Перечислите насекомых, изображенных на картинках.

Дети. Пчела, муравьи, божья коровка, бабочка.

Воспитатель. А теперь закройте глаза, я уберу одну картинку, а вы, открыв глаза, скажете, кого не стало.

Воспитатель убирает картинку с изображением бабочки.

Воспитатель. Как вы думаете, а почему я убрала именно бабочку? Какие насекомые остались?

Дети. Это полезные насекомые, а бабочка — вредная.

Воспитатель. Верно. Посмотрите на еще один комплект картинок. Кого вы видите?

Дети. Это бабочка, стрекоза, мотылек, гусеница.

Воспитатель. Закройте глаза. (Убирает одну картинку.) Откройте глаза, кого не стало?

Дети. Не стало гусеницы.

Воспитатель. Почему я убрала гусеницу?

Дети. Бабочка, стрекоза и мотылек умеют летать, а гусеница — нет.

Воспитатель. Молодцы. Вы были внимательными и верно ответили на мои вопросы.

Игра «Алёшка».

Цель: расширение и уточнение словаря (рубашка, трусы, брюки, носки). Совершенствование грамматического строя речи (образование форм родительного и винительного падежей имен существительных).

Ход игры: воспитатель помещает на коврограф картинку с изображением Алешки.

Воспитатель. Кого вы видите на картинке? Начните со слов «мы видим».

Дети. Мы видим мальчика.

Воспитатель: Его зовут Алешка. Расскажите, как он одет. Начните со слов «у него».

1-й ребенок. У него желтая рубашка.

2-й ребенок. У него синие брюки.

3-й ребенок. У него красные сапожки.

Воспитатель. Он собирается на прогулку. (Помещает на наборное полотно плоскостное изображение мальчика без верхней одежды.) Этот Алешка тоже собирается на прогулку. Давайте поможем ему одеться. Посмотрите, чего у него нет?

Дети. У него нет брюк и сапожек.

Воспитатель помещает на полотно плоскостные изображения брюк и сапожек, которые снабжены липучками».

Воспитатель. Послушайте стихотворение.

Одеваем малыша,

Одеваем не спеша.

Вот штанишки и сапожки

Для малышки, для Алешки.

Воспитатель. Что ты наденешь на Алешку, Настя? Начни со слов «я надену».

Настя. Я надену Алешке брюки.

Воспитатель. А ты что ему наденешь, Даша?

Даша. Я надену Алешке сапожки.

Воспитатель. Что еще нужно надеть на Алешку, чтобы он отправился на прогулку? Подумайте, какая одежда нужна для прогулки осенью.

Дети называют недостающие предметы одежды, а воспитатель «одевает Алешку».

3-й ребенок. Ему нужен теплый свитер.

4-й ребенок. Ему нужна толстая куртка.

1-й ребёнок. Алешке нужна вязаная шапка.

2-й ребенок. Алешке нужен вязаный шарф.

Воспитатель. Молодцы! Помогли Алешке собраться на прогулку.

Игра «Наша квартира».

Цель: развитие тонкой моторики. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в родительном и винительном падежах).

Ход игры: воспитатель раздает детям листочки и карандаши.

Воспитатель. Какую мебель вы видите на картинке слева?

Дети. Стол и стул.

Воспитатель. Послушайте стихотворение про стол и подскажите мне слово.

Под столом уселись кошки,

А над ними стол без...

Дети. ...Ножки.

Воспитатель. Что мы сейчас дорисуем у стола?

Дети. Ножку.

Воспитатель. Возьмите простые карандаши и дорисуйте ножку. Постарайтесь, чтобы она была прямой и такой же длинной, как ножка с левой стороны. Дети рисуют.

Воспитатель. Молодцы! А теперь подумайте, каким карандашом можно раскрасить стол, если он деревянный?

Дети. Желтым. Дети раскрашивают. 

Воспитатель. Правильно. А сейчас посмотрите вот на эту вазу. (Ставит на стол цветочную вазу.) Давайте нарисуем ее на столе. Возьмите для этого любой карандаш. Дети рисуют.

Воспитатель. Нарисовали? Где стоит ваза?

Дети. На столе.

Воспитатель. А кто сидит под столом?

Дети. Кошки.

Воспитатель. Кошек вы раскрасите вечером. А сейчас посмотрите на стул, послушайте стихотворение и подскажите мне слово.

А на этой вот картинке

Нарисован стул без...

Дети. ...Спинки.

Воспитатель. Правильно. Возьмите простые карандаши и дорисуйте спинку. Посмотрите, как я сделаю это на мольберте.

Воспитатель дорисовывает стул на листе бумаги, прикрепленном на мольберте.

Воспитатель. Молодцы! Раскрасьте стул желтым карандашом, потому что он деревянный. А теперь любым карандашом нарисуйте мяч перед стулом.

Дети рисуют.

Упражнение «Вспоминай-ка».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных в форме винительного падежа единственного и множественного числа). Развитие элементарных математических представлений (совершенствование навыка счета в пределах шести).

Ход игры: воспитатель приглашает детей сделать пальчиковую гимнастику. 

Сколько птиц

к кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек!

Ритмично сжимают и разжимают кулачки

Машут перекрестно сложенными ладонями.

На каждое название птицы загибают по одному пальчику, начиная с больших, на обеих руках.

Трут большие пальчики об указательные, как бы насыпают корм в кормушку.

Воспитатель. Молодцы! Покормили птиц. Они очень благодарны вам. Теперь им не страшен мороз. Какие птицы прилетали к вашей кормушке? Сколько их было? Если вы вспомните правильно, то эти птицы появятся перед вами. Каких птиц дети увидели первыми?

Дети. Синиц.

Воспитатель. Правильно, синиц. Сколько их было?

Дети. Две.

Воспитатель. Верно. (Помещает на коврограф плоскостные изображения двух синиц.) Кого вы увидели потом?

Дети. Воробья.

Воспитатель. Хорошо. Потом вы увидели одного воробья. Помещает на коврограф плоскостное изображение одного воробья.) Кого же вы увидели потом?

Дети. Шесть щеглов и голубей.

Воспитатель. Молодцы! Верно. (Помещает на коврограф плоскостные изображения трех щеглов и трех голубей в один ряд.) Было три щегла и три голубя, а всего шесть птиц. Давайте сосчитаем их вместе.

Дети. Один, два, три, четыре, пять, шесть.

Воспитатель помещает изображения щеглов под изображения голубей.

Воспитатель. Кого вы увидели у кормушки последним?

Дети. Дятла.

Воспитатель. Совершенно верно! Вы увидели одного дятла!

Игра «Кого не стало?».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, употребление существительных в форме родительного падежа со значением отсутствия).

Ход игры: воспитатель с помощью плоскостных фигур собирает на магнитной доске картину.

Воспитатель. Каких животных вы видите на картинке? Что они делают?

1 -ребёнок. Белка сидит на дереве.

2-й ребенок. Медведь спит в берлоге.

3-й ребенок. Заяц бежит по снегу.

4-й ребенок. Лиса гонится за зайцем.

Воспитатель. А сейчас вы закроете глаза, и я уберу одно животное, а вы скажете, когда откроете глаза, кого не стало. (Убирает изображение зайца.) Кого не стало?

Дети. Не стало зайца.

Воспитатель возвращает изображение зайца на место. Аналогично проводится работа с изображениями лисы и белки. Воспитатель проводит оценку работы детей.

Игра «Что изменилось?»

Цель: развитие зрительного внимания и восприятия, связной речи, памяти. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно-падежных конструкций).

Ход игры: Воспитатель открывает коврограф, на котором закреплены плоскостные изображения деревьев, пенька, берлоги, дорожки.

Воспитатель. Поместите фигурки животных на коврограф и расскажите, где они находятся. Где прячется волк, Ваня?

Ваня. Волк прячется за деревом.

Воспитатель. Где спит медведь, Арина?

Арина. Медведь спит в берлоге.

Воспитатель. А где сидит белочка, Даша?

Даша. Белочка сидит в дупле.

Воспитатель. Где стоит лиса, Настя?

Настя. Лиса стоит на дорожке.

Воспитатель. Отлично. Теперь вы закроете глаза, а каждый из зверей в это время выберет себе другое место. Вы откроете глаза и объясните, что изменилось.

Дети закрывают глаза, воспитатель меняет местоположение зверей на коврографе.

Воспитатель. Откройте глаза, посмотрите внимательно и расскажите, где теперь находится тот зверь, которого вы выбрали в начале занятия.

1-й ребёнок. Волк прятался за деревом. Теперь он стоит под елкой.

2-й ребенок. Медведь спал в берлоге. Теперь он спит под деревом.

3-й ребенок. Белочка сидела в дупле. Теперь она сидит на пеньке.

4-й ребенок. Лиса стояла на дорожке. Теперь она стоит за деревом.

Воспитатель. Отлично. Вы заметили все изменения на нашей картине и правильно о них рассказали.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ТВОРИТЕЛЬНОМ И ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

Игра «Угости животных».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме творительного падежа).

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску плоскостные изображения диких животных, а на столе раскладывает плоскостные изображения «угощения» для них.

Воспитатель. Давайте вспомним, чем питаются дикие животные, и подберем угощения для них. Вы будете прикреплять угощение рядом с животным и начинать свой ответ словами «я угощу...»

1-й ребенок. Я угощу медведя медом.

2-й ребенок. Я угощу белку орешками.

3-й ребенок. Я угощу медведя малиной.

4-й ребенок. Я угощу белку грибами.

Воспитатель. Молодцы! Животные вас благодарят.

Игра «Отправь письмо».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в дательном падеже).

Ход игры: воспитатель достает игрушечный почтовый ящик, раздает детям маленькие разноцветные конверты и «марки» — самоклеящиеся картинки.

Воспитатель. Давайте поиграем в почту, научимся отправлять письма. Мы выучили веселые стихи о домашних животных. Вы будете рассказывать стихотворение, я буду давать вам карточку с ним. Этот будет письмо. Вы положите письмо в конверт, наклеите «марку» — самоклеящуюся картинку, нарисуете на конверте то животное, которому хотите отправить письмо. Это будет адрес. И опустите письмо в почтовый ящик.

1-й ребенок. «Мяу! Мяу!» — Рыжий кот.

Он у бабушки живет.

Воспитатель. Кому ты отправишь это письмо?

1-йребёнок. Зайчику.

Воспитатель. Что ты сделаешь для этого? Расскажи.

1-й ребенок. Я положу письмо в конверт, заклею конверт, наклею марку, нарисую на конверте зайчика, опущу письмо в ящик.

Воспитатель. Молодец. Опускай письмо в ящик.

2-й ребенок. «Гав! Гав! Гав!» — Лохматый пес.

Хвост кольцом и черный нос.

Воспитатель. Кому ты отправишь письмо?

2-й ребенок. Я отправлю письмо котенку. Воспитатель предлагает и этому ребенку прокомментировать свои действия.

3-й ребенок. «И-го-го!» — Вот это конь!

Хвост и грива как огонь.

Воспитатель. Кому это письмо?

3-й ребенок. Это письмо цыпленку. Ребенок комментирует свои действия и «отправляет» письмо.

4-й ребенок. «Хрю! Хрю! Хрю!» — А это свинка.

Свинка — розовая спинка.

Воспитатель. А это письмо кому?

4-й ребенок. Это письмо утке. Ребенок комментирует свои действия.

Воспитатель. Вот вы и отправили свои письма.

Игра «Чем управляет».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен существительных в форме творительного падежа).

Ход игры: воспитатель приглашает детей на ковер и берет мяч.

Воспитатель. Давайте вспомним, кто управляет транспортом. Я буду бросать вам мяч и задавать вопрос. Вы будете ловить мяч, отвечать на вопрос и возвращать мяч мне. (Бросает мяч первому ребенку.) Шофер управляет... чем?

1- ребёнок. Машиной.

Воспитатель. Летчик управляет... чем?

2-й ребенок. Самолетом.

Воспитатель. Водитель управляет... чем?

3-й ребенок. Трамваем.

Воспитатель. Капитан управляет... чем?

4-й ребенок. Кораблем.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА В КОСВЕННЫХ ПАДЕЖАХ

Игра «Украсим ёлочку».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных единственного числа в косвенных падежах).

Ход игры: воспитатель приглашает детей сесть на стульчики перед мольбертом, на котором находится игровое поле — большое изображение неукрашенной елочки с произвольно наклеенными на ветки липучками. На липучках закреплены предметные картинки с изображением елочных игрушек.

Воспитатель. Вот какая елочка. Что вы видите на ней?

1-ребёнок. Снеговика. Рыбку.

2-й ребенок. Лисичку. Шишку.

3-й ребенок. Мишку. Кораблик.

4-й ребенок. Лягушку. Шарик.

Воспитатель. Рядом с какой игрушкой висит лисичка?

Дети. Рядом с шишкой.

Воспитатель. Над чем висит снеговик?

Дети. Над корабликом.

Воспитатель. Где висит рыбка?

Дети. Под шариком.

Воспитатель. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу некоторые игрушки.

Дети закрывают глаза воспитатель убирает лисичку и кораблик.

Воспитатель. Откройте глаза. Чего не стало?

Дети. Лисички и кораблика.

Воспитатель. Теперь вы снова закроете глаза, а я повешу на их место другие игрушки.

Дети закрывают глаза, воспитатель вешает на елку грушу и кораблик.

Воспитатель. Откройте глаза. Какие новые игрушки вы видите?

Дети. Грушу и кораблик.

Игра «Кому что нужно?»

Цель: развитие связной речи. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен существительных в косвенных падежах). Развитие зрительного внимания и восприятия.

Ход игры: воспитатель раскладывает на столе картинки с изображениями медицинской сестры, повара, швеи, художника. Дети переворачивают картинки с изображением орудий труда, меняются картинками и составляют пары.

Воспитатель. Посмотрите на эти картинки. Возьмите по одной картинке. Расскажите, кем работают эти мамы, что они делают.

1-й ребенок. Эта мама работает медсестрой. Она делает детям прививки.

2-й ребенок. Эта мама работает поваром. Она готовит вкусную еду.

3-й ребенок. Эта мама работает портнихой. Она шьет одежду.

4-й ребенок. Эта мама — художник. Она пишет картины. Дети составляют пары. 

Воспитатель. Вы правильно составили пары. А теперь расскажите, кому что нужно для работы.

1-й ребёнок. Повару нужна поварешка.

2-й ребенок. Медсестре нужен шприц.

3-й ребенок. Художнику нужна кисточка.

4-й ребенок. Портнихе нужны иголка с ниткой.

Воспитатель. Верно. Сложите картинки в контейнер.

Игра «Кого не стало?»

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в косвенных падежах). Развитие зрительного внимания и восприятия.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску игру «Кто за забором?»

Воспитатель. Посмотрите внимательно на доску и расскажите, где находятся животные.

1-йребёнок. Кошка стоит на заборе.

2-й ребенок. Корова стоит за забором.

3-й ребенок. Лошадь тоже стоит за забором.

4-й ребенок. Собака стоит у забора.

Воспитатель. А теперь закройте глаза, я уберу одно животное. Кого не стало?

Дети. Не стало кошки.

Воспитатель. Верно. Я снова поставлю кошку на забор. Закройте глаза. Я уберу другое животное. Кого не стало?

Дети. Не стало коровы.

Воспитатель. Правильно. Молодцы! Вы очень внимательные.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С СУФФИКСАМИ - ОНОК; - ЕНОК; - АТ; - ЯТ; - ИЦ; - ИХ

Игра «Куклы принимают гостей».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (обучение суффиксальному способу словообразования). Развитие диалогической речи.

Ход игры: воспитатель достает двух кукол разного размера и сажает их на стол.

Воспитатель. Давайте поиграем с куклами. Вот это Катя. А это Анечка. Сравните их.

Дети. Катя большая. Анечка маленькая.

Воспитатель. Правильно. У меня есть большая мебель для Кати и маленькая мебель для Анечки. Давайте расставим мебель и назовем ее. Мебель для Анечки называйте ласково, ведь она маленькая.

Воспитатель ставит на стол два кукольных комплекта мебели. Дети расставляют мебель и комментируют свои действия.

1-й ребёнок. Это стол.

2-й ребенок. Это столик.

3-й ребенок. Это стул.

4-й ребенок. Это стульчик.

Воспитатель. Правильно. Посадите Катю за стол, а Анечку за столик. (Достает два кукольных сервиза.) Давайте накроем стол для Кати и Анечки. Расставляйте посуду и называйте ее. Маленькую посуду называйте ласково.

1-й ребенок. Это чашка.

2-й ребенок. Это чашечка.

3-й ребенок. Это ложка.

4-й ребенок. Это ложечка.

1-й ребёнок. Это тарелка.

2-й ребенок. Это тарелочка.

Воспитатель достает двух игрушечных мишек разного размера.

Воспитатель. Правильно. К куклам пришли в гости Миша и Мишенька. Они принесли куклам подарки. Расскажите, что это.

3-й ребенок. Это ваза.

4-й ребенок. Это вазочка.

Воспитатель. Пусть куклы и их гости пьют чай, а мы пойдем поиграем.

Воспитатель приглашает детей выйти на ковер.

Вот большой стеклянный

чайник

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень крупные, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос,

Он посуду нам принес.

Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули — «носик»

Присели, одну руку поставили на пояс.

Кружатся, рисуя руками в воздухе круг.

Потянулись, сомкнули руки над головой.

Легли, вытянулись.

Игра «Найди маму».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных с суффиксами -онок, -енок, -ат, ят).

Ход игры: на наборном полотне находится игровое поле «Птичий двор» с размещенными на нем взрослыми птицами. Воспитатель раскладывает изображения цыпленка, цыплят, гусенка, гусят.

Воспитатель. Давайте поможем птенцам найти своих мам. Как называются птенцы курицы?

Дети. Цыпленок, цыплята.

Воспитатель. Как называются птенцы гусыни?

Дети. Гусенок, гусята.

Воспитатель. Прикрепите птенцов рядом с их мамами. Расскажите, где находятся птенцы.

Дети по очереди называют птенцов и закрепляют их изображения на игровом поле.

1-й ребёнок. Цыпленок около курицы.

2-й ребенок. Цыплята около курицы.

3-й ребенок. Гусенок около гусыни.

4-й ребенок. Гусята около гусыни.

Воспитатель. Молодцы, помогли птенцам найти своих мам.

Игра «Мамы и детёныши».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок, -енок, -ат, -ят.

Цель: воспитатель помещает на наборное полотно плоскостные фигурки диких животных, а детям раздает плоскостные фигурки детенышей животных.

Воспитатель. Лесные мамы потеряли своих малышей, сейчас вы поможете найти их. Я буду показывать лесную маму и называть ее, а тот из вас, у кого ее малыш, должен принести его и закрепить рядом с мамой. Это лиса. Кто у нее?

1-й ребенок. У нее лисенок.

Воспитатель. Это белка. Кто у нее?

2-й ребенок. У нее бельчонок.

Воспитатель. Это волчица. Кто у нее?

3-й ребенок. У нее волчонок.

Воспитатель. Это медведица. Кто у нее?

4-й ребенок. У нее медвежонок.

Воспитатель. Молодцы! Помогли всем мамам найти своих малышей.

Игра «У кого кто?»

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -ат, -ят).

Ход игры:

Воспитатель. Я называю дикое животное и качу одному из вас мячик. Тот, к кому прикатился мячик, называет его детенышей и катит мячик мне. (Подталкивает мячик первому ребенку.) Медведь.

1-й ребёнок. Медвежата.

Воспитатель. Лиса.

2-й ребенок. Лисята.

Воспитатель. Волк.

3-й ребёнок. Волчата.

Воспитатель. Ёж.

4-й ребенок. Ежата.

Игра «Найдём детёнышей».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падехаж и существительных с суффиксами -онок, -енок). Развитие связной речи.

Ход игры: дети ходят по группе и ищут фигурки детенышей. Они расставлены в разных частях группы (на нижних полках открытых шкафов, на ковре).

1-й ребенок. Я нашел медвежонка. Он спрятался под елочкой.

2-й ребенок. Я вижу зайчонка. Он сидит в травке.

3-й ребенок. Я нашла ежонка. Он сидит за пеньком.

4-й ребенок. Я вижу бельчонка. Он сидит на дереве.

Воспитатель. Молодцы. Вы были очень внимательными, нашли всех детенышей и правильно рассказали о том, где они спрятались.

Игра «У кого кто».

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -ат, -ят).

Ход игры:

Воспитатель. Представьте, что мы гуляем в весеннем лесу, слушаем пение птиц, пьем березовый сок. Давайте посидим на полянке и вспомним стихи о птицах, которые мы выучили.

1-й ребенок. У грачихи пять грачат,

Громче всех они кричат.

2-й ребенок. Строит ласточка свой дом

Прямо над моим окном.

3-й ребенок. На березе скворушка —

Пестренькие перышки.

4-й ребенок. На гнезде сидит дроздиха,

Спят дроздята. Тихо! Тихо!

Воспитатель. Молодцы! Давайте поиграем в мяч. Я буду катать мячик каждому из вас и называть взрослую птицу. Вы будете ловить мяч, называть птенцов этой птицы и возвращать мяч мне. {Бросает мяч первому ребенку.) Грач.

1-йребенок. Грачата.

Воспитатель. Скворец.

2-й ребенок. Скворчата.

Воспитатель. Ласточка.

3-й ребенок. Ласточата.

Воспитатель. Дрозд.

4-й ребенок. Дроздята.

СОГЛАСОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ

Упражнение «Что у тебя?»

Цель: совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Развитие зрительного восприятия.

Ход игры: воспитатель раздает детям половинки предметных картинок с изображениями одежды.

Воспитатель. Подойдите к столу и найдите на нем половинки своих картинок. Может сесть тот, кто составит свою картинку.

Дети находят половинки картинок, составляют их, садятся.

Воспитатель. А теперь расскажите, что у вас на картинках, и подберите как можно больше слов, которые помогут вам рассказать об одежде. (Если дети затрудняются в подборе определений, воспитатель помогает им своими вопросами: «Какая шапка по цвету? Какой шарф, если ты наденешь его в холодную погоду? Какие носки, если их связали?»)

1-й ребенок. У меня шапка. Она синяя, вязаная, теплая.

2-й ребенок. У меня шарф. Он желтый, вязаный, теплый.

3-й ребёнок. У меня носки. Они полосатые, вязаные, теплые.

4-й ребенок. У меня пальто. Оно зеленое, красивое, теплое.

Воспитатель. Молодцы. Вы правильно сложили картинки и хорошо рассказали об одежде, нарисованной на них.

Игра «Собираемся на прогулку».

Цель: закрепление навыка различения теплой и легкой одежды. Развитие связной речи. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).

Ход игры: воспитатель раскладывает на столе игровое поле, на котором нарисованы мальчик и девочка, собирающиеся на прогулку, а вокруг них — изображения теплой и легкой одежды. Каждому из детей воспитатель выдает по несколько кленовых листиков.

Воспитатель. Сейчас мы будем собираться на прогулку. На улице сыро, ветрено и прохладно. Подумайте, какая одежда нам нужна. Ненужную сегодня одежду вы должны закрыть кленовыми листиками.

1-й ребенок. Я закрою шорты. (Кладет свой листок на изображение шортов.)

2-й ребенок. Я закрою панамку. (Закрывает листиком панаму.)

3-й ребенок. Я закрою купальник. (Кладет свой лист на названное изображение)

4-й ребенок. Я закрою сарафанчик. (Закрывает листиком сарафан.)

Воспитатель. Вы правильно закрыли листиками легкую летнюю одежду. А теперь расскажите, какая одежда подойдет мальчику, а какая — девочке для прогулки осенью.

1-ребёнок. Девочке подойдут красные брюки.

2-й ребенок. И красное пальто.

3-й ребенок. А еще полосатая вязаная шапочка и полосатый шарфик.

4-й ребенок. А на ноги она может надеть теплые желтые ботиночки.

Воспитатель достает плоскостные изображения одежды, о которой говорили дети, и помогает детям «одеть» девочку.

Воспитатель. Теперь подберите одежду для мальчика.

1-й ребенок. Мальчику подойдет синий комбинезон.

2-й ребенок. И красная шапочка с козырьком.

3-й ребенок. И красный шарфик с машинами.

4-й ребенок. А на ноги он может надеть теплые резиновые сапожки.

Воспитатель вновь достаёт плоскостные изображения одежды и помогает «одеть» мальчика.

Игра «Что изменилось?»

Цель: совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в форме именительного и родительного падежей единственного числа).

Ход игры:

Воспитатель. Посмотрите и запомните, что стоит на столе. Закройте глаза. (Убирает со стола желтый чайник и ставит на его место красный чайник.) Откройте глаза. Что появилось на столе?

Дети. Красный чайник.

Воспитатель. Чего не стало?

Дети. Желтого чайника.

Воспитатель. Правильно. Посмотрите на стол еще раз, закройте глаза. (Убирает со стола сахарницу и ставит на ее место молочник.) Откройте глаза. Что появилось на столе?

Дети. Зеленый молочник.

Воспитатель. Чего не стало?

Дети. Синей сахарницы.

Воспитатель. Молодцы!

Игра «Чудесный мешочек».

Цель: развитие тактильных ощущений. Уточнение и расширение словаря. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде).

Ход игры: воспитатель достает мешочек с игрушками.

Воспитатель. Сейчас мы поиграем в уже знакомую вам игру «Чудесный мешочек». Вы будете по очереди опускать руку в мешочек, ощупывать одну из игрушек и рассказывать, какая она.

1-й ребенок. Это шарик. Он гладкий, круглый, легкий.

2-й ребенок. Это сосулька. Она длинная, тонкая, гладкая.

3-й ребенок. Это фонарик. Он бумажный, легкий.

4-й ребенок. Это рыбка. Она овальная, гладкая. У нее длинный хвостик.

Воспитатель. Молодцы! Вы очень хорошо рассказали об игрушках. Давайте посмотрим на них. Какого они цвета?

1-йребёнок. Шарик желтый.

2-йребенок. Сосулька голубая.

3-й ребенок. Фонарик синий.

4-й ребенок. Рыбка разноцветная.

Игра - беседа «Первоцветы».

Цель: расширение естественнонаучных и экологических представлений. Уточнение и расширение словаря. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).

Ход игры: на столе стоит букетик подснежников.

Воспитатель. Это первоцветы. Кто знает, как они называются?

Дети. Это подснежники.

Воспитатель. Верно. Это настоящие подснежники. Их вырастили в саду, а не собирали в лесу. Собирать эти редкие цветы в лесу нельзя. Рассмотрите цветки, бутоны, стебли, листья. Что вы можете сказать о них?

Дети. Цветки и бутоны красивые, белые. Стебельки тонкие, а листочки длинные.

Воспитатель. Это очень нежные цветы. Послушайте стихотворение о подснежнике.

Самый первый, самый тонкий

Есть цветок с названьем нежным.

Как привет капели звонкой,

Называется подснежник.

Остальные первоцветы мы с вами рассмотрим на картинках. Посмотрите на них. (Ставит картинки на наборное полотно.) Это крокус и ветреница. Наверное, крокус вы видели у себя на даче? У него нежные сиреневые цветы. Он расцветает, когда снег еще не весь растаял, появляется на проталинке.

Посмотрите! Что за фокус?

Из-под снега вылез крокус.

На ветру озяб слегка,

Но прекрасней нет цветка.

Что вы можете сказать о крокусе? Какой он? Какие у него листики?

Дети. Он красивый, нежный. У него длинные листики.

Воспитатель. А вот это ветреница. Скоро она появится в парках и лесах.

На снежинки похожи цветки,

Как снежинки, белы и легки,

Как снежинки, изящны, прекрасны,

Ветерка дуновенью подвластны.

Расскажите об этом растении. Какие у него цветочки? На что они похожи? Какие листики?

Дети. У него белые цветочки. Они похожи на снежинки. У него очень красивые листики.

Воспитатель. И подснежник, и ветреница – нежные цветы. А ещё они занесены в Красную книгу. Лучше не рвать их, а любоваться ими, иначе скоро мы сможем увидеть их только на картинках, потому что они исчезнут

Упражнение «Расскажи о животном».

Цель: расширение и уточнение словаря. Развитие диалогической речи. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде).

Ход игры:

Воспитатель. Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Кто на них изображен?

Дети. Домашние животные.

Воспитатель. Кто сможет сказать о своем животном, какое оно? Посмотри на корову, Ариша. Обрати внимание на размер животного, цвет, рога. Подумай, какая корова, если у нее есть рога.

1-й ребёнок. Корова большая, рогатая, коричневая.

Воспитатель. Отлично. А Ваня расскажет о козе. Какого она размера, цвета? Какая она, если у нее есть борода?

2-й ребенок. Коза небольшая, белая, бородатая.

Воспитатель. Очень хорошо. О кошке расскажет Вадик. Не забудь сказать, какого она размера и цвета. Какая кошка, если у нее есть усы?

3-й ребенок. Кошка маленькая, рыжая, усатая.

Воспитатель. Верно. И о собаке расскажет Рома. Какая собака, если ее шкура покрыта пятнами, если у нее длинные уши? Какая она по размеру?

4-й ребенок. Собака небольшая, пятнистая, ушастая.

Игра «Нарисуй лето».

Цель: развитие тонкой моторики, творческого воображения. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже).

Ход игры: воспитатель раздает детям листы бумаги и контейнеры с карандашами.

Воспитатель. Давайте нарисуем летнюю картину, сначала вы обведете простым карандашом солнышко и облака, речку и берега, а потом нарисуете солнышку лучи, а на берегах реки — разноцветные цветы.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Какое солнышко у вас на картине?

Дети. Солнце желтое.

Воспитатель. А какое небо?

Дети. Небо голубое.

Воспитатель. Какая река?

Дети. Синяя река.

Воспитатель. Какая трава?

Дети. Зеленая трава.

Воспитатель. Какие цветы?

Дети. Разноцветные цветы.

Воспитатель. Вот какое красивое яркое лето получилось у вас на картинке.

УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОГОВ

Упражнение «В раздевалке»

Цель: формирование грамматического строя речи (употребление простых предлогов).

Ход игры: воспитатель приглашает детей в раздевалку и предлагает выполнить и прокомментировать ряд заданий.

Воспитатель. Возьми шапку и положи ее в свой шкаф, Настя.

Девочка выполняет задание.

Воспитатель. Куда Настя положила шапку?

Дети. В шкаф.

Воспитатель. Где лежит шапка?

Дети. В шкафу.

Воспитатель. Возьми свой шарф и положи его на шкаф, Даша.

Девочка выполняет задание.

Воспитатель. Куда Даша положила шарф?

Дети. На шкаф.

Воспитатель. Где лежит шарф?

Дети. На шкафу.

Игра «Куклина комната»

Цель: совершенствование грамматического строя речи (понимание употребления некоторых простых предлогов).

Воспитатель ставит перед детьми контейнер с мелкими игрушками и предметами.

Воспитатель. Возьмите из контейнера простынку. Постелите простынку на кроватку. Куда вы постелили простынку?

Дети. На кроватку.

Воспитатель. Правильно. Теперь возьмите подушку и тоже положите ее на кроватку. Куда вы положили подушку?

Дети. На кроватку.

Воспитатель. Давайте уложим куклу спать. Возьмите куклу, уложите ее в кроватку, укройте одеялом. Где спит кукла?

Дети. В кроватке.

Воспитатель. Возьмите мячик и положите его под стул. Куда вы положили мячик?

Дети. Под стул.

Воспитатель. Хорошо. А кубик положите под стол. Куда вы положили кубик?

Дети. Под стол.

Упражнение «Помоги мне» (с мячом)

Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление предложно-падежных конструкций с простыми предлогами).

Ход игры: воспитатель приглашает детей построиться в кружок.

Воспитатель. Поиграем в мяч. Я начинаю говорить и бросаю вам мяч, вы ловите мяч и договариваете то, что я не успела сказать. {Бросает мяч первому ребенку.) Я буду спать...

1-й ребенок. ...В кроватке.

Воспитатель. Я буду сидеть...

2-й ребенок. ...На стуле.

Воспитатель. Я обедаю...

3-й ребенок. ...За столом.

Воспитатель. Я отдыхаю...

4-й ребенок. ...На диване.

Воспитатель. Молодцы!

Упражнение «Выполни поручение»

Цель: развитие речевого слуха Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции).

Ход игры: воспитатель достает коробочку с комплектом маленьких елочных игрушек.

Воспитатель. Вы будете не просто украшать елочку, а выполнять мои поручения. Возьми красный шарик и повесь его на елочку, Саша.

Ребенок выполняет поручение.

Воспитатель. Куда ты повесил шарик?

Саша. На елочку.

Воспитатель. Возьми мишку и посади его под елочку, Даша.

Ребенок выполняет поручение.

Воспитатель. Куда ты посадила мишку?

Даша. Под ёлочку.

Воспитатель. Возьми лисичку и поставь ее за елочку, Настя.

Ребенок выполняет поручение.

Воспитатель. Куда ты поставила лисичку?

Настя. За елочку.

Воспитатель. Возьми звездочку и надень ее на макушку елочки, Рома.

Ребенок выполняет поручение.

Воспитатель. Куда ты надел звездочку?

Рома. На макушку.

Воспитатель. Вот какая красивая теперь елочка!

Игра «Весёлый котёнок»

Цель: совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Развитие диалогической речи.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску плоскостные изображения кресла и маленького пушистого котенка.

Воспитатель. Кого вы видите?

Дети. Это котенок.

Воспитатель. Какой он?

Дети. Маленький, рыжий, пушистый.

Воспитатель. Что у него есть?

Дети. У него остренькие ушки и коротенький хвостик.

Воспитатель. Котенок — очень веселый. Он любит побегать и пошалить. Сейчас он будет проказничать, а вы будете рассказывать, что он делает.

Воспитатель перемещает котенка по магнитной доске и задает вопросы.

Воспитатель. Что сделал котенок?

Дети. Он прыгнул в кресло.

Воспитатель. А теперь?

Дети. Он спрятался за кресло.

Воспитатель. Что он делает сейчас?

Дети. Сидит на спинке кресла.

Воспитатель. А теперь?

Дети. Прячется под креслом.

Воспитатель. А теперь?

Дети. Сидит под креслом.

Воспитатель. Молодцы! Котёнку очень понравилось то, как вы о нём рассказывали.

Игра «Весёлые насекомые»

Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление простых предлогов).

Ход игры: Воспитатель ставит на стол горшок с цветущим растением, достает пластиковые фигурки насекомых.

Воспитатель. Давайте поиграем с веселыми насекомыми. Они будут совершать действия, а вы будете рассказывать об этом. (Сажает божью коровку на цветок.) Где сидит божья коровка?

Дети. Она сидит на цветке.

Воспитатель прячет кузнечика под цветок.

Воспитатель. Где прячется кузнечик?

Дети. Он прячется под цветком.

Воспитатель держит бабочку над цветком.

Воспитатель. Где летает бабочка?

Дети. Бабочка летает над цветами.

Воспитатель. Молодцы! Вы выполнили очень трудное задание.

Игра «На полянке»

Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи простых предлогов. Составление предложений с предлогами по демонстрации действия).

Ход игры: Воспитатель помещает на коврограф игровое поле, а на столе раскладывает контурные изображения насекомых.

Воспитатель. Посмотрите на картинки. Каких насекомых вы видите?

Дети. Бабочку, жука, гусеницу, божью коровку.

Воспитатель. А сейчас насекомые разлетятся и разбегутся по полянке, а вы расскажите, где оказался каждый из них.

1-й ребенок. Бабочка летает над цветами.

2-й ребенок. Жук выглядывает из колокольчика.

3-й ребенок. Гусеница ползет по листочку.

4-й ребенок. Божья коровка спряталась в траве.

Игра «Что изменилось?»

Цель: развитие зрительного внимания и восприятия, диалогической речи. Совершенствование грамматического строя речи (употребление простых предлогов).

Ход игры: Воспитатель помещает на наборное полотно игру «Аквариум». Рыбки закреплены на игровом полотне с помощью «липучек».

Воспитатель. Посмотрите, какой красивый аквариум есть у меня. Кого вы видите в нем?

Дети. Золотую рыбку, гуппи, меченосца и улитку.

Воспитатель. Что делает улитка?

1-йребенок. Улитка ползет по листочку.

Воспитатель. Что делает гуппи?

2-й ребенок. Гуппи плывет над корягой.

Воспитатель. Что делает меченосец?

3-й ребенок. Меченосец плавает у поверхности.

Воспитатель. Что делает золотая рыбка?

4-й ребенок. Золотая рыбка роется в песке.

Воспитатель. Сейчас вы закроете глаза, а я кое-что изменю в аквариуме. Вы должны будете по очереди рассказать, когда откроете глаза, что изменилось. (Меняет расположение обитателей аквариума.) Откройте глаза.

1-йребенок. Улитка теперь ползет по коряге.

2-й ребенок. Золотая рыбка плавает у поверхности.

3-й ребенок. Меченосец плывет над корягой.

4-й ребёнок. Гуппи роется в песке.

Упражнение «Куриное семейство»

Цель: активизация в речи детей предлогов: впереди, сзади, за, между.

Ход игры: воспитатель сообщает детям содержание рассказа «Жили-были петушок и курочка. У них было много жёлтых, пушистых цыплят.

- Кричит курочка: «Ко-ко-ко, идите ко мне цыплятки».

Прибежали цыплятки, встали вокруг курочки.

Затем просит Сашу:

-Поставь цыплят вокруг курочки.

Игра продолжается.

- Курочка говорит им: «Сейчас все пойдём на зелёный лужок, где высокая зелёная трава, там много червяков, мошек.

- Вова, поставь цыплят между курочкой и петушком.

- Это куриное семейство пошло на лужок. Курочка идёт впереди, цыплята за ней, друг за другом, петушок сзади. На лугу цыплята разбежались, один ищет червячка, другой побежал за бабочкой. кто-то спрятался за пенёк, а этот притаился в траве, ловит букашек.

- Что делают цыплята на лугу? – спрашивает воспитатель.

Дети отвечают.

СОГЛАСОВАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ

Упражнение «Сосчитай-ка»

Цель: совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Развитие элементарных математических представлений (совершенствование навыка счета в пределах трех, навыка сравнения множеств).

Ход игры: воспитатель привлекает внимание детей к плоскостным изображениям на коврографе.

Воспитатель. Давайте еще раз сосчитаем птиц, которые прилетели к кормушке.

Воспитатель показывает изображения указкой, а дети считают.

Дети. Две синицы, один воробей, три щегла, три голубя, один дятел.

Воспитатель. Каких птиц больше всего?

Дети. Щеглов и голубей.

Воспитатель. По сколько их?

Дети. По три.

Воспитатель. Каких птиц меньше всего?

Дети. Воробьёв и дятлов.

Воспитатель. По сколько их?

Дети. По одному.

Воспитатель. Сколько синиц?

Дети. Две синицы.

Воспитатель оставляет на наборном полотне только изображения синиц и голубей, поместив синиц под голубями.

Воспитатель. На сколько меньше синиц, чем голубей?

Дети. На одну.

Воспитатель. На сколько больше голубей, чем синиц?

Дети. На одного.

Воспитатель оставляет на наборном полотне только изображения синиц и щеглов, поместив синиц под щеглами.

Воспитатель. На сколько меньше синиц, чем щеглов?

Дети. На одну.

Воспитатель. На сколько больше щеглов, чем синиц?

Дети. На одного.

Воспитатель. Молодцы! Вы выполнили очень сложное задание. Вы отлично считали!

Упражнение «Сосчитай»

Цель: совершенствование элементарных математических представлений (навыки счета в пределах пяти). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

Ход игры: на столе разложены предметные картинки.

Воспитатель. Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Сосчитайте детенышей на них. Скажите, сколько у вас детенышей?

1-й ребенок. У меня пять лисят.

2-й ребенок. У меня три зайчонка.

3-й ребенок. У меня четыре медвежонка.

4-й ребенок. У меня пять ежат.

Воспитатель. Правильно. Молодцы!

Упражнение «Посчитай»

Цель: развитие элементарных математических представлений (совершенствование навыка счета в пределах пяти). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных и прилагательных с существительными в роде, числе, падеже).

Ход игры: у воспитателя в руках контейнер, где лежат карточки с изображениями снежинок.

Воспитатель. Посмотрите на свои карточки. Скажите, что вы видите на них?

Дети. Снежинки.

Воспитатель. Сколько белых снежинок у каждого из вас?

1-й ребенок. У меня три белых снежинки.

2-й ребенок. Ау меня пять белых снежинок.

3-й ребенок. У меня четыре белых снежинки.

4-й ребёнок. А у меня одна белая снежинка.

ГЛАГОЛЫ

Упражнение «Парные картинки»

Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление глаголов в форме единственного и множественного числа в изъявительном наклонении).

Ход игры: воспитатель раздаёт детям сюжетные картинки.

Воспитатель. Рассмотрите картинки и расскажите, что делают на них дети.

1-йребёнок. Мальчик поет.

2-й ребенок. Девочка танцует.

3-й ребенок. Синичка летит.

4-й ребенок. Зайчик прыгает.

Воспитатель раскладывает перед детьми второй комплект картинок.

Воспитатель. Теперь выберите картинки, на которых то же самое делают не один человек или животное, а несколько. Расскажите, что делают люди или животные.

1-й ребенок. Мальчики поют.

2-й ребенок. Девочки танцуют.

3-й ребенок. Синички летят.

4-й ребенок. Зайчики прыгают.

Воспитатель. Молодцы! Вы очень хорошо справились с трудным заданием.

Упражнение «Новое слово»

Цель: научить детей образовывать новые глаголы при помощи приставок.

Материал: картинки, изображающие мальчика в действии.

Ход игры: дети внимательно рассматривают картинку и отвечают на вопросы одним словом.

- Мальчик по тротуару…(что делал?) шёл.

- Мальчик к дому…(что сделал?) подошёл.

- Мальчик вокруг дома…(что сделал?) обошёл.

Затем картинки раздаёт детям и каждый составляет предложение.

- Коля перешёл дорогу.

- Коля обошёл вокруг дома.

- Коля вошёл в дом.

Упражнение «Кто что делает»

Цель: научить детей правильно произносить глаголы «одеть» и «надеть» по демонстрируемым действиям.

Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку: «Надень шапку, кофту, пальто».

- Что делает Вадик? (надевает кофту).

- Что сделал Вадик? (оделся).

-Платья можно…(надеть), пальто на прогулку можно…(надеть), варежки можно…(надеть). А Иру надо… (одеть), Вову нужно… (одеть), колготки надо…(надеть).

Воспитатель одевает мишку, спрашивает детей: «Что я сделала?» (надела свитер, шапку). Затем он делает вывод: надевают то, что можно снять (кофту, валенки); одевают кого-то (дочку, куклу)

Упражнение «Что буду делать»

Цель: учить детей составлять с разделительным союзом и.

Материал: игрушки по две на каждого ребёнка.

Ход игры: дети составляют предложения по образцу: У меня мяч и сачок. Я буду играть в мяч и ловить бабочек.

РАБОТА С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

Упражнение «Составь предложение»

Цель: совершенствование грамматического строя речи (составление простого предложения с опорой на картинку).

Ход игры: воспитатель раздаёт сюжетные картинки.

Воспитатель. Расскажите о том, что видите на своей картинке. Вспомните о цвете меха этих животных.

1-йребёнок. Белый зайчик прячется под кустиком.

2-й ребенок. Рыжая лиса гонится за зайцем.

3-й ребенок. Бурый медведь спит в берлоге.

4-й ребенок. Серый волк идет по следу.

Воспитатель. Молодцы! Вы хорошо рассказали.

Составление и распространение предложений о весне (с опорой на картинки)

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры: воспитатель приглашает детей за стол, на котором разложены сюжетные картинки.

Воспитатель. Выберите по картинке, рассмотрите их, расскажите, что вы видите на них.

1-йребёнок. Девочки собирают мать-и-мачеху.

Воспитатель. Какая мать-и-мачеха?

1-й ребёнок. Желтая.

Воспитатель. Повтори еще раз, что делают девочки. Не забудь сказать, какая мать-и-мачеха.

1-й ребёнок. Девочки собирают желтую мать-и-мачеху.

2-й ребенок. Мальчик пускает кораблик в ручейке.

Воспитатель. Подумай, какой ручеек. Что о нем можно сказать?

2-й ребенок. Ручеек весенний.

Воспитатель. Повтори еще раз, что делает мальчик. Не забудь сказать, какой ручеек.

2-й ребенок. Мальчик пускает кораблик в весеннем ручейке.

3-й ребенок. Грачи вьют гнезда.

Воспитатель. Какие грачи? Что ты можешь сказать о них?

3-й ребенок. Грачи черные.

Воспитатель. Повтори еще раз все сначала и не забудь сказать, какие грачи.

3-й ребенок. Черные грачи вьют гнёзда.

4-ребёнок. По реке плывут большие льдины.

Воспитатель. Молодец! Обратите внимание, Вадик сказал, какие льдины плывут по реке.

Игра «Кто какую пользу приносит?»

Цель: расширение и уточнение представлений о домашних животных. Развитие зрительного внимания, восприятия, мышления, памяти. Совершенствование синтаксического строя речи, умения строить простые предложения из 3—4 слов.

Ход игры: воспитатель приглашает детей к магнитной доске, на которой закреплены плоскостные изображения.

Воспитатель. Посмотрите внимательно на доску. Кого и что вы там видите?

Дети. Корову, собаку, кошку, козу, дом, мышку, коробку молока, клубочек шерсти.

Воспитатель. Сейчас вы вспомните, какую пользу приносит человеку каждое из домашних животных, которых вы назвали, соедините линией животное с одним из предметов и расскажете, почему вы так сделали.

Дети по очереди берут фломастер и проводят линии от фигурки животного к одному из предметов.

1-йребёнок. Корова дает молоко.

2-й ребенок. Собака охраняет дом.

3-й ребенок. Кошка ловит мышей.

4-й ребенок. Коза дает шерсть.

Воспитатель. Молодцы! Вы правильно выполнили задание.

Игра «Домашние животные»

Цель: рассматривание сюжетных картинок и составление предложений по ним. Расширение глагольного словаря. Развитие синтаксической стороны речи (составление простых распространенных предложений).

Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно сюжетную картинку, на которой изображен конюх, расчесывающий гриву лошади.

Воспитатель. Мы с вами уже говорили о том, что люди ухаживают за домашними животными: кормят и поят их, строят для них жилье, чистят и моют их. Посмотрите на эту картинку. Вы видите на ней конюха. Так называют человека, который ухаживает за лошадьми. Что делает конюх? Начните свой ответ со слова «конюх» или со слова «он».

1-й ребёнок. Он расчесывает лошади гриву.

Воспитатель. Правильно.

Воспитатель помещает на наборное полотно еще одну картинку, на которой изображен скотник, дающий сено корове.

Воспитатель. А на этой картинке изображен скотник. Это человек, который ухаживает за коровами. Что он делает? Начните ответ со слова «он».

2-й ребенок. Он дает корове сено.

Воспитатель. Верно. Скотник кормит корову сеном. В руках он держит вилы и вилами кладет сено в кормушку корове.

Воспитатель помещает на наборное полотно третью картинку, на которой изображена свинарка, чистящая свинью.

Воспитатель. На этой картинке мы видим свинарку. Так называют женщину, которая ухаживает за свиньями. Что она делает? Начинайте ответ со слова «она».

3-й ребенок. Она чистит свинью.

Воспитатель. Давайте повторим еще раз, что делают все эти люди.

4-й ребенок. Они ухаживают за животными.

Воспитатель. Правильно. Они ухаживают за животными. Следят за тем, чтобы животные были чистыми, сытыми и здоровыми.

Игра «Птицы»

Цель: составление предложений с опорой на картинки. Совершенствование грамматического строя речи (составление простых распространенных предложений).

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску картинки.

Воспитатель. Давайте попробуем коротко рассказать о птицах, изображенных на картинках. Послушайте, как я расскажу о кукушке. Полосатая кукушка сидит на ветке.

Расскажи о грачихе, Даша. Используй слово «птенцы».

1-й ребёнок. Грачиха кормит птенцов.

Воспитатель. А ты расскажи о ласточке, Ариша. Используй слово «гнездо».

2-й ребенок. Ласточка сидит на гнезде.

Воспитатель. Ваня расскажет о скворце. Используй слово «поет».

3-й ребенок. Скворец сидит у скворечника и поет песенку.

Воспитатель. А теперь посмотрите вот на эту картинку.

Стрижи над речкою кружат

Со стайкой маленьких стрижат.

Расскажи о стрижах, Настя. Используй слово «стая».

4-й ребенок. Вот летит стая стрижей.

Воспитатель. Очень хорошо.

Упражнение «Закончи предложение»

Цель: учить детей составлять сложносочинённые предложения с союзом а.

Ход игры: воспитатель начинает, а дети продолжают.

- Морковь сладкая, а редька…(горькая).

- Помидор красный, а капуста…(зелёная).

Усложнение: детям дают задание сравнить по вкусу лимон и мёд; по цвету уголь и мел. василёк и гвоздику; на ощупь огурец и помидор, вату и кору дерева.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Упражнение «Сказка про двух братьев»

Цель: практическое усвоение детьми образование имён существительных при помощи уменьшительных и увеличительных суффиксов.

Материал: магнитный театр (2 гнома, 2дома, 2 куста)

Ход игры: воспитатель рассказывает детям: «Жили-были два брата. Одного звали Ик, другого-Ищ. У каждого было своё жилище. Ик имел домик, а Ищ домище.

- Какой дом имел Ищ? (большой).

- Как он назывался? (домище).

- Какой дом был у Ика? (домик).

Теперь я расскажу какие были эти братья. Ик был маленький, у него был носик, а у Ища носище. У одного был ротик, а у другого - ротище. У одного были глазки, а у другого – глазищи. Вот какими были два брата.

- Как звали младшего брата? (Ик).

- Как звали старщего брата? (Ищ).

- Какой был Ик? (маленький).

- Расскажите, каким он был, но так, чтобы в словах все время слышалось его имя. (у него ротик, носик, животик, пальчик).

Затем дети рассказывают о старшем брате, которого звали Ищ.

Упражнение «Слова одной семейки»

Цель: подбор однокоренных слов.

Ход игры: воспитатель с мячом в руках.

Воспитатель. Сегодня мы снова будем говорить о диких животных. А сейчас поиграем в мяч. Тот, кому я брошу мяч, должен будет вспомнить слово из одной семейки со словом «лиса» — похожее на это слово.

1-й ребёнок. Лисенок.

2-й ребенок. Лиса.

3-й ребенок. Лисица.

4-й ребенок. Лисичка.

1-й ребенок. Лисята.

2-й ребенок. Лисы.

3-й ребенок. Лисятки.

4-й ребенок. Лисички.

СТАРШАЯ ГРУППА

МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Игра «Один и много»

Цель: образование формы множественного числа существительных.

Ход игры:

Воспитатель. А теперь — игра «Один и много». Я бросаю мяч одному из вас и называю машину. Выловите мяч, называете много таких же машин и возвращаете мяч мне. Автобус.

1-йребёнок. Автобусы.

Воспитатель. Трамвай.

2-й ребенок. Трамваи.

Воспитатель. Самосвал.

3-й ребенок. Самосвалы.

Воспитатель. Корабль.

4-й ребенок. Корабли.

РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Игра «Разноцветные листья».

Цель: образование формы существительных в родительном падеже с предлогом с, согласование прилагательных с существительными в роде и числе; относительные прилагательные.

Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно два листа картона, на которых изображены клен, каштан, рябина, дуб, сосна, ель.

Воспитатель. Вы узнали деревья, которые растут в лесу? Покажите и назовите их.

Дети по очереди выходят к наборному полотну, показывают и называют деревья. Воспитатель раскладывает перед детьми карточки с изображением листьев деревьев. Карточки снабжены «липучками», так же как и кружки, нарисованные около деревьев.

Воспитатель. А вот и листья этих деревьев. Вы должны отгадать, с какого дерева упал каждый из них, закрепить листок рядом с этим деревом в кружке и вспомнить, какой это листок.

1-й ребёнок. Этот листок упал с клена. Кленовый листок.

2-й ребенок. А этот листок упал с рябины. Рябиновый листок.

3-й ребенок. Вот это листок с дуба. Дубовый листок.

4-й ребенок. Эти иголочки с елки. Еловые иголки.

1-й ребенок. А эти иголочки с сосны. Сосновые иголки.

Воспитатель. С какого же дерева упал последний листок?

Дети. С каштана.

Воспитатель. Мы назовем его лист каштана. Каштановый лист не принято говорить. А теперь представьте, какого цвета листья деревьев осенью, и расскажите мне про каждый из них. Послушайте, как я расскажу про еловые иголки. Это - зеленые еловые иголки.

1-й ребёнок. Красный кленовый листок.

2-й ребенок. Оранжевый рябиновый листок.

3-й ребенок. Коричневый дубовый листок.

4-й ребенок. Зеленые сосновые иголки.

1-й ребёнок. Желтый лист каштана.

Игра «Чего не стало?»

Цель: употребление существительных в форме родительного падежа в единственном и множественном числе.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску четыре картинки.

Воспитатель. Посмотрите на картинки. Что на них изображено?

Дети. Баклажан, салат, свекла, укроп.

Воспитатель. Запомните эти названия. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу одну картинку. Вы должны будете сказать, чего не стало.

Воспитатель убирает одну из картинок.

Воспитатель. Чего не стало?

Дети. Баклажана.

Воспитатель. Верно.

Воспитатель помещает на доску следующий комплект.

Воспитатель. Что на картинках изображено?

Дети. Картошка, перец, петрушка, горох.

Воспитатель убирает одну из картинок.

Воспитатель. Чего не стало?

Дети. Петрушки.

Воспитатель. Правильно.

Воспитатель помещает на доску еще один комплект картинок.

Воспитатель. А что на этих картинках изображено?

Дети. Огурцы, репа, лук, чеснок.

Воспитатель убирает одну из картинок.

Воспитатель. Чего не стало?

Дети. Огурцов.

Игра «Собери одежду из деталей».

Цель: употребление имен существительных в форме родительного падежа

Ход игры: на коврографе перед детьми— изображение куртки с недостающими деталями.

Воспитатель. Посмотрите на детали одежды, которые лежат перед вами. Пройдите к коврографу и попробуйте собрать один из предметов одежды, который очень нужен нам осенью.

Дети проходят к коврографу и собирают из деталей куртку.

Воспитатель. Что у вас получилось?

Дети. Мы собрали куртку.

Воспитатель. Без чего была куртка вначале?

Дети. Куртка была без капюшона, без рукавов, без карманов, без манжет.

Воспитатель. Какая теперь куртка?

Дети. Куртка нарядная, красивая, яркая, непромокаемая.

Игра «Чего не бывает?»

Цель: употребление существительных множественного числа в форме родительного падежа.

Ход игры: воспитатель выставляет на наборное полотно предметные картинки с изображениями обуви.

Воспитатель. Посмотрите на картинки, запомните, что на них изображено. Закройте глаза.

Дети закрывают глаза. Воспитатель убирает картинку с изображением сапог.

Воспитатель. Чего не хватает?

Дети. Не хватает сапог.

Воспитатель. Верно.

Воспитатель предлагает детям еще 2—3 задания, дети образуют формы имен существительных: ботинок, тапок, кроссовок.

Игра «Кого не стало?»

Цель: употребление имен существительных в форме родительного падежа.

Ход игры: на коврографе изображения домашних животных.

Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Кого не стало?» Еще раз внимательно посмотрите на изображения животных. Теперь закройте глаза.

Воспитатель убирает одно изображение.

Воспитатель. Кого не стало? Начните свой ответ со слов не стало.

1-й ребёнок. Не стало барана.

Воспитатель возвращает изображение барана на место и убирает изображение другого животного, когда дети вновь закроют глаза. Игра проводится несколько раз, с тем чтобы все дети по очереди ответили на вопрос воспитателя.

Упражнение «Чего не стало?»

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску большие плоскостные изображения иголки с ниткой, ножниц, швейной машины, портновского метра.

Воспитатель. Игра - на внимание. Посмотрите на эти предметы, запомните, как они выглядят, и закройте глаза.

Воспитатель вытаскивает нитку из иголки, убирает одно кольцо ножниц, снимает катушку с нитками с машинки, меняет изображение портновского метра.

Воспитатель. Откройте глаза и скажите, чего не стало.

1-йребёнок. Не стало нитки в иголке.

2-й ребенок. Не стало одного кольца у ножниц.

3-й ребенок. Не стало катушки с нитками на машинке.

4-й ребенок. На портновском метре нет цифр.

Воспитатель. У вас очень хорошая память. Но самое главное, вы правильно объяснили мне, чего не стало.

Игра «Чего не купишь в булочной?»

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры:

Воспитатель. А теперь игра «Чего не купишь в булочной?» Я перечисляю продукты, а вы отгадываете, чего не купишь в булочной. Хлеб, бублики, сметана, булочки.

1-й ребенок. В булочной не купишь сметану.

Воспитатель. Правильно. Батон, сухари, рыба, печенье.

2-й ребенок. В булочной нельзя купить рыбу.

Воспитатель предлагает детям еще две-три цепочки слов, а потом оценивает их работу.

Игра «Чего не хватает?»

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры: воспитатель помещает на доску перед детьми четыре картинки (газета, журнал, письмо, посылка) и предлагает назвать их.

Воспитатель. А теперь вы закроете глаза, а я уберу одну картинку. Открыв глаза, вы скажете, чего не стало.

Дети закрывают глаза, воспитатель убирает картинку.

Воспитатель. Чего не стало?

1-й ребёнок. Не стало письма.

Игра продолжается до тех пор, пока не ответит часть детей.

ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Игра «Что привёз грузовик?»

Цель: употребление существительных в форме винительного падежа.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску плоскостное изображение грузовика, в кузове которого закреплены плоскостные изображения овощей.

Воспитатель. Посмотрите, что привез нам грузовик.

Дети. Это овощи.

Воспитатель. Сейчас каждый из вас выберет по два овоща одного цвета и расскажет, какие овощи он взял.

1-й ребенок. Я взяла красный помидор и красную редиску.

2-й ребенок. Я взял желтый лук и желтую морковку.

3-й ребенок. Я взяла зеленый укроп и зеленые огурцы.

4-й ребенок. Я взял фиолетовый баклажан и фиолетовые бобы.

ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Игра «Угости животных».

Цель: употребление существительных в форме творительного падежа.

Ход игры: воспитатель ставит перед детьми коврограф, на котором закреплены плоскостные изображения домашних животных (кролика, коровы, кошки, собаки), закрепляет рядом с каждым животным яркий шнурочек с помощью «липучки», а вторым столбиком располагает изображения «угощения» (стог сена, кочан капусты, коробку с молоком и рыбку, косточку и кусочек мяса).

Воспитатель. Вспомните, чем человек кормит домашних животных. Выберите по одному животному, протяните шнурочек от него к угощению, предназначенному ему. Расскажите, кого и чем вы угостили. Постарайтесь рассказывать по-своему и не повторяться.

Дети выполняют задание и комментируют свои действия.

1-й ребенок. Я накормлю корову сеном.

2-й ребенок. А я угощу кролика морковкой.

3-й ребенок. Кошку можно напоить молоком и накормить рыбой.

4-й ребенок. А собаку можно угостить косточкой и мясом.

Игра с мячом «Кто чем пользуется?»

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры: воспитатель берет в руки мяч.

Воспитатель. Теперь давайте поиграем в мяч и поговорим о том, чем пользуются рабочие на селе. Чем пользуется тракторист?

1-й ребёнок. Трактором, инструментами, плугом, бороной, сеялкой.

Воспитатель. Чем пользуется садовод?

2-й ребенок. Лопатой, граблями, кистью, ведром, лейкой, садовыми ножницами.

Чем пользуется овощевод?

3-й ребенок. Лопатой, граблями, тяпкой, лейкой.

Воспитатель. Чем пользуется комбайнер?

4-йребенок. Комбайном, инструментами.

КОСВЕННЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Игра «Закончи предложение».

Цель: образование и употребление имен существительных в косвенных падежах.

Ход игры:

Воспитатель. Сядет тот, кто закончит предложение. У Марины

1-й ребенок. Платье.

Воспитатель. Скоро зима, а у Аленки ещё нет теплой меховой...

2-й ребенок. Шубы.

Воспитатель. Мама вышила разноцветную бабочку на новой Юлиной...

3-й ребенок. Кофточке.

Воспитатель. Андрею и Алеше мама купила по клетчатой...

4-й ребенок. Рубашке.

Игра «Что изменилось?»

Цель: использование имен существительных в косвенных падежах.

Ход игры: воспитатель готовит два комплекта плоскостных изображений посуды.

Воспитатель. Посмотрите на витрину магазина, где продаётся посуда и запомните, что стоит на верхней полке, а потом закройте глаза.

Дети закрывают глаза. Воспитатель убирает чайник.

Воспитатель. Чего не стало?

Дети. Не стало чайника.

Воспитатель. Правильно. Я поставлю чайник на место. Еще раз закройте глаза.

Дети закрывают глаза. Воспитатель заменяет красные чашки на синие.

Воспитатель. Что теперь изменилось?

Дети. Вместо красных чашек вы поставили синие.

Упражнение повторяется еще 3—4раза. Воспитатель меняет местами, убирает и добавляет посуду, а дети отвечают на его вопросы.

НЕСКЛОНЯЕМЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Упражнение «Закончи предложение».

Цель: употребление несклоняемого существительного пальто.

Ход игры:

Воспитатель. Встаньте около своих стульчиков, посмотрите на картинки, которые лежат перед вами, они помогут вам выполнить первое задание. Можно сесть тому, кто закончит начатое мною предложение.

Дети по очереди заканчивают предложения и садятся.

Воспитатель. Алене купили новое нарядное...

1-й ребёнок. ...красное пальто.

Воспитатель. На вешалке в раздевалке много...

2-й ребенок. ...детских пальто.

Воспитатель. Мама вышила бабочку на Машином...

3-й ребенок. ...синем пальто.

Воспитатель. Даша положила носовой платок в карман...

4-й ребенок. ...зимнего пальто.

Воспитатель. Вы обратили внимание на то, что слово пальто никогда не изменяется и звучит одинаково? В русском языке встречаются такие слова. Их нужно запомнить и употреблять правильно.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С СУФФИКСАМИ -ОНОК-, -ЕНОК-, -АТ-, -ЯТ-, -ИЦ-.

Упражнение «Будь внимательным»

Цель: употребление существительных с суффиксами –енок-, -онок-, -ат-, -ят-.

Ход игры:

Воспитатель. Теперь я хочу проверить, какие вы внимательные. Послушайте стихотворение «Мои друзья».

На подворье нашем

Овцы и барашек,

Хрюшка с поросенком

И коза с козленком,

Добрый пес Трезорка

И корова Зорька,

Кролики, крольчата,

Лошадь, жеребята.

Все они хорошие,

Я их всех люблю.

Кроликов я травкою

Утром покормлю.

Г. Ладонщиков

О ком это стихотворение?

Дети. О домашних животных.

Воспитатель. Перечислите их названия.

Дети. Овцы, барашек, свинья, коза, пес, корова, кролики, лошадь.

Воспитатель. Хорошо. А теперь перечислите детенышей домашних животных, о которых говорится в стихотворении.

Дети. Поросенок, козленок, крольчата, жеребята. (И т.д.)

Воспитатель. Молодцы!

Игра с мячом «Большие и маленькие»

Цель: употребление существительных с суффиксами -онок-, -енок-, -am-, -ят-

Ход игры:

Воспитатель. А теперь встаньте в кружок. Давайте поиграем. Я буду бросать вам мяч и называть дикое животное. Вы будете ловить мяч, называть сначала одного детеныша, а потом детенышей этого животного и возвращать мяч мне. Волк.

1-й ребёнок. Волчонок, волчата.

Воспитатель. Лиса.

2-й ребенок. Лисенок, лисята.

Воспитатель. Медведь.

3-й ребенок. Медвежонок, медвежата.

Воспитатель. Заяц.

4-й ребенок. Зайчонок, зайчата.

Упражнение «Наведем порядок».

Цель: образование существительных с суффиксом -иц-.

Ход игры: воспитатель рассыпает на ковре небольшие предметные картинки (хлеб, хлебница, сухари, сухарница, конфеты, конфетчица, сахар, сахарница).

Воспитатель. Вы должны быть такими же хорошими хозяевами, как и Федора в конце сказки. Разложите продукты по местам. Возьмите картинки парами и расскажите, что и куда вы положите.

1-й ребенок. Я положу хлеб в хлебницу.

2-й ребенок. А я положу конфеты в конфетницу.

3-й ребенок. Сухари нужно положить в сухарницу.

4-й ребенок. А сахар — в сахарницу.

Воспитатель. Отлично! Вы навели порядок.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Упражнение «Каштаны».

Цель: активизация словаря прилагательных.

Ход игры: воспитатель достаёт ведёрко с каштанами и предлагает детям взять по два каштана в ведущую руку.

Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Каштаны». Держите каштаны крепко, катайте их вокруг друг друга, старайтесь не уронить.

Каштаны в ладошке я крепко держу,

Каштаны в ладошке кручу и кружу.

Я ловко катаю каштаны в ладошке,

Они убегают, как мышки от кошки.

Н. Нищвва

Дети складывают каштаны обратно в ведерко.

Воспитатель. Вы были очень ловкими и не уронили каштаны. А какие плоды мы еще собирали на прогулке?

Дети. Желуди, шишки, ягоды рябины.

Воспитатель. Вспомните и расскажите, какие они.

1-йребёнок. Желуди длинные, блестящие, гладкие.

2-й ребенок. Шишки ели большие, шершавые, коричневые.

3-й ребенок. Шишки сосны маленькие, почти круглые, серебристые.

4-й ребенок. Ягоды рябины красные, круглые, мягкие.

Воспитатель. У нас с вами теперь будет чем угостить зимующих птиц.

Игра «Соберем бандероль Буратино».

Цель: словарь прилагательных.

Ход игры: воспитатель достает контейнер с небольшими предметными картинками.

Воспитатель. Будем собирать бандероль Буратино. Но сначала перечислите все, что я приготовила, подобрав слова, отвечающие на вопрос «Какой?», со звуком [р].

Дети. Красный помидор, оранжевая морковка, яркий свитер, шерстяной шарф, разноцветные карандаши, разрезные картинки, спортивные трусы, фарфоровая кружка.

Воспитатель. Выберите по две картинки, составьте предложения. Старайтесь по-разному начинать предложения: «Я хочу отправить... Мне нужно отправить...»

1-й ребенок. Я хочу отправить Буратино красный помидор и оранжевую морковку.

2-й ребенок. А мне хочется отправить Буратино яркий свитер и шерстяной шарф.

3-й ребенок. Я могу отправить в подарок Буратино разноцветные карандаши и разрезные картинки.

4-й ребенок. Мне нужно отправить Буратино фарфоровую кружку и спортивные трусы.

Воспитатель. Я думаю, Буратино будет доволен, получив такую бандероль.

СОГЛАСОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ И ЧИСЛЕ

Игра «Поможем клоуну».

Цель: согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно игровое поле с изображением клоуна и трех коробок. В коробках сделаны прорези. В прорезь средней коробки вставлены предметные картинки с изображениями овощей и фруктов.

Воспитатель. Это клоун Рома. Он выступает в цирке, жонглирует овощами и фруктами. Он просит вас помочь ему разложить овощи и фрукты по разным коробкам. В желтую коробку нужно сложить фрукты, а в красную овощи. Подходите к клоуну, берите овощ или фрукт из зеленой коробки, рассказывайте, какой он, и кладите в нужную коробку.

Дети выбирают картинки, описывают овощи и фрукты и раскладывают их изображения по коробкам. Например,

1-й ребёнок. Это круглый оранжевый апельсин. (Кладет его в желтую коробку.)

2-й ребенок. Это овальный желтый лимон. (Кладет его в желтую коробку.)

3-й ребенок. Это длинная оранжевая морковка. (И т. п.)

Воспитатель. Молодцы. Вы сделали все правильно. Клоун Рома благодарит вас.

Упражнение «Выбери одежду для прогулки».

Цель: согласование прилагательных с существительными.

Ход игры: воспитатель предлагает детям по одному плоскостному изображению одежды для того, чтобы собрать на прогулку куклу Машу.

Воспитатель. Сегодня холодный сырой осенний день. Выберите такую одежду, которая пригодится Маше для прогулки. Подойдите к наборному полотну и «оденьте» Машу. Расскажите, что вы выбрали. Подберите к названию одежды как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Какой?»

Дети выбирают одежду для куклы, подходят к наборному полотну «одевают» куклу и комментируют свои действия.

1-й ребёнок. Я выбрала для Маши теплый нарядный красный комбинезон с капюшоном.

2-й ребёнок. А я взяла для куклы полосатую пушистую шапочку с помпоном.

3-й ребёнок. Я взял желтый шерстяной шарф с кисточками.

4-й ребёнок. А я – жёлтые непромокаемые перчатки.

Воспитатель. Ну вот, а я подобрала Маше подходящую обувь — синие резиновые сапожки на меху, и она готова к прогулке. Мы будем говорить об одежде, о ее деталях, о материалах, из которых ее делают. А для начала ответьте на вопрос, для чего людям нужна одежда.

Дети отвечают на вопрос.

Игра «Разноцветные шапочки».

Цель: согласование прилагательных с существительными.

Ход игры: воспитатель ставит на стол контейнер с плоскостными изображениями разноцветных шапочек.

Воспитатель. Сейчас я буду произносить ряд слов для каждого из вас. Вы должны будете взять из контейнера по столько шапочек, сколько раз в ряду слов встретится звук [д].

Далее воспитатель произносит цепочки из семи слов для каждого ребенка: дорога, подушка, батон, думать, стоять, дарить, воздушный; ведро, паста, дворник, подводный, столовый, трубить, строить; крыша, мост, дрозды, трогать, пыхтеть, душистый, страшный; кусты, удача, передавать, вздыхать, дворовый, трогательный, тонкий. Дети набирают шапочки из контейнера. Воспитатель убирает его.

Воспитатель. Пройдите к коврографу и прикрепите свои шапочки в ряд. Постарайтесь не мешать друг другу. Сосчитайте и скажите, по сколько шапочек у каждого из вас.

1-й ребенок. У меня пять шапок.

2-й ребенок. У меня три шапки.

3-й ребенок. Ау меня две шапки.

4-й ребенок. Ау меня четыре шапки.

Воспитатель. Молодцы. Во-первых, вы правильно определили количество слов со звуком [д] в каждом ряду. Во-вторых, вы правильно сосчитали шапки. В-третьих, вы правильно рассказали об этом.

Игра «Художники».

Цель: согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Ход игры: Воспитатель ставит перед детьми корзинку, накрытую салфеткой.

Воспитатель. Сейчас вы станете художниками и должны будете представить, что раскрасите картинки, которые достанете из корзинки. Достаете картинку и рассказываете, какого цвета то, что изображено на ней.

Первый ребенок достает одну картинку из-под салфетки и кладет ее перед собой.

1-йребёнок. Красный помидор.

Второй ребенок достает картинку и кладет ее перед собой.

2-й ребенок. Оранжевая морковь.

Третий ребенок достает картинку и кладет ее перед собой.

3-й ребенок. Желтое яблоко.

Четвертый ребенок достает картинку и кладет ее перед собой.

4-й ребенок. Зеленые огурцы.

Первый ребенок достает еще одну картинку и кладет ее перед собой.

1-й ребёнок. Голубые незабудки.

Второй ребенок достает еще одну картинку и кладет ее перед собой.

2-й ребенок. Синий василек.

Третий ребенок достает картинку и кладет ее перед собой.

3-й ребенок. Фиолетовая слива.

Четвертый ребенок достает еще одну картинку и кладет ее перед собой.

4-й ребенок. Белая снежинка.

Упражнение «Большие и маленькие».

Цель: согласование прилагательных с существительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами.

Ход игры:

Воспитатель. Я буду говорить, что есть у больших снеговиков, а вы будете говорить про эти же части у маленьких снеговиков, называя их ласково. Например, у больших снеговиков красные носы, а у маленьких снеговиков красненькие носики. У больших снеговиков черные глаза.

Дети. У маленьких снеговиков черненькие глазки.

Воспитатель. У больших снеговиков лохматые метлы.

Дети. У маленьких снеговиков лохматенькие метелочки.

Аналогично логопед дает еще два-три задания по образованию словосочетаний, состоящих из прилагательных и существительных.

Логопед. Чудесно! Думаю, что вы хорошо рассмотрели снеговиков.

Упражнение «В зимнем лесу».

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры: у воспитателя большой контейнер с плоскостными изображениями диких животных (белка, заяц, лиса, волк)

Воспитатель. Подойдите к доске с фигурками животных. Сейчас они пригодятся нам. Мы с вами нарисуем картину «В зимнем лесу». Вы видите, что я уже нарисовала заснеженный дуб, ёлку, кусты и сугробы. А вы должны нарисовать в лесу животных. Используйте фигурки как трафареты. Где ты нарисуешь белку, Ариша?

1-й ребенок. Я нарисую белку на дубе.

Ребенок прикладывает трафарет к доске, обводит его и раскрашивает изображение белки.

Воспитатель. Какая белка получилась у Ариши?

Дети. Рыжая, забавная, маленькая.

Воспитатель. Где ты нарисуешь зайца, Кирилл?

2-й ребенок. Я нарисую зайца под елкой.

Ребенок прикладывает к доске и обводит изображение зайца, раскрашивает ему кончики ушей, рисует глаза.

Воспитатель. Какого зайца нарисовал Кирилл?

Дети. Белого, косого, смешного.

Воспитатель. Теперь Диана нарисует нам волка.

Ребенок прикладывает трафарет к доске, обводит его и раскрашивает изображение волка.

Воспитатель. Где стоит волк?

Дети. Волк стоит между дубом и елкой.

Воспитатель. Какой волк получился у Дианы?

Дети. Серый, страшный, зубастый.

Воспитатель. И, наконец, Вадик нарисует на картине лису.

Ребенок прикладывает трафарет к доске, обводит его и раскрашивает изображение лисы.

Воспитатель. Где прячется лиса?

Дети. Лиса прячется за кустами.

Воспитатель. Какая она?

Дети. Рыжая, хитрая, ловкая.

Воспитатель. У вас получилась красивая картина, хотя мы нарисовали не всех животных. Расскажите о тех животных, которых зимой можно встретить в лесу. Что они делают? Где живут?

Дети рассказывают о жизни животных зимой.

Упражнение «Расскажи, какой».

Цель: согласование прилагательных с существительными.

Ход игры:

Воспитатель. Выберите каждый по одной картинке. Подберите как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Какой?» к слову — названию места, нарисованного на картинке.

1-й ребенок. Река красивая, широкая, полноводная, глубокая.

2-й ребенок. Площадь красивая, нарядная, мощеная, главная.

3-й ребенок. Проспект красивый, широкий, прямой, главный.

4-й ребенок. Сад красивый, тенистый, зеленый, тихий.

Воспитатель. Молодцы!

Упражнение «Ответь на вопрос «Какой?»

Цель: согласование прилагательных с существительными.

Ход игры: воспитатель обращает внимание детей на картину И. Левитана «Березовая роща» и читает стихотворение Е. Трутневой.

Воспитатель. Луг совсем как ситцевый

Всех цветов платок —

Не поймешь, где бабочка,

Где живой цветок.

Лес и поле в зелени,

Синяя река,

Белые, пушистые

В небе облака.

Воспитатель. Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить сегодня?

Дети. Мы будем говорить о лете.

Воспитатель. Верно. Мы вспомним все, что вам известно о лете и его приметах. А сейчас еще раз посмотрите на картину И. Левитана «Березовая роща». Расскажите, что вы видите на ней, образуйте словосочетания со словами, отвечающими на вопрос «Какой?»

1-й ребёнок. Белоствольные березы.

2-й ребенок. Изумрудная трава.

3-й ребенок. Солнечный свет.

4-й ребенок. Березовая роща.

Рассматривание картины М. Сарьяна «Цветы».

Цель: согласование прилагательных с существительными.

Ход игры: воспитатель помещает на мольберт картину.

Воспитатель. Эту картину написал армянский художник Мартирос Сарьян. Она называется «Цветы». Расскажите, какие цветы вы здесь видите.

Дети. Разноцветные, яркие, пышные, красивые летние цветы.

Воспитатель. Какими красками написана картина?

Дети. Сочными, яркими, теплыми красками.

Воспитатель. Какие цветы вы узнали и что можете о них сказать?

1-й ребенок. Я узнал красные маки.

2-й ребенок. А я вижу лиловые колокольчики.

3-й ребенок. Мне очень понравились на картине белоснежные ромашки.

4-й ребенок. А мне нравятся золотистые одуванчики.

Воспитатель. Вы очень хорошо рассказали о цветах из этого прекрасного летнего букета. Посмотрите, какой он яркий. Кажется, что цветы живые и пахнут медом.

ОБРАЗОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ

Игра «Назови ласково» (т. «Фрукты»)

Цель: образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами.

Ход игры: воспитатель предлагает детям встать в круг на ковре, берет в руки мяч.

Воспитатель. Сейчас я буду бросать вам мяч и называть фрукт, а вы будете ловить мяч и возвращать его мне. Бросая мяч, вы должны назвать фрукт ласково. Например, красное яблоко - красненькое яблочко. Желтый лимон.

1-й ребенок. Желтенький лимончик.

Аналогично проводится игра с каждым из детей.

Игра «Назови ласково» (т. «Обувь»)

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Ход игры: воспитатель берет в руки мяч.

Воспитатель. Я предлагаю вам поиграть в уже знакомую игру «Назови ласково». Я бросаю вам мяч и называю обувь, вы ловите мяч, называете эту же обувь ласково и возвращаете мяч мне. Ботинки.

1-йребёнок. Ботиночки.

Аналогично образуются пары слов: туфли — туфельки, сапоги — сапожки, тапки — тапочки, кроссовки — кроссовочки, валенки — валеночки.

Игра с мячом «Большие и маленькие».

Цель: образование существительных с уменьшительными суффиксами, согласование прилагательных с существительными.

Ход игры: воспитатель, предлагает детям встать в круг, берет в руки мяч.

Воспитатель. Сейчас я буду называть часть тела дикого животного и бросать вам мяч, вы будете ловить мяч, ласково называть такую же часть тела детеныша этого животного и возвращать мяч мне. У лисы рыжая голова.

1-й ребенок. У лисенка рыженькая головка.

Воспитатель. У волка острые зубы.

2-й ребенок. У волчонка остренькие зубки.

Воспитатель. У зайца короткий хвост.

3-й ребенок. У зайчонка коротенький хвостик.

Воспитатель. У белки черные глаза.

4-й ребенок. У бельчонка черненькие глазки.

Игра «Украсим ёлки».

Цель: согласование прилагательных с существительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску плоскостное изображение двух елочек.

Воспитатель. Посмотрите на елки и сравните их.

Дети. Одна елка большая, а другая маленькая.

Воспитатель. Расскажите, какие эти елки. Каждый из вас должен составить одно предложение. Например, «Большая елка зеленая, а маленькая елочка зелененькая».

1-й ребенок. Большая елка пушистая, а маленькая елочка пушистенькая.

2-й ребенок. Большая елка колючая, а маленькая елочка колюченькая.

3-й ребенок. Большая елка душистая, а маленькая елочка душистенькая.

4-й ребенок. Большая елка мохнатая, а маленькая елочка мохнатенькая.

Воспитатель ставит на стол контейнер с плоскостными изображениями игрушек для большой и маленькой елок. Вешает большой красный шар на большую елку, а маленький красненький шарик на маленькую елочку.

Воспитатель. А теперь давайте украсим елку и елочку. Вы будете вешать большую игрушку на большую елку и маленькую игрушечку на маленькую елочку и составлять предложение. Например, «Я повесил на большую елку красный шар, а на маленькую елочку красненький шарик».

1-й ребенок. Я украсил большую елку большой голубой сосулькой, а маленькую елочку — маленькой голубенькой сосулечкой.

Аналогично составляют предложения остальные дети. Воспитатель оценивает работу детей.

Игра с мячом «Назови ласково».

Цель: образование и употребление существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Ход игры:

Воспитатель. Давайте поиграем с музыкальным мячиком. Я буду называть предмет мебели и катить мяч одному из вас. Вы будете называть этот же предмет ласково и возвращать мяч мне. Синий диван.

1-й ребёнок. Синенький диванчик.

Воспитатель. Мягкий пуф.

2-й ребенок. Мягонький пуфик.

Воспитатель. Легкий стул.

3-й ребенок. Легонький стульчик.

Воспитатель. Тяжёлый шкаф.

4-й ребёнок. Тяжёленький шкафчик.

ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Игра с мячом «Поможем ёжику».

Цель: образование относительных прилагательных с суффиксом -ое- .

Ход игры: игра на образование относительных прилагательных может оказаться сложной для детей старшего возраста. Воспитатель предлагает ее только тогда, когда он уверен, что дети смогут образовать прилагательные по данному образцу. Дети становятся в круг; воспитатель ставит в центр круга игрушечного ежа и берёт в руки мяч.

Воспитатель. Я хочу предложить вам поиграть в новую игру «Поможем ежику».

Ежик трудился все лето в саду,

Фруктов три тонны собрал, на беду.

Соки из фруктов делает ежик,

Но их названия вспомнить не может.

Н. Нищева

Давайте поможем ежику вспомнить, как называются соки из разных фруктов. Я бросаю вам мяч и называю фрукт, а вы ловите мяч, говорите, какой сок из него получается, и бросаете мяч мне. Наприм, айва — айвовый сок. Слива.

1-йребёнок. Сливовый сок.

Воспитатель. Гранат.

2-й ребенок. Гранатовый сок.

Воспитатель. Персик.

3-й ребенок. Персиковый сок.

Воспитатель. Абрикос.

4-й ребенок. Абрикосовый сок.

Воспитатель. Молодцы.

Игра «Какой, какая, какое?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Ход игры: воспитатель раздает детям трафареты изображений одежды, кладет на стол кусочки ткани.

Воспитатель. Выберите по одному кусочку ткани, скажите мне, как она называется, подложите ткань под трафарет и расскажите, какая у вас одежда.

Дети выполняют задание и образуют словосочетания: шерстяные брюки, шелковая блузка, вельветовое платье, льняной пиджак и т. п.

Игра «Что лишнее?»

Цель: образование и использование относительных прилагательных.

Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно комплект из четырех картинок.

Воспитатель: Игра «Что лишнее?» Что вы видите на картинках? Перечислите.

Дети: Босоножки, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги.

Воспитатель. Что же лишнее?

Дети: Босоножки.

Воспитатель. Почему?

Дети. В них ходят летом, а в ботинках, кроссовках и резиновых сапогах ходят осенью.

Воспитатель. А если обратить внимание на материал, из которого сделана обувь, тогда что лишнее?

Дети. Тогда лишние сапоги, они резиновые, а остальная обувь сделана из кожи, она кожаная.

Можно предложить детям еще два-три задания на дифференциацию обуви по цвету, назначению, материалу.

Игра с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Ход игры: воспитатель берет в руки мяч.

Воспитатель. Игра с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие?» вам уже знакома. Я бросаю мяч и говорю, из чего сделана елочная игрушка. Вы ловите мяч, говорите, какая эта игрушка, и возвращаете мяч мне.

Воспитатель. Шарик из стекла.

1-й ребенок. Стеклянный шарик.

Воспитатель. Шишка из пластмассы.

2-й ребенок. Пластмассовая шишка.

Воспитатель. Снеговик из ваты.

3-й ребенок. Ватный снеговик.

Воспитатель. Флажок из бумаги.

4-й ребенок. Бумажный флажок.

Игра с мячом «Какая одежда?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Ход игры:

Воспитатель. Вы знаете, что одежду шьют из разных тканей. Давайте вспомним, какой бывает одежда. Проведем игру с мячом. Будем катать мяч по столу друг другу. Одежда из шелка какая?

1-й ребенок. Шелковая.

Воспитатель. Одежда из шерсти какая?

2-й ребенок. Шерстяная.

Воспитатель. Одежда из вельвета какая?

3-й ребенок. Вельветовая.

Воспитатель. Одежда из драпа какая?

4-й ребенок. Драповая.

Воспитатель. Молодцы.

Игра «В ателье».

Цель: образование и употребление относительных прилагательных.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску картинку с изображением ателье по пошиву одежды, предметные картинки с изображениями одежды, раскладывает на столе образцы ткани.

Воспитатель. Мы с вами пришли в ателье по пошиву одежды и хотим, чтобы портные сшили нам одежду на заказ. Посмотрите, какие модели одежды можно заказать, из каких тканей, и послушайте стихотворение.

Не растут, к несчастью, брюки

И у платьев рукава.

Но растут все время руки,

Ноги, шея, голова.

Мальчики и девочки

Становятся большими,

Надо, чтоб одежду

Им по мерке сшили.

Мастера пустили в дело

Иглы, ножницы, утюг.

За шитье взялись умело

Много быстрых, ловких рук.

Получайте свой заказ!

Все по мерке, в самый раз.

А. Кардашова

Сделайте заказы по очереди. Расскажите швее, что вы хотите заказать, из какой ткани, с какими деталями, для чего вам нужна эта одежда.

1-й ребенок. Я хочу заказать шелковое платье. Оно должно быть голубым, нарядным. У него будут пышные рукава, круглый воротничок, пояс с бантом. Я надену это платье на день рождения.

Аналогично рассказы составляют все дети. Воспитатель предлагает им определить, кто лучше всех «сделал заказ».

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?» (т. Зима. Зимующие птицы»)

Цель: образование притяжательных прилагательных.

Ход игры: дети встают в круг, воспитатель берет в руки мяч.

Воспитатель. Я называю часть тела какой-то птицы и бросаю мяч вам. Вы ловите мяч, говорите, чья это часть тела, и возвращаете мяч мне. Постарайтесь быть внимательными. Клюв вороны.

1-й ребёнок. Вороний клюв.

Воспитатель. Голова совы.

2-й ребенок. Совиная голова.

Воспитатель. Гнездо воробья.

3-й ребенок. Воробьиное гнездо.

Воспитатель. Крылья голубя.

4-й ребенок. Голубиные крылья.

Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?» (т. «Домашние животные зимой»)

Цель: образование притяжательных прилагательных

Воспитатель берет в руки мяч и предлагает детям поиграть в уже знакомую игру.

Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Чей, чья, чьё, чьи?» Я бросаю вам мяч и называю часть тела животного, вы ловите мяч и говорите, чья это часть тела. Хвост быка.

1-й ребенок. Бычий хвост.

Воспитатель. Голова лошади.

2-й ребенок. Лошадиная голова.

Воспитатель. Вымя коровы.

3-й ребенок. Коровье вымя.

Воспитатель. Рога барана.

4-й ребенок. Бараньи рога.

Аналогично образуются словосочетания: собачий язык, овечья шкура, козье вымя, кошачьи усы.

Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?» (т. «Дикие животные зимой»)

Цель: образование притяжательных прилагательных.

Ход игры:

Воспитатель. Сейчас я буду показывать на картине части тела животных, а вы будете говорить, чьи они.

Воспитатель показывает голову лося.

1-й ребёнок. Лосиная голова.

Воспитатель показывает хвост лисы.

2-й ребенок. Лисий хвост.

Воспитатель показывает уши зайца.

3-й ребенок. Заячьи уши.

Воспитатель показывает лапы волка.

4-й ребенок. Волчьи лапы.

Воспитатель. Молодцы. Вы отлично справились с заданием.

ГЛАГОЛЫ

Игра с мячом «Что делает?»

Цель: активизация словаря глаголов.

Ход игры: Воспитатель берет в руки мяч.

Воспитатель. Продолжаем говорить о том, что бывает осенью. Я буду произносить слово и бросать вам мяч. вы должны будете сказать, что делает предмет или объект, который я назвала. Постарайтесь подобрать по несколько слов, отвечающих на вопросы «Что делает? Что делают?» Дождь.

1-йребёнок. Идет, льёт, моросит.

Воспитатель. Ветер.

2-й ребенок. Дует, воет, кружит.

Воспитатель. Тучи.

3-й ребенок. Ползут, летят, закрывают.

Воспитатель. Листья.

4-й ребенок. Желтеют, кружатся, опадают.

Воспитатель. Молодцы. Вы подобрали много слов.

Игра с мячом «Что делать?»

Цель: активизация словаря глаголов.

Ход игры: воспитатель предлагает встать лицом в круг и берет мяч.

Воспитатель. Сейчас вы представите себя поварами. Я бросаю вам мяч и называю овощ, а вы ловите мяч и рассказываете, как вы будете этот овощ готовить. Капуста.

1-йребёнок. Буду нарезать, солить, тушить.

Воспитатель. Картошка.

2-й ребенок. Буду чистить, нарезать, жарить, солить.

Воспитатель. Морковь.

3-й ребенок. Буду чистить, резать, тереть, делать сок.

Воспитатель. Огурец.

4-й ребёнок. Буду мыть, укладывать в банки, мариновать.

Воспитатель. Вот как много всего приготовили.

Упражнение «Для чего нужна посуда?»

Цель: словарь глаголов.

Ход игры: воспитатель держит контейнер, в котором лежит кукольная посуда. Воспитатель предлагает детям выбрать по одному предмету посуды.

Воспитатель. Сегодня мы поговорим о посуде, о том, для чего она нужна. Рассмотрите предметы, которые вы выбрали, и расскажите, для чего нужна эта посуда, что можно делать с этой посудой. Подберите как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Что делать?»

1-й ребенок. У меня сковорода. На ней можно жарить котлеты и блины. Ее можно мыть, чистить.

2-й ребенок. У меня поварешка. Поварешкой наливают в тарелки суп, борщ. Ее тоже можно мыть и чистить.

3-й ребенок. А я взяла тарелку. Из этой тарелки можно есть кашу, пюре, макароны. Тарелку можно мыть, вытирать, а еще ее можно нечаянно разбить.

4-й ребенок. А я выбрал вазу для фруктов. В нее кладут фрукты. Ее можно мыть, вытирать.

Воспитатель. Вы хорошо рассказали, для чего нужна посуда и что с ней можно делать.

Игра с мячом «Кто что делает?»

Цель: словарь глаголов по теме «Профессии на транспорте».

Ход игры: воспитатель берет в руки мяч.

Воспитатель. А сейчас поиграем в мяч. Вам придется вспомнить, что делают люди, работающие на транспорте. Я бросаю мяч одному из вас и называю профессию. Вы ловите мяч, говорите, что делает этот человек, и возвращаете мяч мне. Старайтесь сказать как можно больше слов о каждом человеке. Шофер.

1-йребёнок. Крутит руль, меняет колесо, нажимает на сигнал, жмет на тормоз.

Воспитатель. Капитан.

2-й ребенок. Смотрит в бинокль, держит штурвал, отдает команды, смотрит на карту.

Воспитатель. Машинист.

3-й ребенок. Дает сигнал, останавливает состав, тормозит, ведет поезд.

Воспитатель. Водитель трамвая.

4-й ребенок. Объявляет остановки, открывает двери, поворачивает ручку, сигналит.

Воспитатель. Молодцы! Это было очень трудная игра.

Игра с мячом «Кто что делает?»

Цель: глагольный словарь по теме «Детский сад. Профессии».

Ход игры:

Воспитатель. Я буду бросать одному из вас мяч и называть профессию. Вы будете ловить мяч и перечислять, что делает этот человек. Помощник воспитателя.

1-й ребёнок. Подметает и моет пол, моет посуду, вытирает пыль, проветривает помещения.

Воспитатель. Психолог.

2-й ребенок. Учит детей думать, играет и рисует с ними, читает им.

Воспитатель. Воспитатель.

3-й ребёнок. Учит детей правильно и красиво говорить, рассказывать, читать и писать. (И т. п.)

Игра с мячом «Что делает?»

Цель: словарь глаголов по теме «Строительные специальности».

Ход игры:

Воспитатель. Сейчас я буду называть специальности строителей и бросать вам мяч. Тот, кто поймает мяч, должен сказать, что делает этот строитель, и бросить мяч мне. Экскаваторщик.

1-й ребёнок. Роет котлован.

Воспитатель. Бульдозерист.

2-й ребенок. Расчищает площадку.

Воспитатель. Каменщик.

3-й ребёнок. Кладет стену.

Воспитатель. Штукатур.

4-й ребенок. Штукатурит стену.

Воспитатель. Маляр.

1-й ребёнок. Красит стены и потолки.

Воспитатель. Кровельщик.

2-й ребенок. Кроет крышу.

Воспитатель. Стекольщик.

3-й ребенок. Вставляет стекла в окна.

Воспитатель. Крановщик.

4-й ребенок. Работает на подъемном кране, поднимает разные грузы.

Воспитатель. Молодцы. Вы очень хорошо знаете, что делают строители.

Упражнение «Построй башню».

Цель: расширение словаря глаголов по теме «Профессии на стройке»

Ход игры: воспитатель достает контейнер с кирпичиками.

Воспитатель. Теперь мы будем строить башни из кирпичиков. Тот, кто подберет больше слов, отвечающих на вопрос «Что делает?», построит самую высокую башню. За каждое слово вы будете получать по кирпичику. Вспоминайте, как поросята строили дома, подбирайте подходящие слова.

Дети подбирают слова (строить, плести, копать, складывать, крыть, красить, прибивать, штукатурить, стеклить, проводить, белить, утеплять, замазывать и т. п.), получают кирпичики, строят из них башни, определяют победителя.

Игра с мячом «Кто что делает?».

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры:

Воспитатель. Мы с вами много говорили о профессиях военных, рассматривали картинки, учили стихи, играли. Давайте вспомним, что они делают, чем занимаются. Я качу мяч одному из вас и называю профессию. Вы ловите мяч, говорите, что делает этот человек, и возвращаете мяч мне. Летчик.

1-й ребёнок. Управляет самолетом, держит штурвал, проводит испытания.

Воспитатель. Пограничник.

2-й ребенок. Охраняет границу, разговаривает по рации, смотрит в бинокль.

Воспитатель. Капитан военного корабля.

3-й ребенок. Стоит на капитанском мостике, смотрит в бинокль, отдает команды.

Воспитатель. Танкист.

4-й ребенок. Управляет танком, переключает рычаги, смотрит в прицел.

Игра - соревнование «У кого больше корабликов».

Цель: словарь глаголов по теме «Весна».

Ход игры: предметные картинки (ветка вербы, грач, подснежник).

Воспитатель. А сейчас проведём соревнование. Вы должны рассказать обо всём, что может происходить с предметом на вашей картинке, что он делает. За каждое подобранное слово вы будете получать один кораблик. Победит тот, у кого будет наибольшее количество корабликов. Кораблики пригодятся вам, когда вы пойдете на прогулку к ручейку.

1-й ребёнок. Ветка вербы оживает, распускается, качается, наклоняется.

2-й ребенок. Грач летает, ходит, ищет червей, строит гнездо, выводит птенцов.

3-й ребенок. Подснежник появляется, расцветает, качается, дрожит.

4-й ребенок. Парусники плывут, качаются, переворачиваются.

Воспитатель. Посмотрите-ка, кто же получил наибольшее количество корабликов.

Игра «Волшебный сундучок».

Цель: развитие и уточнение словаря глаголов.

Ход игры: воспитатель ставит на стол сундучок.

Воспитатель. Сейчас вы по очереди будете доставать из сундучка картинки с изображениями орудий труда и рассказывать, что ими можно делать.

Дети выполняют задание.

1-й ребёнок. Лопатой можно копать землю и делать грядки.

2-й ребенок. Граблями рыхлят землю.

3-й ребенок. Из лейки поливают растения.

4-й ребенок. Кистью белят стволы деревьев.

Воспитатель. Правильно. Все это делают люди весной на своих дачных участках.

Игра с мячом «Подбери слова».

Цель: словарь глаголов по теме «Почта»

Ход игры:

Воспитатель. Я предлагаю вам поиграть в мяч. Перечислите все, что можно делать с предметами, которые я назову. Письмо можно...

1-й ребенок. ...писать, класть в конверт, отправлять, получать.

Воспитатель. Марку можно...

2-й ребёнок. ...покупать, наклеивать.

Воспитатель. Посылку можно...

3-й ребенок. ...собирать, подписывать, отправлять, получать.

Воспитатель. Газету можно...

4-й ребенок. ...покупать, читать.

Игра «Что делает?»

Цель: словарь глаголов по теме «Лето».

Ход игры: воспитатель достает цветок подсолнуха.

Воспитатель. Игра «Что делает?» вам уже знакома. Только мы играли в нее с мячом, а сегодня будем играть с подсолнухом. Мы будем передавать его друг другу. Что делает летом солнце?

1-й ребёнок. Светит, греет, припекает.

Воспитатель. Что делает летом дождь?

2-й ребенок. Идет, льет, накрапывает.

Воспитатель. Что делает летом ветер?

3-й ребёнок. Дует, веет, освежает.

Воспитатель. Что делают летом люди?

4-й ребенок. Отдыхают, купаются, загорают.

ПРИСТАВОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ

Игра «Весёлые гонки».

Цель: употребление глаголов с различными приставками, простых предлогов.

Ход игры: воспитатель кладет перед детьми игровое поле — большой круг, на котором изображена трасса, раздает детям по одной модели легковых машин разных цветов.

Воспитатель. А теперь вы будете двигать свои машинки по игровому полю и рассказывать, что они делают. Старайтесь не повторяться. Пусть ваши машины совершают самые разные действия.

Дети выполняют действия и комментируют их.

1-й ребёнок. Моя красная машина выехала из гаража и поехала по улице.

2-й ребенок. Моя синяя машина поехала по улице и подъехала к магазину.

3-й ребенок. Моя зеленая машина подъехала к мосту, въехала на мост, проехала по мосту, съехала с моста.

4-й ребенок. Моя желтая машина объехала вокруг дома, переехала через улицу и заехала в гараж.

Воспитатель. Какие похожие слова прозвучали в ваших ответах?

Дети. Выехала, поехала, въехала, съехала, объехала, заехала, переехала.

Воспитатель. Правильно. И все эти слова образованы от слова ехать.

Игра с мячом «Семейка слов».

Цель: образование глаголов с приставками.

Ход игры: воспитатель берет в руки мяч.

Воспитатель. А теперь давайте образуем слова из одной семейки со словом шьет. Я буду начинать предложение и бросать мяч одному из вас. Вы будете ловить мяч и заканчивать предложение. Швея пуговицы к платью...

1-й ребёнок. Пришивает.

Воспитатель. Швея цветы на блузке?

2-й ребенок. Вышивает.

Воспитатель. Швея юбку...

3-й ребенок. Подшивает.

Воспитатель. Швея аппликацию на рубашку...

4-й ребенок. Нашивает.

Игровое упражнение «Разноцветная эскадрилья».

Цель: образование и употребление глаголов движения с приставками, употребление предлогов.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску изображения взлётной полосы, двух облаков, радуги, леса. Берёт в руки несколько разноцветных самолётиков-магнитов.

Воспитатель. Сейчас самолеты разноцветной эскадрильи будут совершать разные действия, а вы будете рассказывать об этом.

Воспитатель совершает действия с игрушками, а дети их комментируют, образуя глаголы движения с приставками.

1-йребёнок. Синий самолет взлетает в небо.

2-й ребенок. Красный самолет подлетает к облаку.

3-й ребенок. Красный самолет залетает за облако.

4-й ребенок. Красный самолет вылетает из-за облака.

(И т. п.)

В конце игры воспитатель может предложить детям еще раз назвать слова, отвечающие на вопрос «Что, делает?» (взлетает, подлетает и т. п.)

Игра «Закончи предложение».

Цель: образование приставочных глаголов.

Ход игры.

Воспитатель. А теперь вы должны внимательно слушать меня и заканчивать предложения, которые я буду начинать. Чтобы посадить дерево, нужно яму...

1-й ребенок. Выкопать.

Воспитатель. А потом яму нужно...

2-й ребенок. Закопать.

Воспитатель. Весной землю в огороде нужно...

3-й ребенок. Перекопать.

Воспитатель. Под фруктовыми деревьями землю стоит...

4-й ребенок. Вскопать.

Воспитатель. Это было очень сложное задание.

Упражнение «Что делает катер?»

Цель: образование и употребление глаголов движения с приставками, употребление предлогов.

Ход игры:

Воспитатель. Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Расскажите, что делает катер, на котором путешествуют дети, и садитесь.

1-й ребёнок. Катер плывет по реке.

2-й ребенок. Катер заплывает в бухту.

3-й ребенок. Катер подплывает к берегу.

4-й ребенок. Катер отплывает от берега.

СОГЛАСОВАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ

Упражнение «Сосчитай-ка».

Цель: согласование числительных с существительными.

Ход игры: на столе приготовлены в подставках плоскостные изображения яблонь и игрушечные корзины. На яблонях с помощью крючков закреплены маленькие муляжи яблок.

Воспитатель. Проведём игру соревнование. В ней победит тот, кто соберёт скорее всех яблоки со своей яблони в корзину. А теперь сосчитайте, по сколько яблок вы собрали. Выкладывайте яблоки из корзинки, кладите их в ряд перед собой и считайте слева направо. Каждый раз говорите, сколько яблок вы сосчитали.

Дети. Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок, шесть яблок, семь яблок.

Воспитатель. Так по сколько яблок у вас?

Дети. У нас по семь яблок.

Воспитатель. Молодцы. Верно. Сложите яблоки обратно в корзинки.

Упражнение «У кого сколько?»

Цель: согласование числительных с существительными в роде и числе в именительном падеже.

Ход игры: на коврографе плоскостные изображения корзинок двух цветов, воспитатель закрепляет в каждой корзинке с помощью «липучек» по несколько грибов.

Воспитатель. Сосчитайте грибы у себя в корзинках и расскажите, что вы собрали в лесу. Постарайтесь составить красивое предложение.

1-й ребенок. Я нашел три подберезовика.

2-й ребенок. Ау меня два груздя.

3-й ребенок. Я нашла четыре волнушки.

4-йребенок. А я нашла пять лисичек.

Домино «Два и пять».

Цель: согласование числительных два и пять с существительными.

Ход игры: воспитатель раздает детям по три карточки для игры в домино. Каждая карточка разделена пополам. В каждой половине изображено по два или пять предметов посуды.

Воспитатель. Положите карточки перед собой. Рассмотрите их. Начнет игру тот, у кого в обеих половинах карточки изображено по два предмета посуды. А дальше все будут ходить по очереди по часовой стрелке.

1-й ребенок. У меня нарисовано по две чашки на каждой половинке карточки.

Ребенок кладет карточку на середину стола.

2-й ребенок. Ау меня две чашки и пять стаканов.

Упражнение «Два и пять».

Цель: согласование числительных два и пять с существительными.

Ход игры: воспитатель раскладывает картинки с изображениями транспорта.

Воспитатель. Возьмите каждый по одной карточке, на которой изображены две машины, и скажите, что у вас нарисовано.

1-йребёнок. Два самолета.

2-й ребенок. Два автобуса.

3-й ребенок. Два самосвала.

4-й ребенок. Два трамвая.

Воспитатель. Верно. Теперь возьмите карточки, на которых изображен этот же транспорт, сосчитайте его и скажите, сколько у вас всего машин.

1-йребёнок. Пять самолетов.

2-й ребенок. Пять автобусов.

3-й ребенок. Пять самосвалов.

4-й ребенок. Пять трамваев.

Пазлы «Профессии на транспорте».

Цель: согласование существительных с числительными два и пять.

Ход игры: воспитатель раздает детям контейнеры с пазлами и предлагает собрать из частей такие же картинки, как те, что у них уже есть. Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу.

Воспитатель. Теперь у вас по две одинаковых картинки. Назовите их.

1-йребёнок. Два водителя.

2-й ребенок. Два капитана.

3-й ребенок. Два кондуктора.

4-й ребенок. Два машиниста.

Воспитатель. А теперь представьте, что их не по два, а по пять. Образуйте новые словосочетания.

1-йребёнок. Пять водителей.

2-й ребенок. Пять капитанов.

3-й ребенок. Пять кондукторов.

4-й ребенок. Пять машинистов.

Упражнение «Назови картинку».

Цель: согласование числительных с существительными.

Ход игры:

Воспитатель. Сядет тот, кто скажет, сколько предметов у него на картинке.

1-й ребенок. У меня два трактора.

2-й ребенок. Ау меня пять тракторов.

3-й ребенок. У меня три лопаты.

4-й ребенок. Ау меня шесть лопат.

Упражнение «Есть — нет».

Цель: согласование числительных с существительными.

Ход игры: \воспитатель раздаёт детям картинки.

Воспитатель. Теперь я предлагаю вам поиграть в новую игру «Есть — нет». Первый игрок скажет, что есть у него на картинке. Например, «У меня есть два ведра». Следующий игрок продолжит: «А у меня нет двух ведер, но есть пять леек» и так далее по кругу.

1-й ребенок. У меня есть два трактора.

2-й ребенок. Ау меня нет двух тракторов, но есть пять тракторов.

3-й ребенок. А у меня нет пяти тракторов, но есть три лопаты.

4-й ребенок. Ау меня нет трех лопат, но есть шесть лопат.

1-й ребенок. Ау меня нет шести лопат, но есть два трактора.

Воспитатель. Это было очень трудное задание!

Упражнение «Посмотри и назови».

Цель: согласование числительных с существительными.

Ход игры: воспитатель раскладывает на столе картинки.

Воспитатель. Возьмите по одной картинке и скажите, что на ней нарисовано.

1-й ребенок. Два спутника.

2-й ребенок. Пять спутников.

3-й ребенок. Три ракеты.

4-й ребенок. Шесть ракет.

Воспитатель. Верно. Молодцы!

УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОГОВ

Игра «Весёлый мотылёк».

Цель: употребления простых предлогов.

Ход игры: воспитатель совершает действия с плоскостным изображением мотылька. Дети комментируют, составляя предложения с предлогами.

Воспитатель. Где сидит мотылек, Настя? Начни ответ со слова мотылек.

1-й ребенок. Мотылек сидит на цветке.

Воспитатель. Откуда вспорхнул мотылек, Вова?

2-й ребенок. Мотылек вспорхнул с цветка.

Воспитатель. Куда спрятался мотылек, Даша?

3-й ребенок. Мотылек спрятался за цветок.

Воспитатель. Где кружится мотылек, Витя?

4-й ребенок. Он кружится над цветком.

Воспитатель. Отлично. Вы все правильно рассказали. Ваши ответы очень понравились мотыльку.

Упражнение «Помоги Пете».

Цель: употребление существительных с предлогами.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску большую картинку с изображением детской комнаты, берет в руки плоскостное изображение детских кроссовок с подклеенным к ним магнитом (для того, чтобы картинка хорошо держалась на магнитной доске).

Воспитатель. Познакомьтесь с Петей, он не очень аккуратный мальчик. Сегодня он потерял свои кроссовки. Помогите Пете отыскать их. Для этого вы должны найти кроссовки на картинке и составить предложение, которое начинается со слова кроссовки. Закройте глаза.

Дети закрывают глаза. Логопед ставит плоскостное изображение кроссовок под кровать.

Воспитатель. Где кроссовки?

1-йребёнок. Кроссовки стоят под кроватью.

Воспитатель. Верно. Вот они. Где они стоят?

Дети. Под кроватью.

Аналогично дети по очереди составляют предложения со словосочетаниями «в шкафу», «на стуле», «у окна». Воспитатель оценивает работу детей.

Игра «Весёлый воробей».

Цель: употребление предлогов.

Ход игры: воспитатель помещает на доску контурные изображения снеговика и воробья.

Воспитатель. Поиграем в игру «Веселый воробей».

Воспитатель помещает воробья на метлу снеговика.

Воспитатель. Сейчас я буду помогать воробью двигаться, а вы будете рассказывать, что делает воробей.

Дети: Воробей сидит на метле.

Логопед. Верно.

Воспитатель предлагает детям ещё 2-3 задания, дети составляют предложения с предлогами.

Игра «У кормушки».

Цель: употребление предлогов.

Ход игры: воспитатель помещает на коврограф плоскостное изображение кормушки и части ствола дерева, а перед детьми раскладывает плоскостные изображения зимующих птиц.

Воспитатель. Давайте поиграем в игру «У кормушки». Рассмотрите изображения птиц, которые лежат перед вами. Выберите и назовите по одной птице.

1-й ребенок. Дятел.

2-й ребенок. Синица.

3-й ребенок. Клест.

4-й ребенок. Воробей.

Воспитатель. Теперь поместите свою птицу в кормушку или рядом с ней и расскажите о том, что делает птица.

1-й ребенок. Дятел сидит на дереве.

2-й ребенок. Синица сидит на кормушке.

3-й ребенок. Клест летит к кормушке.

4-й ребенок. Воробей сидит в кормушке.

Воспитатель. Теперь снимите изображения своих птиц с коврографа и поменяйтесь ими.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Поместите каждую птицу туда, где она была. Проверьте, не допущены ли ошибки.

Дети выполняют задание и, если это необходимо, исправляют ошибки друг друга.

Игра «Будь внимательным».

Цель: употребление существительных с предлогами.

Ход игры: воспитатель достает плоскостные изображения игрушек.

Воспитатель. В детской комнате не хватает игрушек. Я их расставлю, а вы расскажете, где они стоят.

Воспитатель расставляет игрушки, а дети комментируют его действия.

1-й ребёнок. Мишка сидит на кровати.

2-й ребенок. Мяч лежит под стулом.

3-й ребенок. Самолет висит над столом.

4-й ребенок. Машинка стоит на полке в шкафу.

Воспитатель. Очень хорошо. Молодцы!

Игра «Помоги Пете».

Цель: употребление предлогов.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску картинку.

Воспитатель: Расскажите, какая мебель стоит в Петиной комнате. Обязательно отметьте, что где стоит.

1-й ребенок. У окна стоит стол.

2-й ребенок. Возле стола стоит шкаф.

3-й ребенок. Перед шкафом стоит стул.

4-й ребенок. На шкафу стоит табурет.

1-йребёнок. За столом стоит кровать.

2-й ребенок. Посреди комнаты стоит кресло.

3-й ребенок. У стены стоит диван.

4-й ребенок. Над диваном висит полка.

Воспитатель. Это было очень трудное задание.

Упражнение «Соберём семейку».

Цель: употребление имен существительных с предлогом без.

Ход игры: воспитатель раздает предметные картинки.

Воспитатель. Посмотрите на свои картинки. Сядет тот, кто скажет, без чего нарисован предмет, изображенный на картинке.

1-йребёнок. Стул без спинки.

2-й ребенок. Стол без ножки.

3-й ребенок. Кресло без подлокотника.

4-й ребенок. Шкаф без дверцы.

Воспитатель. Правильно.

Упражнение «Что делают поросята?»

Цель: употребление существительных с предлогами, образование и употребление относительных прилагательных.

Ход игры: на столике стоят три модели домиков.

Воспитатель. Посмотрите на эти домики. Из какой они сказки?

Дети. Из сказки «Три поросенка».

Воспитатель. Почему вы так думаете?

Дети. В этой сказке поросята построили три домика. Ниф-Ниф построил домик из соломы, Наф-Наф — из веток, а Нуф-Нуф — из камней.

Воспитатель. Верно. Давайте поиграем с поросятами и домиками. Расскажите, что делают поросята.

Воспитатель совершает действия, а дети их комментируют.

1-й ребёнок. Ниф-Ниф стоит перед домиком.

2-й ребенок. Наф-Наф прячется за домиком.

3-й ребенок. Нуф-Нуф прячется в домике.

4-й ребенок. Теперь Нуф-Нуф выглядывает из домика

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Упражнение «Соберём семейку».

Цель: образование однокоренных слов к слову гриб.

Ход игры: воспитатель берет в руки мяч.

Воспитатель. Давайте подберем слова одной семейки к слову гриб. Будем бросать мяч друг другу и подбирать слова. Как ты назовешь маленький гриб?

1-й ребенок. Грибок.

Воспитатель. А как можно назвать очень большой гриб?

2-й ребенок. Грибище.

Воспитатель. Как называют суп из грибов?

3-й ребенок. Грибной.

Воспитатель. Как называют человека, собирающего грибы?

4-й ребенок. Грибник.

Воспитатель. Как называются тонкие переплетенные нити, которые спрятаны в земле и на которых вырастают грибы?

1-й ребенок. Грибница.

Воспитатель. Как можно ласково назвать гриб?

2-й ребенок. Грибочек.

Воспитатель. Отлично. Молодцы!

Игра с мячом «Подбери слова».

Цель: подбор однокоренных слов к слову одежда.

Ход игры: воспитатель предлагает детям встать в круг и берет в руки мяч.

Воспитатель. Давайте будем бросать мяч друг другу и подбирать слова одной семейки, похожие на слово одежда.

Воспитатель бросает мяч первому ребенку.

1-й ребёнок. Одевать.

2-й ребенок. Одетый.

3-й ребенок. Оденусь.

4-й ребенок. Надеть.

Игра с мячом «Семейка слов».

Цель: образование однокоренных слов к слову сапоги.

Ход игры: воспитатель просит детей образовать круг и берет в руки мяч.

Воспитатель. Давите поиграем в уже знакомую игру. Будем подбирать слова, похожие на слово сапоги, и бросать друг другу мяч. Как можно назвать маленькие сапоги?

1-й ребёнок. Сапожки.

Воспитатель. Как называют человека, который чинит обувь, сапоги?

2-й ребенок. Сапожник.

Воспитатель. Как называется крем для обуви, для сапог?

3-й ребенок. Сапожный.

Воспитатель. Как можно назвать очень большие сапоги?

Дети. Сапожищи.

Игра «Семейка слов». (т. «Мебель»)

Цель: образование однокоренных слов.

Ход игры:

Воспитатель. Давайте поиграем с музыкальным мячиком и соберем семейку слов к слову стол. Я качу мячик одному из вас и задаю вопрос. Вы отвечаете на вопрос одним словом и катите мяч мне обратно. Как назвать маленький стол?

1-йребёнок. Столик.

Воспитатель. Как называется комната, где завтракают, обедают, ужинают?

2-й ребенок. Столовая.

Воспитатель. Как называется крышка стола?

3-й ребенок. Столешница.

Воспитатель. Как называют игры, в которые играют, сидя за столом?

4-й ребенок. Настольные.

Игра «Семейка слов» (т. «Профессии на транспорте»)

Цель: образование однокоренных слов к слову машина.

Ход игры:

Воспитатель. Давайте поиграем в мяч и соберем семейку слов к слову машина. Как можно назвать маленькую машину?

1-йребёнок. Машинка.

Воспитатель. А очень большую машину?

2-й ребенок. Машинища.

Воспитатель. А как назвать человека, который водит поезд?

3-й ребенок. Машинист.

Воспитатель. А как называется масло для двигателя машины?

4-й ребенок. Машинное масло.

Воспитатель. Правильно. Все слова, которые вы сейчас произносили, образованы от слова машина.

Игра с мячом «Семейка слов».

Цель: образование однокоренных слов к слову рыба.

Ход игры: воспитатель берет в руки мяч.

Логопед. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову рыба. Как можно назвать маленькую рыбу?

1-й ребёнок. Рыбка.

Воспитатель. Как еще?

2-й ребенок. Рыбешка.

Воспитатель. Как называют человека, который ловит рыбу?

3-й ребенок. Рыболов.

Воспитатель. А еще как?

4-й ребенок. Рыбак.

Воспитатель. Что делает рыбак?

1-й ребенок. Рыбачит.

Воспитатель. Куда ходит рыбак?

2-й ребенок. На рыбалку.

Воспитатель. Какой суп варят из рыбы?

3-й ребенок. Рыбный.

Воспитатель. Как можно назвать большую рыбу?

4-й ребенок. Рыбина.

Воспитатель: Вы меня удивили, подобрав столько слов из одной семейки.

АНТОНИМЫ

Игра с мячом «Скажи наоборот».

Цель: употребление антонимов.

Ход игры: воспитатель берет в руки мяч.

Воспитатель. Я буду говорить о части большого снеговика, какая она, а вы будете подбирать слово-«наоборот» про такую же часть маленького снеговика. Во время выполнения упражнения будем перебрасывать друг другу мяч. Длинный нос.

1-йребёнок. Короткий нос.

Воспитатель. Широкий шарф.

2-й ребенок. Узкий шарф.

Воспитатель. Большое ведро.

3-й ребенок. Маленькое ведро.

Воспитатель. Высокий снеговик.

4-й ребенок. Низкий снеговик.

Рассматривание картины «Пресноводные рыбы», беседа по ней»

Цель: обогащение речи словами-антонимами.

Ход игры:

Воспитатель. В прошлом году мы с вами познакомились с жизнью аквариумных рыбок. Каких аквариумных рыбок вы знаете?

Дети. Золотую рыбку, меченосца, гуппи, гурами, скалярию.

Воспитатель. Молодцы. Вот как много названий вспомнили!

Воспитатель помещает на доску картину «Пресноводные рыбы».

Воспитатель. А вот эти рыбы живут в прудах, озерах, реках. Их называют пресноводными. Может быть, вы знаете некоторых из них?

Дети по очереди подходят к доске и показывают известных им рыб. Воспитатель показывает и называет всех остальных.

Воспитатель. Давайте рассмотрим рыб и поговорим о том, какие части тела у них есть. Подойдите к доске и покажите части тела разных рыб.

Дети подходят к доске и показывают у разных рыб туловище, голову, хвост, плавники.

Воспитатель. Обратите внимание на то, какой разной формы могут быть тело и голова рыбы, какие разные у рыб хвосты и плавники. У щуки длинная голова и длинное тело. А у леща?

Д е т и. У леща небольшая голова и широкое тело.

Воспитатель. У сома огромная голова и длинное толстое тело. А у ерша?

Дети. У ерша маленькая голова и небольшое широкое тело.

Воспитатель. У судака и ерша острые спинные плавники. А у сома?

Дети. У сома спинной плавник маленький и не острый.

Воспитатель. У щуки хвост большой. А у сома?

Д е т и. У сома хвост маленький.

Воспитатель. А еще посмотрите, какой разной чешуей покрыто тело рыб. У леща она крупная. А у судака?

Дети. Мелкая.

Воспитатель. А у сома вообще нет чешуи. Его тело покрыто толстой кожей. А еще у всех рыб есть жабры. Для чего они нужны?

Дети. Они нужны рыбам для того, чтобы дышать.

Воспитатель. А для чего рыбам плавники?

Дети. Плавники нужны для того, чтобы плавать.

Воспитатель. Верно. Мы с вами говорили в прошлом году, что слова плавники и плавать из одной семейки. На картинке видно, какие острые зубы у щуки. Щука - хищница. Она питается другими рыбами. Хищные рыбы и сом, и форель, и окунь, и судак. А вот карась, ерш, лещ - не хищники, они питаются водорослями.

Упражнение «Скажи наоборот».

Цель: слова-антонимы.

Ход игры: воспитатель берёт мяч.

Воспитатель. А теперь игра «Скажи наоборот». Я наклеиваю марку.

1-й ребёнок. А я отклеиваю марку.

Воспитатель. Я получаю посылку.

2-й ребенок. А я отправляю посылку.

Воспитатель. Я укладываю вещи в посылочный ящик.

3-й ребенок. А я достаю вещи из посылочного ящика.

Воспитатель. Я закрываю посылочный ящик.

4-й ребенок. А я открываю посылочный ящик.

Воспитатель. Молодцы. Очень хорошо.

Игра с мячом «Закончи предложение».

Цель: словарь слов-антонимов.

Ход игры:

Воспитатель. Давайте поиграем в знакомую вам игру с мячом «Закончи предложение». Майский жук большой, а божья коровка...

1-й ребенок. ...маленькая.

Воспитатель. У майского жука крылья короткие, а у стрекозы...

2-й ребенок. ...длинные.

Воспитатель. У жука усы толстые, а у бабочки...

3-й ребенок. ...тонкие.

Воспитатель. У шмеля спина широкая, а у водомерки…

4-й ребёнок. …узкая. 

СЛОЖНЫЕ СЛОВА

Упражнение с мячом «Попробуй так же».

Цель: формирование навыка образования сложных слов.

Ход игры:

Воспитатель. Давайте образуем названия профессий людей, работающих на селе. Овощи выращивает, разводит овощевод. А кто работает в саду, разводит сад?

1-й ребенок. Садовод.

Воспитатель. А разводит домашних птиц?

2-й ребенок. Птицевод.

Воспитатель. Кто работает на ферме и разводит кроликов?

3-й ребенок. Кроликовод.

Воспитатель. Кто работает в рыбоводческом хозяйстве и разводит рыбу?

4-й ребенок. Рыбовод.

Воспитатель. Молодцы. А хлеб растит, работает для того, чтобы хлеб вырос, хлебороб. Повторите это слово.

Дети. Хлебороб.

Воспитатель. И тракторист, и комбайнер — хлеборобы, механизаторы.

РАБОТА С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

Упражнение «Составь предложение».

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры: воспитатель раскладывает на столе изображения птиц и деревьев (гусь, скворец, кукушка, утка, берёза, дуб, верба), чтобы дети могли составить предложения с разными предлогами.

Воспитатель. А теперь расскажите мне, что делают птицы.

1-й ребёнок. Гусь стоит под березой.

2-й ребенок. Скворец летает над дубом.

3-й ребенок. Кукушка сидит на ветке вербы.

4-й ребенок. Утка стоит между дубом и вербой.

Воспитатель. Вы просто молодцы!

Составление предложений по картинкам.

Цель: употребление простых предлогов.

Ход игры:

Воспитатель. Рассмотрите картинки. Расскажите, что делает на них космонавт.

1-й ребёнок. Космонавт идет к космическому кораблю.

2-йребёнок. Космонавт стоит около космического корабля.

3-й ребенок. Космонавт входит в космический корабль.

4-й ребенок. Космонавт смотрит из иллюминатора.

Игра «На полянке».

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры: дети закрепляют изображения насекомых на игровом поле.

Воспитатель. Расскажите, где находятся насекомые.

1-й ребёнок. Жук спрятался в чашечке колокольчика и выглядывает из нее.

2-й ребенок. Стрекоза сидит и качается на стебле колокольчика.

3-й ребенок. Муравей бежит в траве под паутиной.

4-й ребенок. Гусеница ползет по листку одуванчика.

Воспитатель закрепляет на игровом поле еще несколько плоскостных изображений насекомых.

1-й ребёнок. Бабочка кружится над полянкой с цветами.

2-й ребенок. Муха запуталась в паутине и громко жужжит.

3-й ребенок. Кузнечик прыгает с травинки на травинку.

4-й ребенок. Шмель сидит под листком одуванчика в траве.

Игра «Составь предложение».

Цель: составление простых предложений с опорой на картинки и их распространение.

Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно несколько сюжетных картинок. На первой картинке дети собирают разноцветные листья в осеннем парке. На второй люди собирают яблоки в осеннем саду. На третьей картинке — клин перелетных птиц в небе. На четвертой — мальчики собирают в осеннем лесу лисички.

Воспитатель. Посмотрите на картинки. Какое время года нарисовал на них художник?

Дети. На картинках нарисована осень.

Воспитатель. Правильно. Теперь давайте расскажем, что нарисовано на каждой картинке. Что ты видишь на первой картинке,

Маша?

1-й ребёнок. Дети собирают листья.

Воспитатель. Какие листья собирают дети?

1-й ребёнок. Дети собирают разноцветные листья.

Воспитатель. Верно. Что нарисовано на второй картинке, Вадик?

2-йребенок. Люди собирают яблоки.

Логопед. Какие яблоки собирают люди?

2-й ребенок. Люди собирают красные яблоки.

Воспитатель. Правильно. Расскажи о том, что ты видишь на третьей картинке, Женя.

3-й ребенок. Птицы улетают на юг.

Воспитатель. Какие птицы улетают на юг?

3-й ребенок. Перелетные птицы улетают на юг.

Воспитатель. Что ты видишь на последней картинке, Саша?

4-й ребенок. Мальчики собирают грибы.

Воспитатель. Какие грибы собирают мальчики?

4-й ребенок. Мальчики собирают желтые лисички.

Воспитатель. Вы очень хорошо рассказали о том, что нарисовано на картинках. А какие еще приметы осени вы помните?

Дети. Осенью часто идут холодные дожди. Исчезают насекомые. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Люди одеваются в более теплую одежду.

Воспитатель. Молодцы! Вы вспомнили приметы осени.

Игра «Составь предложение» (т. «Домашние животные зимой.»)

Цель: составление распространённых предложений по картинкам.

Ход игры: воспитатель приглашает детей за стол и раздает им картинки.

Воспитатель. А теперь я предлагаю вам составить предложения о животных вот по этим картинкам.

1-й ребенок. Свинья ест овощи из большого деревянного корыта.

2-й ребенок. Кот опрокинул и разбил кувшин с молоком.

3-й ребенок. Конь с желтой гривой стоит в стойле на конюшне.

4-й ребенок. У черного пса хвост колечком и белая грудка.

Если дети составляют нераспространенные предложения, воспитатель предлагает распространить их с помощью вопросов: «Из какого корыта ест свинья? С чем был кувшин, который опрокинул кот? Где стоит конь с желтой гривой? Какого цвета грудка у пса?» (И т. п.)

Упражнение «Кто что делает?»

Цель: составление простых предложений с двумя сказуемыми.

Ход игры: воспитатель ставит на стол контейнер с фигурками людей.

Воспитатель. Возьмите одну из фигурок, поместите ее в свой транспорт или рядом с ним и расскажите, кто это и что он делает. Используйте в своих предложениях маленькое слово и.

Дети выполняют задание и комментируют свои действия.

1-й ребёнок. Летчик стоит рядом с самолетом и собирается в полет.

2-й ребенок. Капитан стоит на капитанском мостике и смотрит в бинокль.

3-й ребенок. Машинист поднимается по лесенке и сейчас даст сигнал к отправлению.

4-й ребенок. Шофер сидит в кабине и крутит руль.

Воспитатель. А теперь расскажите, чью фигурку и куда вы поместили.

1-й ребенок. Я поставил фигурку летчика рядом с самолетом.

2-й ребенок. Я поставил фигурку капитана на капитанский мостик.

3-й ребенок. Я поставил фигурку машиниста на лесенку.

4-й ребенок. Я посадил фигурку шофера в кабину.

Воспитатель оценивает работу детей.

Упражнение «Кому нужен этот предмет?»

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры: у воспитателя контейнер с небольшими предметами

(игрушечная поварешка, шприц, тюбик с кремом, зонд).

Воспитатель. Сегодня мы продолжим разговор о профессиях работников детского сада, познакомимся с новой буквой, почитаем и поиграем. Для начала опустите руки в контейнер и выберите по одному предмету. Расскажите, что вы выбрали, кому нужен этот предмет.

1-й ребенок. Я выбрала шприц. Он нужен медсестре.

2-й ребенок. Ау меня поварешка. Она нужна повару.

3-й ребенок. Я взяла зонд. Он нужен логопеду.

4-й ребенок. А я нашел тюбик с кремом. Он нужен массажисту.

Упражнение «Кто чем пользуется?»

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры: воспитатель рассыпает на столе маленькие предметные картинки (поварешка, сковорода, кастрюля, скакалка, мяч, обруч, шприц, лекарство, вата, зеркало, соска, шпатель).

Воспитатель. Теперь давайте выберем предметы, которыми пользуются работники детского сада. Выберите каждый по три предмета, положите их под свою большую картинку и составьте предложение — ответ на вопрос «Кто чем пользуется?»

1-й ребенок. Логопед пользуется зеркалом, шпателем, соской.

2-й ребенок. Повар пользуется поварешкой, кастрюлей, сковородой.

3-й ребенок. Руководитель физвоспитания пользуется обручем, скакалкой, мячом.

4-й ребенок. Медсестра пользуется шприцем, лекарством, ватой.

Воспитатель. Хорошо. Теперь я уберу некоторые предметы, а вы ответите на вопрос «У кого чего нет?»

1-й ребёнок. У логопеда нет зеркала и шпателя.

2-й ребенок. У повара нет поварешки.

3-й ребенок. У руководителя физвоспитания нет обруча и мяча.

4-й ребенок. У медсестры нет шприца и ваты.

Упражнение «Нужные предметы».

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску картинку с изображением швеи за работой и предметные картинки с изображениями необходимых ей предметов и инструментов.

Воспитатель. Внимательно рассмотрите предметы и инструменты, нужные швее, и ответьте на мои вопросы. Чем пользуется швея, Арина?

1-й ребенок. Швея пользуется швейной машиной, нитками, ножницами, мелом, портновским метром.

Воспитатель. Кому нужны все эти предметы, Вадим?

2-й ребенок. Швейная машина, нитки, ножницы, мел, портновский метр нужны швее.

Воспитатель. Без чего не может обойтись швея, Кирилл?

3-й ребенок. Швея не может обойтись без швейной машины, ниток, ножниц, мела, портновского метра.

Воспитатель убирает ножницы и нитки.

Воспитатель. Чего не хватает швее, Настя?

4-й ребенок. Швее не хватает ножниц и ниток.

Воспитатель. Молодцы. Вы отлично ответили на мои вопросы.

Упражнение «Свяжи пары».

Цель: навык составления сложносочиненных предложений со словами для того чтобы.

Ход игры: воспитатель приглашает детей к коврографу, на котором закрепляет в два столбика плоскостные изображения (врач, повар, швея, продавец; весы, йод, шприц, швейная машина, вилка, нож). Около фигур первого столбика прикрепляет с помощью «липучек» яркие шнурки.

Воспитатель. Свяжите картинки парами с помощью шнурочков и составьте предложения со словами для того чтобы.

1-йребёнок. Швее нужна швейная машина для того, чтобы шить на ней одежду.

2-й ребенок. Медсестре нужны шприц, чтобы делать уколы, и йод, чтобы смазывать царапины.

3-й ребенок. Повару нужны вилка и нож, чтобы готовить

еду.

4-й ребенок. Продавцу нужны весы для того, чтобы взвешивать продукты.

Игра «Кто лишний?»

Цель: составление сложноподчиненных предложений со словами потому что.

Ход игры:

Воспитатель. А сейчас я буду называть профессии, а вы будете определять, кто лишний и почему. Врач, воспитатель, каменщик, логопед. Кто лишний?

1-й ребёнок. Лишний каменщик, потому что он работает на стройке. А врач, логопед и воспитатель работают в детском саду.

Воспитатель. Маляр, продавец, штукатур, архитектор. Кто лишний?

2-й ребенок. Лишний продавец, потому что он работает в магазине. А маляр, штукатур и архитектор работают на стройке.

Воспитатель. Кондуктор, крановщик, экскаваторщик, плотник, сантехник. Кто лишний?

3-й ребенок. Лишний кондуктор, потому что он работает на транспорте. Крановщик, экскаваторщик, плотник, сантехник работают на стройке.

Воспитатель. Летчик, капитан, плотник, машинист. Кто лишний?

4-й ребенок. Лишний плотник, потому что он работает на стройке. А летчик, капитан и машинист работают на транспорте.

Беседа о защитниках Родины с рассматриванием картинок

Цель: составление предложений по картинкам.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску картинки с изображениями военных.

Воспитатель. Посмотрите на картинки. Расскажите, что делают люди, изображенные на них.

1-йребёнок. Военный летчик сидит в кабине самолета.

2-й ребенок. Моряк стоит на палубе военного корабля.

3-й ребенок. Пограничник охраняет границу.

4-й ребенок. Танкист стоит около танка.

«Составь предложение».

Цель: составление простых распространенных предложений с опорой на зрительный образ.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску картинку.

Воспитатель. Составьте предложения о своих предметах. В предложении обязательно скажите, какие у вас предметы. Думаю, что картинка вам поможет.

1-йребенок. Весной светит яркое солнышко.

2-й ребенок. На крышах появляются длинные сосульки. 3-й ребенок. На проталинках расцветают первые подснежники.

4-й ребенок. Прилетают черные грачи и начинают строить гнезда.

Воспитатель. Какие же вы молодцы! Из ваших предложений можно составить рассказ о весне. Кто может это сделать?

1-й ребенок. Весной светит яркое солнышко. На крышах появляются длинные сосульки. На проталинках расцветают первые подснежники. Прилетают черные грачи и начинают строить гнезда.

Воспитатель. Умница! У тебя получился замечательный рассказ.

Упражнение «Составь предложение».

Цель: составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы.

Ход игры:

Воспитатель. А теперь - игра «Закончи предложение». Я начинаю предложение, а вы сочиняете вторую его часть, начинающуюся со слов для того чтобы, а потом повторяете предложение целиком.

Комнатные растения необходимо поливать...

1-й ребёнок. ...для того, чтобы они не завяли.

Затем ребенок повторяет предложение целиком.

Воспитатель. Листья на комнатных растениях нужно протирать...

2-й ребенок. ...для того, чтобы они могли дышать.

Затем ребенок повторяет предложение целиком.

Воспитатель. Комнатным растениям нужен солнечный свет...

3-й ребенок. ...для того, чтобы они могли хорошо, расти.

Затем ребенок повторяет предложение целиком.

Воспитатель. Комнатные растения нужны человеку...

4-й ребенок. ...для того, чтобы украшать его дом.

Затем ребенок повторяет предложение целиком.

Упражнение «Составь предложение».

Цель: составление предложений по картинкам.

Ход игры: воспитатель раздает детям предметные картинки.

Воспитатель. Рассмотрите картинки и составьте предложения по ним.

1-й ребёнок. Тракторист пашет землю плугом.

2-й ребенок. Овощеводы высаживают рассаду.

3-й ребенок. Садовод окапывает яблони.

4-й ребенок. Пастух пасет телят.

Упражнение «Составь предложение».

Цель: предложные конструкции.

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, лежащие на столе.

Воспитатель. Составьте предложение к картинкам.

1-й ребёнок. Тракторист подходит к трактору.

2-й ребенок. Тракторист вылезает из трактора.

3-й ребенок. Тракторист прицепляет сеялку к трактору.

4-й ребенок. Тракторист насыпает зерно в сеялку.

Упражнение «Закончи предложение».

Цель: обучение составлению предложений с противительным союзом а.

Ход игры:

Воспитатель. Я буду начинать предложение, а вы — заканчивать его. Ваша часть предложения должна начинаться со слов, а потом.

Воспитатель и дети катают музыкальный мячик друг другу по столу.

Воспитатель. Сначала надо положить письмо в конверт...

1-й ребёнок. ...а потом заклеить его.

Воспитатель. Я взяла конверт...

2-й ребенок. ...а потом наклеила на него марку.

Воспитатель. Папа сложил вещи в посылочный ящик...

3-й ребенок. ...а потом закрыл его.

Воспитатель. Почтальон достал письмо из сумки...

4-й ребенок. ...а потом опустил его в почтовый ящик.

Воспитатель. Молодцы.

Рассматривание картины С. К. Артюшенко «Насекомые и пауки» и беседа по ней.

Цель: составление сложносочинённых предложенный с противительным союзом а.

Ход игры: воспитатель выставляет на мольберт картину

Воспитатель. Расскажите, каких насекомых вы видите на картине, что они делают. Составьте предложения сразу о двух насекомых.

1-й ребёнок. Разноцветная бабочка вьется над веткой липы. а желтая бабочка кружится над цветком клевера.

2-й ребенок. Мохнатый шмель собирает нектар с цветка клевера, а пчела хочет взять нектар из цветка ландыша.

3-й ребенок. Зеленый кузнечик сидит на одном листке ландыша, а муравьи ползут по другому листку.

4-й ребенок. Длинноногая водомерка бежит по воде, а жук-плавунец ныряет в воду. (И т. п.)

Составление предложений о лете по картинкам.

Цель: составление сложноподчиненных предложений.

Ход игры: воспитатель раздает детям небольшие сюжетные картинки.

Воспитатель. Рассмотрите картинки и составьте предложения со словами потому что.

1-й ребенок. Дети купаются в море, потому что стоит жаркая погода.

2-й ребенок. В небе яркая радуга, потому что только что прошел дождь

3-й ребенок. Дети прячутся под большой елкой, потому что идет сильный дождь.

4-й ребенок. Девочки собирают в лесу землянику, потому что она уже покраснела.

Игра «Почемучки».

Цель: научить детей составлять сложные предложения, используя союз потому что.

Ход игры: Текст сказки А. Рыбакова «Потому и Почему».

Жили-были Потому и Почему. Видят они – катится бревно.

- Почему оно катится? – спросил Почему.

- Оно катится потому, что оно круглое, - ответил Потому.

- А почему бы нам не сделать что-нибудь круглое? – спросил Почему.

Стали тогда Потому и Почему строгать, пилить, и получилось у них круглое колесо. Сели они и покатились по земле. Катятся они и видят: летит птица.

- Почему она летит? – спросил Почему.

- Птица летит потому, что у неё есть крылья, - ответил Потому.

- А почему бы нам не сделать крылья? - спросил Почему.

Сделали тогда Потому и Почему крылья, и получился у них самолёт. И полетели они дальше удивляться.

Вот, ребята, потому всё и делается на свете что есть Почему.

Вопросы детям:

- Какие вопросы задавал Почему?

- Как отвечал Потому?

Дети составляют предложения по вопросам:

- Почему пришёл врач?

- Почему люди берут зонты?

- Почему улетают птицы?

- Почему зимой нельзя купаться?

- Почему летом не носят шубу?

- Почему зимой надевают варежки?

Игра «Разноцветные круги».

Цель: составление простых распространенных предложений.

Ход игры: воспитатель раздает детям по одному большому кругу, рассыпает на столе небольшие картинки.

Воспитатель. Сейчас каждый из вас станет одним из времен года и положит картинки с приметами этого времени года на свой круг. Расскажите, какое время года у каждого из вас.

1-й ребенок. Я думаю, что у меня лето, потому что мой круг красный.

2-й ребенок. Ау меня весна, потому что мой круг светло-зеленый.

3-й ребенок. У меня зима, потому что мой круг белый.

4-й ребенок. Ау меня осень, потому что мой круг желтый.

Далее дети выбирают картинки с приметами времен года и раскладывают их на кругах.

Воспитатель. Какие приметы вы выбрали?

1-й ребёнок. Дети загорают на пляже у реки. В поле над цветами кружатся бабочки. В огороде созревают помидоры. Девочки собирают малину.

Таким образом, все дети рассказывают о приметах своего времени\года. Воспитатель оценивает их работу.

УПРАЖНЕНИЯ В ПЕРЕСКАЗЕ ТЕКСТА

«Храбрый ёж».

Цель: закрепить у детей умение пересказывать текст своими словами, согласовывать существительные с прилагательными в числе.

Наглядный материал: фигурки магнитного театра, предметные картинки с изображением лесных обитателей.

Текст:

Ветер ёлками шумит,

Ёжик наш домой спешит,

А навстречу ему волк,

На ежа зубами – щёлк!

Ёж иголки показал,

Волк со страху убежал.

Вопросы к тексту:

- Куда спешил ёжик?

- Кого он повстречал в лесу?

- Почему волк убежал от ежа?

Воспитатель просит детей пересказать содержание текста своими словами, из предметных картинок отобрать те, на которых изображены действующие лица, и ответить правильно:

- В лесу живёт злой (кто?) волк.

- В лесу живёт много злых (кого?) волков.

- По ночам в лесу воют злые (кто?) волки.

- Бабушка рассказала сказку о злом (о ком?) волке. И т.д.

«Зайчик и дождь».

Цель: закрепить у детей умение пересказывать текст своими словами; правильно употреблять существительные множественного и единственного числа в творительном падеже.

Наглядный материал: настольный или магнитный театр.

Текст:

Сидит зайчик на поляне, греется на солнце (лес, полянка, зайчик, солнце). Но вот туча набежала, туча солнышко закрыла (закрыть солнце тучей). Зайчик спрятался в кусты. Под кустом сухо, не намокнет у зайца шубка.

Вопросы к детям:

- Где сидел зайчик?

- Почему зайчик спрятался под кустом?

Воспитатель просит ребят пересказать текст своими словами.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Игра «Есть — нет».

Цель: употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже.

Ход игры:

Воспитатель кладет на ковер изображениями вниз стопку карточек с изображениями домашних животных.

Воспитатель. Следующая игра вам хорошо знакома. Вы берете одну карточку, рассматриваете и говорите, кто на ней есть. Ваш сосед говорит, что у него нет этих животных, но зато есть те, которые изображены у него на карточке и так далее.

Дети выполняют задание и комментируют свои действия.

1-й ребенок. У меня есть коровы.

2-й ребенок. Ау меня нет коров, но зато есть кролики.

3-й ребенок. Ау меня нет кроликов, но зато есть бараны.

4-й ребенок. У меня нет баранов, но зато есть козы.

1-й ребенок. У меня нет коз, но зато есть овцы. (И т. п.)

Далее в игре отрабатываются следующие формы: лошадей, свиней, коней.

Игра «Есть — нет».

Цель: употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже.

Ход игры: воспитатель кладет на ковер картинками вниз стопку карточек с изображениями диких животных.

Воспитатель. Следующая игра вам хорошо знакома. Вы берете одну карточку, рассматриваете и говорите, кто на ней есть. Ваш сосед говорит, что у него нет этих животных, но зато есть те, которые изображены у него на карточке и так далее.

Дети выполняют задание и комментируют свои действия.

1-й ребенок. У меня есть волки.

2-й ребенок. А у меня нет волков, но есть бобры.

3-й ребенок. А у меня нет бобров, но есть барсуки.

4-й ребенок. У меня нет барсуков, но зато есть лисы.

1-й ребенок. У меня нет лис, но зато есть белки. (И т.п.)

Далее в игре отрабатываются следующие формы: белок, ежен, лосей, оленей.

Игра «Чего не хватает?»

Цель: образование и употребление имен существительных в родительном падеже.

Ход игры: воспитатель приглашает детей к коврографу, на котором закреплены крупные плоскостные изображения инструментов и орудий труда (иголка с ниткой, компьютер, шприц, ручка и т. п.).

Воспитатель. Рассмотрите изображения инструментов и орудий труда. Вспомните их названия. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу части инструментов или орудий труда. Вы откроете глаза и расскажете, что без чего.

Воспитатель убирает части плоскостных изображений. Дети открывают глаза и отвечают на вопрос логопеда «Что без чего?»

1-й ребенок. Иголка без нитки.

2-й ребенок. Компьютер без клавиатуры.

3-й ребенок. Шприц без иголки.

4-й ребенок. Ручка без стержня.

РОДИТЕЛЬНЫЙ И ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Упражнение «Чего не хватает?»

Цель: употребление существительных в форме множественного числа в родительном и творительном падежах.

Ход игры: воспитатель помещает на коврограф четыре недорисованных картинки (бык без рогов, корова без копыт, лошадь без ушей, собака без задних лап). Картинки помещены в прозрачные папки для того, чтобы можно было дорисовать их, воспользовавшись спиртовыми фломастерами. На стол воспитатель ставит контейнер со спиртовыми фломастерами.

Воспитатель. Художник решил нарисовать игрушечных зверят для вас, но не успел их дорисовать, как у него сломался карандаш. Рассмотрите картинки и скажите, без чего животные.

1-й ребенок. Бык без рогов.

2-й ребенок. Корова без копыт.

3-й ребенок. Лошадь без ушей.

4-й ребенок. Собака без задних лап.

Логопед. Дорисуйте картинки и скажите, с чем теперь животные.

Дети дорисовывают картинки.

1-й ребенок. Теперь бык с рогами.

2-й ребенок. Корова с копытами.

3-й ребенок. Лошадь с ушами.

4-й ребенок. Собака с задними лапами.

Игра «Федорино горе».

Цель: образование и употребление существительных в форме родительного и творительного падежей.

Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску плоскостные изображении посуды, состоящие из частей.

Воспитатель. Вы знаете, что Федора из сказки Корнея Чуковского была плохой хозяйкой. Не зря однажды посуда сбежала oт неё. Но вот посуда вернулась. И Федора решила ее помыть и почистить. Посмотрите на посуду внимательно, а потом закройте глаза.

Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает некоторые части посуды.

Воспитатель. Федора перебила и переломала посуду, пока мыла ее. Без чего теперь посуда у плохой хозяйки Федоры?

1-й ребенок. Чайник без носика.

2-й ребенок. Сковорода без ручки.

3-й ребенок. Кастрюля без крышки.

4-й ребенок. Чашка без блюдца.

Воспитатель кладет перед детьми недостающие части и предметы.

Воспитатель. Помогите Федоре склеить посуду.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Расскажите, с чем теперь посуда.

1-й ребенок. Чайник с носиком.

2-й ребенок. Сковорода с ручкой.

3-й ребенок. Кастрюля с крышкой.

4-й ребенок. Чашка с блюдцем.

КОСВЕННЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Игра «Накорми животных».

Цель: употребление существительных в косвенных падежах.

Ход игры: воспитатель раскладывает картинки с нарисованным угощением для домашних животных, а на коврографе закрепляет игровое поле.

Воспитатель. У многих из вас есть собаки, и вы точно знаете, чем их нужно кормить.

Дети. Кашей с мясным фаршем, овощами с мясным фаршем, творогом или специальным собачьим кормом.

Воспитатель. Давайте угостим всех домашних животных, которых нарисовал для вас художник. Прикрепляйте угощение рядом с животным и рассказывайте, кого и чем вы угощаете.

1-й ребенок. Я угощу кошку молоком и рыбой.

2-й ребенок. Я накормлю корову сеном и клевером.

3-й ребенок. Я положу свинье в кормушку морковь и другие овощи.

4-й ребенок. Я хочу накормить собаку мясом с сахарной косточкой. (И т. п.)

Игра «Что без чего?»

Цель: употребление существительных в косвенных падежах.

Ход игры: воспитатель помещает на коврограф плоскостные изображения машин с недостающими частями.

Воспитатель. Посмотрите внимательно на машины и расскажите, без чего они.

1-й ребенок. Самосвал без колес.

2-й ребенок. Грузовик без фар.

3-й ребенок. Автобус без дверей.

4-й ребенок. Маршрутное такси без окон.

Воспитатель раскладывает на столе недостающие части.

Воспитатель. Исправьте ошибки, почините машины.

Дети прикрепляют недостающие части машин с помощью «липучек».

Игра «Кому что нужно?»

Цель: образование и употребление существительных в косвенных падежах. Сложноподчиненные предложения со словами потому что.

Ход игры: воспитатель помещает на мольберт перед детьми изображения инструментов и орудий труда из альбома «Мамы всякие нужны».

Воспитатель. Рассмотрите картинки. Подумайте, для чего нужны эти предметы. Составьте предложения об этом со словами потому что.

1-й ребенок. Шприц нужен медсестре, потому что шприцем она делает уколы.

2-й ребенок. Компьютер нужен программисту, потому что на компьютере он создает программы.

3-й ребенок. Ножницы нужны парикмахеру, потому что ножницами он подстригает волосы.

4-й ребенок. Мел нужен учителю, потому что мелом он пишет на доске.

Игра с мячом «Как размножаются комнатные растения?»

Цель: употребление существительных в косвенных падежах.

Ход игры:

Воспитатель. Теперь давайте вспомним, как размножаются комнатные растения. Глоксиния размножается...

1-й ребенок. ...листьями.

Воспитатель. Герань размножается...

2-й ребенок. ...черенками.

Воспитатель. Амариллис размножается...

3-й ребенок. ...луковицами.

Воспитатель. Фиалка размножается...

4-й ребенок. ...листьями.

Воспитатель. Молодцы!

Упражнение «Узнай сказку».

употребление существительных в косвенных падежах.

Ход игры: перед детьми лежит картинка с изображениями героев «Сказки о глупом мышонке» С.Я. Маршака.

Воспитатель. Сегодня мы продолжим разговор о произведениях, которые написал Самуил Яковлевич Маршак. А сейчас внимательно посмотрите на картинку. Вспомните, из какой сказки Маршака эти герои. Пройдите к наборному полотну и расставьте картинки в порядке появления героев. Выполняйте задание дружно, все вместе, не мешайте друг другу.

Дети проходят к наборному полотну, и все вместе расставляют картинки.

Воспитатель. Назовите героев сказки.

Дети. Мышка, мышонок, утка, жаба, лошадь, курица, щука, кошка.

Воспитатель. Как же называется эта сказка?

Дети. Это «Сказка о глупом мышонке».

Воспитатель. Правильно. Молодцы!

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С СУФФИКСАМИ -ИЩ-, -АТ-, -ЯТ-, -ИК-, -ИНК-

Игра с мячом «Жил на свете старый жук».

Цель: обогащение экспрессивной речи существительными с суффиксом -ищ-.

Ход игры:

Воспитатель. Сейчас мы с вами расскажем о жуке-олене. Вспомните, как мы образуем слова, обозначающие очень большие предметы.

Дети. Нога-ножища, рука-ручища.

Воспитатель. Верно. Я начинаю предложение и бросаю вам мяч. Вы ловите мяч и оканчиваете предложение. У жука не голова, а…

1-й ребенок. ...головища.

Воспитатель. У жука не рога, а...

2-й ребенок. ...рожищи.

Воспитатель. У жука не усы, а...

3-й ребенок. ....усищи.

Воспитатель. У жука не спина, а...

4- и ребенок. .. спинища.

Упражнение «У кого кто?»

Цель: образование существительных с суффиксами -ат-, -ят-.

Ход игры:

Воспитатель. Давайте вспомним в игре с мячом, как называются птенцы других перелетных птиц. У скворца — ...

1-й ребенок. ...скворчата.

Воспитатель. У грача — ...

2-й ребенок. ...грачата.

Воспитатель. У гуся — ...

3-й ребенок. ...гусята.

Воспитатель. У утки — ...

4-й ребенок. ...утята.

Воспитатель. У ласточки— ...

1-й ребенок. ...ласточата.

Воспитатель. У журавля— ...

2-й ребенок. ...журавлята.

Игра с мячом «Это кто такой большой?»

Цель: формирование умения образовывать и употреблять существительные с суффиксом увеличительности.

Ход игры:

Воспитатель. И в завершение занятия игра «Это кто такой большой?» Я бросаю вам мяч и называю дикое животное. Вы ловите мяч и называете это животное так, чтобы в названии была часть ищ. Например, медведь — медведище. Бобер.

1-й ребенок. Бобрище.

Воспитатель. Барсук.

2-й ребенок. Барсучище.

Воспитатель. Волк.

3-й ребенок. Волчище.

Воспитатель. Кабан.

4-й ребенок. Кабанище.

Игра с мячом «Назови ласково».

Цель: образование и употребление существительных с уменьшительными суффиксами.

Ход игры:

Воспитатель. Теперь вы будете ласково называть те предметы, о которых мы говорили. Причем ласково должно звучать и слово, отвечающее на вопрос «Какой?» Острый гвоздь.

1-й ребенок. Остренький гвоздик.

Воспитатель. Тяжелый топор.

2-й ребенок. Тяжеленький топорик.

Воспитатель. Длинная игла.

3-й ребенок. Длинненькая иголочка.

Воспитатель. Короткий шуруп.

4-й ребенок. Коротенький шурупчик.

Воспитатель. Замечательно! Это было сложное задание!

Игра с мячом «Большой — маленький».

Цель: образование существительных с суффиксом единичности.

Ход игры:

Воспитатель. А теперь давайте поиграем в мяч. Я буду называть предмет и бросать вам мяч, а вы будете ловить мяч и называть его ласково и обязательно так, чтобы в слове было сочетание -инк-.

В игре с мячом образуются следующие формы имен существительных:

проталина — проталинка;

льдина — льдинка;

дождь — дождинка;

трава — травинка;

снег — снежинка;

тропа — тропинка;

хвоя — хвоинка.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Упражнение «Какой, какое, какая».

Цель: словарь прилагательных по теме «Овощи».

Ход игры: у воспитателя корзинка, наполненная овощами. Он предлагает детям выбрать каждому по одному овощу, пройти за стол и сесть на стульчик.

Воспитатель. Сегодня мы продолжим разговор об овощах. И начнем мы составления рассказов-описаний. Опишите овощ, который вы выбрали. По какому плану вы это сделаете?

1-й ребенок. Мы скажем, как называется овощ, где он растет, как выглядит, какого цвета, какой формы, какой на ощупь, на вкус. Потом мы расскажем, что можно из него приготовить.

Воспитатель. Хорошо. Только постарайтесь подобрать как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Какой?» Кто хочет первым рассказать о своем овоще?

2-й ребенок. Я расскажу о баклажане. Он растет в парнике или теплице на небольших кустиках. Он небольшой, овальный, толстый, фиолетовый, гладкий, твердый, на вкус пресный. Из него можно приготовить икру, его можно жарить и тушить.

3-й ребенок. Я буду рассказывать о кабачке. Он растет на грядке в огороде на длинных плетях с большими листьями. Он большой, светло-зеленый, овальный, длинный; толстый, крепкий, гладкий, на вкус пресный. Его можно тушить, фаршировать, жарить, из него можно готовить икру.

4-й ребенок. Я хочу рассказать о редьке. Она растет на грядке в огороде. Сама прячется в земле, над землей поднимаются только ее зеленые листья. Она черная, круглая, с длинным хвостиком, шершавая, твердая, внутри белая, сочная, горькая. Из нее можно приготовить салат.

1-й ребенок. Ая расскажу о сладком перце. Он растет в парнике или теплице на невысоких кустиках. Он небольшой, овальный, ребристый, красный, гладкий, твердый, почти пустой внутри, там только семена, сочный, сладкий. Его можно фаршировать, из него можно готовить салат.

Воспитатель убирает корзинку с овощами.

Игра с мячом «Какой лес?»

Цель: совершенствование грамматического строя речи.

Ход игры:

Воспитатель. На картине И. Шишкина изображен ельник — лес из елей. Давайте вспомним, как называют лес из других пород деревьев.

В игре образуются следующие пары словосочетаний:

лес из осин, осиновый лес — осинник;

лес из ольхи, ольховый лес — ольшаник;

лес из берез, березовая роща — березняк:

лес из дубов, дубовая роща — дубрава:

лес из сосен, сосновый бор — сосняк.

Игра с мячом «Венок из слов».

Цель: обогащение экспрессивного словаря прилагательными.

Ход игры:

Воспитатель. А теперь мы поиграем в новую игру. Она называется «Венок из слов». Все слова в игре будут связаны с темой нашего занятия. Вы будет ловить мяч, отвечать на мои вопросы и возвращать мяч мне. Россия какая?

1-й ребенок. Любимая, велика, красивая.

Воспитатель. Что еще красивое в России?

2-й ребенок. Река, деревня, гора.

Воспитатель. Какая еще гора?

3-й ребенок. Снежная, белая, высокая.

Воспитатель. Что еще высокое?

4-й ребенок. Дом, дуб, береза.

Воспитатель. Какая еще береза?

1-й ребенок. Белоствольная, кудрявая, зеленая.

Игра «Мяч по кругу». (К.И.Чуковский. Сказка «Айболит».)

Цель: обогащение экспрессивной речи прилагательными.

Ход игры:

Воспитатель. Будем бросать мяч по кругу и вспоминать, какой доктор Айболит. Добрый.

1-й ребенок. Смелый.

2-й ребенок. Отважный.

3-й ребенок. Умный.

4-й ребенок. Смешной.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ С УМЕНЬШИТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ

Упражнение «Слушай внимательно».

Цель: образование прилагательных с уменьшительными суффиксами.

Ход игры: перед каждым ребенком лежит картинка с изображением одного из первых весенних цветов (крокус, ветреница, подснежник, медуница).

Воспитатель. А сейчас рассмотрите картинки, вспомните названия изображенных на них цветов и скажите, какого они цвета. Название цвета должно прозвучать ласково.

1-й ребенок. Лиловенький крокус.

2-й ребенок. Беленькая ветреница.

3-й ребенок. Беленький подснежник.

4-й ребенок. Розовенькая медуница.

СОГЛАСОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ

Беседа об осени с опорой на личный опыт детей.

Цель: подбор однородных определений, согласование прилагательных с существительными в роде, падеже, числе.

Ход игры:

Воспитатель рассыпает на столе листья.

Воспитатель. Какой месяц осени заканчивается?

1-й ребенок. Заканчивается сентябрь.

Воспитатель. Какой месяц наступит после него?

2-й ребенок. После сентября наступит октябрь.

Воспитатель. Какой месяц завершает осень?

3-й ребенок. Завершает осень ноябрь.

Воспитатель. Правильно. Сентябрь обычно называют ранней осенью. Начало октября, первые десять дней этого месяца, называют золотой осенью. А время со второй половины октября до конца осени называют поздней осенью. У этих периодов осени много отличий. Например, ранней осенью часто бывает тепло, как летом, особенно днем в солнечные дни. Помните, на прошлой неделе во время утренней прогулки было так тепло, что воспитатель разрешила вам снять курточки. Хотя по вечерам и ночью уже достаточно холодно. Что за явление вы могли наблюдать вчера и сегодня утром, идя в детский сад?

Дети. Утром на улице был туман.

Воспитатель. Расскажите, каким он был.

Дети. Туман был густым, белым, плотным, сырым.

Воспитатель. Правильно. Такие холодные густые туманы — одна из примет ранней осени, когда дни теплые, а ночи холодные. Ранней осенью еще много цветов, дозревают фрукты и овощи, листья на деревьях только начинают менять окраску. Еще не исчезли многие насекомые, перелетные птицы только начинают готовиться к отлету в теплые края. Затем начинается самый красивый период осени, золотая осень. Посмотрите на листья, рассыпанные на столе, и подумайте, почему осень называют золотой.

Дети. Листья на деревьях становятся разноцветными: красными, желтыми, алыми, багряными. Когда смотришь на осенний лес или парк издалека, он кажется золотым.

Воспитатель. Правильно. Мне очень понравилось объяснение, которое вы дали. Золотой осенью тоже бывают ясные солнечные и довольно теплые дни. Травы золой осенью тоже меняют свою окраску, желтеют и начинают засыхать. Меньше становится цветов. Постепенно исчезают насекомые. Перелетные птицы начинают отлет. А когда лес потеряет листву и деревья станут голыми, наступит поздняя осень, самая грустная пора, когда уже нет цветов, засохли травы, спрятались насекомые, улетели птицы. Этот период осени самый холодный, почти без солнечных дней, с частыми дождями и холодными ветрами.

Упражнение «Расскажи какие».

Цель: согласование прилагательных с существительными.

Ход игры: На столе лежат плоскостные изображения деревьев (дуб, клён, сосна, рябина).

Воспитатель. Посмотрите на изображения деревьев, лежащие перед вами. Вспомните их названия. Первым сядет тот, у кого название дерева начинается со звука [к].

Садится ребенок, у которого на картинке нарисован клен.

Воспитатель. Какого цвета кленовые листья осенью? Начни свой ответ со слова осенью.

1-й ребенок. Осенью кленовые листья пурпурные и багряные.

Воспитатель. Теперь можно сесть тому, у кого название дерева начинается со звука [р'].

Садится ребенок, у которого на картинке нарисована рябина.

Воспитатель. Какого цвета сейчас листья рябины у нас на участке? Начни свой ответ со слова сейчас.

2-й ребенок. Сейчас листья рябины темно-желтые, золотистые.

Воспитатель. Правильно. Теперь сядет тот, название дерева у кого начинается со звука [д].

Садится ребенок, у которого на картинке изображен дуб.

Воспитатель. Какого цвета дубовые листья ранней осенью? Начни свой ответ со слов ранней осенью.

3-й ребенок. Ранней осенью листья дуба еще темно-зеленые.

Воспитатель. А с какого звука начинается название твоего дерева, Настя? И что ты можешь сказать о ее хвое?

4-й ребенок. У меня сосна. Ее название начинается со звука [с]. Сосновая хвоя круглый год серебристо-зеленая.

Воспитатель. Отлично.

Игра с мячом «Маленькие повара».

Цель: образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже).]

Ход игры:

Воспитатель. Давайте представим, что мы с вами собрали богатый урожай. Теперь мы станем поварами и будем готовить вкусные овощные блюда. Я бросаю вам мяч и начинаю предложение, вы ловите мяч и заканчиваете его, образовав словосочетание со словом, отвечающим на вопрос «Какой?» Из картофеля можно приготовить...

1-й ребенок. ...картофельное пюре.

Воспитатель. Из капусты можно приготовить...

2-й ребенок. ...капустные котлеты.

Воспитатель. Из моркови можно приготовить...

3-й ребенок. ...морковную запеканку.

Воспитатель. Из свеклы можно приготовить...

4-й ребенок. ...свекольный салат.

Воспитатель. Вот какой обед приготовили!

Упражнение «Раскрась фрукты».

Цель: согласование прилагательных с существительными.

Ход игры:

В саду

Фрукты растут на деревьях в саду.

Яркие фрукты у всех на виду.

Вот среди веток груши бочок.

Груша зеленая, как кабачок.

Яблоки красные, синие сливы.

Спелые сливы вкусны и красивы.

Персик румяный укрылся листком.

Ты с этим фруктом, конечно, знаком?

Солнечным соком лимон напоен.

Светится золотом желтый лимон.

В кроне зеленой висят апельсины,

Солнцу подставив рыжие спины.

Что за художник у всех на виду

Фрукты раскрасил в нашем саду?

Н. Нищева

Воспитатель. Перечислите названия фруктов, о которых говорится в стихотворении.

Дети. Груша, яблоки, сливы, персик, лимон, апельсины.

Воспитатель помещает на магнитную доску трафареты фруктов, сделанные по принципу кармашков, с тем чтобы в каждый кармашек можно было вставить листок цветного картона, «раскрасив» фрукты таким образом. На столе он раскладывает листочки цветного картона.

Воспитатель. Я надеюсь, вы запомнили, что сказано о цвете фруктов в стихотворении. «Раскрасьте» фрукты, вставив в кармашки листочки картона, и расскажите о них, подобрав как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Какой?»

1-й ребенок. Зеленая, овальная, сочная, спелая груша.

2-й ребенок. Красные, румяные, круглые, душистые яблоки.

3-й ребенок. Синие, овальные, атласные, ароматные сливы.

4-й ребенок. Темно-желтый, румяный, мягкий, сладкий персик.

1-й ребенок. Желтый, овальный, кислый, гладкий лимон.

2-й ребенок. Оранжевые, круглые, душистые, сочные апельсины.

Игра с мячом «Закончи предложение».

Цель: согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах.

Ход игры:

Воспитатель. Следующая игра вам хорошо знакома. Она называется «Закончи предложение». Я начинаю предложение и бросаю мяч. Вы ловите мяч и заканчиваете предложение, обязательно используя слова моя Родина. На карте розовым цветом обозначена...

1-й ребенок. ...моя Родина.

Воспитатель. Я очень люблю...

2-й ребенок. ...мою Родину.

Воспитатель. Сегодня мы говорили на занятии...

3-й ребенок. ...о моей Родине.

Воспитатель. Я горжусь...

4-й ребенок. …моей Родиной.

ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Игра «Маленькие кулинары».

Цель: образование относительных прилагательных.

Ход игры:

Воспитатель раскладывает на столе плоскостные изображения фруктов и плоскостные изображения керамического горшочка, банки, бутылки, вазочки для варенья.

Воспитатель. А теперь я хочу предложить вам новую игру. Она называется «Маленькие кулинары». Сейчас вы выберите себе посуду и фрукт, положите фрукт в посуду и расскажете, что вы приготовите из этого фрукта, какое это будет блюдо.

Первый ребенок кладет плоскостное изображение двух яблок на плоскостное изображение керамического горшочка.

1-й ребенок. Я сварил яблочный джем.

Второй ребенок кладет плоскостное изображение двух слив на плоскостное изображение банки.

2-й ребенок. Я варю сливовое повидло.

Третий ребенок кладет плоскостное изображение двух груш на плоскостное изображение вазочки.

3-й ребенок. Я сварила грушевое варенье.

Четвертый ребенок кладет плоскостное изображение двух персиков на плоскостное изображение бутылки.

4-й ребенок. Я приготовила персиковый сок.

Логопед. Молодцы. Я надеюсь, все, что вы приготовили, очень вкусно. А теперь скажите мне, какие слова из образованных вами и отвечающих на вопрос «Какой?», заканчиваются звуком [й]?

Дети. Яблочный, персиковый.

Воспитатель. Верно.

Игра с мячом «Вот какие повара!»

Цель: образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными.

Ход игры: воспитатель берет в руки мяч.

Воспитатель.

Начинается игра

«Вот какие повара!»

Есть черника, земляника,

Ежевика и брусника.

Стоит лишь поговорить.

Что из ягод нам сварить.

Я буду бросать вам мяч и начинать предложение. Вы будете ловить мяч и заканчивать предложение. Из черники можно приготовить...

1-й ребенок. ...черничное варенье.

Воспитатель. Из малины можно приготовить...

2-й ребенок. ...малиновую пастилу.

Воспитатель. Из земляники можно сварить...

3-й ребенок. ...земляничный джем.

Воспитатель. Из ежевики можно сварить...

4-й ребенок. ...ежевичное повидло. (И т. п.)

Игра с мячом «Летом и осенью».

Цель: образование и употребление относительных прилагательных. Составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением.

Ход игры:

Воспитатель. А теперь игра «Летом и осенью». Я бросаю вам мяч и начинаю предложение, а вы ловите мяч и заканчиваете его. Обязательно включайте в предложение слова, отвечающие на вопрос «Какой?». Летом носят легкие льняные платья, а осенью…

1-й ребенок. ...носят теплые шерстяные платья.

Воспитатель. Летом носят легкие шелковые сарафаны, а осенью...

2-й ребенок. ...носят теплые вельветовые сарафаны.

Воспитатель. Летом носят лёгкие хлопчатобумажные футболки, а осенью...

3-й ребенок. ...носят шерстяные вязаные кофты.

Воспитатель. Летом носят легкие полотняные панамки.

4- ребенок. ...а осенью носят теплые шерстяные шапочки.

Воспитатель. А теперь попробуйте составить предложения без моей помощи. Бросайте друг другу мяч и составляйте предложения. Можете говорить не только об одежде и головных уборах, но и об обуви.

1-й ребенок. Летом носят легкие кожаные босоножки, а осенью носят непромокаемые резиновые сапоги.

2-й ребенок. Летом носят яркие легкие шорты, а осенью носят теплые непромокаемые комбинезоны.

3-й ребенок. Летом носят открытые разноцветные майки, а осенью носят утепленные непромокаемые куртки.

4-й ребенок. Летом носят открытые замшевые туфли, а осенью носят кожаные теплые ботинки.

Воспитатель. Какие же вы молодцы! Это было действительно трудное задание.

Игра «Какой? Какая? Какие?»

Цель: образование и употребление относительных прилагательных.

Ход игры:

Воспитатель. Давайте поговорим о том, какая мебель стоит в нашей квартире. Я качу мяч вам и говорю, из чего она сделана, а вы катите мяч мне и говорите, какая она. Кровати сделаны из березы.

1-й ребенок. Березовые кровати.

Воспитатель. Стенка сделана из дуба.

2-й ребенок. Дубовая стенка.

Воспитатель. Диван обит вельветом.

3-й ребенок. Вельветовый диван.

Воспитатель. Стулья на кухне сделаны из металла.

4-й ребенок. Металлические стулья.

Воспитатель. Прекрасно! Вы справились с этой игрой.

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Игра с мячом «Чей? Чья? Чье?» (т. «Перелётные птицы. Водоплавающие птицы»)

Цель: образование притяжательных прилагательных.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям образовать круг и берет в руки мяч.

Воспитатель. А теперь уже знакомая игра «Чей? Чья? Чье?» Я бросаю вам мяч и задаю вопрос, вы ловите мяч и отвечаете на него. Шея лебедя — чья шея?

1-й ребенок. Лебединая шея.

Воспитатель. Ноги журавля — чьи ноги?

2-й ребенок. Журавлиные ноги.

Воспитатель. Клюв утки — чей клюв?

3-й ребенок. Утиный клюв.

Воспитатель. Крыло гуся — чье крыло?

4-й ребенок. Гусиное крыло.

Игра «В лесной глуши».

Цель: образование притяжательных прилагательных. Составление сложноподчиненных предложений.

Ход игры: воспитатель открывает коврограф, на котором закреплено плоскостное изображение дуба, из-за которого видны части тел диких животных.

Воспитатель. В лесной глуши спрятались дикие животные. Посмотрите внимательно, кто прячется за дубом. Расскажите, что вы видите. Составьте предложения со словом значит.

1-й ребенок. Я вижу лосиные рога, значит, за деревом прячется лось.

Воспитатель достает изображение лося и кладет перед ребенком.

2-й ребенок. Я вижу беличий хвост, значит, за деревом прячется белка.

Воспитатель достает изображение белки и кладет перед ребенком.

3-й ребенок. Я вижу лисью голову, значит, за дубом прячется лиса.

Воспитатель достает изображение лисы и кладет перед ребенком.

4-й ребенок. Я вижу часть барсучьего туловища, значит, за дубом прячется барсук.

Воспитатель достает изображение барсука и кладет перед ребенком.

Воспитатель. Молодцы. Вы угадали, кто спрятался в лесной глуши.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Игра с мячом «Еще лучше».

Цель: образование и употребление прилагательных в сравнительной степени.

Ход игры:

Воспитатель. Я хочу предложить вам новую игру. Я буду начинать предложение об одном из предметов мебели и бросать вам мяч. Вы будете ловить мяч и заканчивать предложение, рассказывая о таком же предмете мебели, который еще лучше первого. У меня есть мягкий диван...

1-й ребенок. ...а мой диван еще мягче.

Воспитатель. У меня есть удобное кресло...

2-й ребенок. ...а мое кресло еще удобнее.

Воспитатель. У меня есть высокий шкаф...

3-й ребенок. ...а мой шкаф еще выше.

Воспитатель. У меня есть широкая кровать...

4-й ребенок. ...а моя кровать еще шире.

Упражнение «Самый-самый».

Цель: образование и использование имен прилагательных в сравнительной степени.

Ход игры:

Воспитатель. Поймав мяч, закончите предложение, которое я начала. Книжный шкаф высокий, а платяной шкаф еще...

1-й ребенок. ...выше.

Воспитатель. Диван широкий, а тахта еще...

2-й ребенок. ...шире.

Воспитатель. Стол узкий, а скамейка еще...

3-й ребенок. ...уже.

Воспитатель. Буфет красивый, а комод еще...

4-й ребенок. ...красивее.

Воспитатель. Отлично!

Упражнение «Сравни и расскажи».

Цель: образование и употребление имен прилагательных в сравнительной степени. Составление предложений с противопоставлением.

Ход игры: воспитатель раздает детям по две предметных картинки.

Воспитатель. Мы с вами говорили о том, что Россия велика, необъятна, много в ней гор, морей, рек, лесов. Рассмотрите и сравните объекты, изображенные на картинках. Составьте предложения с маленьким словом а.

1-й ребенок. Береза выше рябины, а рябина ниже березы.

2-й ребенок. Дуб толще березы, а береза тоньше дуба.

3-й ребенок. Река шире ручья, а ручей уже реки.

4-й ребенок. Море глубже реки, а река мельче моря.

СОГЛАСОВАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ

Игра «Есть — нет».

Цель: согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже.

Ход игры:

Воспитатель ставит на стол контейнер с резиновыми фруктами.

Воспитатель. Теперь переверните картинки с изображениями фруктов.

Дети переворачивают картинки и видят написанные на них цифры.

Воспитатель. Возьмите именно столько фруктов и именно тех, изображения которых у вас на картинках, и положите их перед собой.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Теперь давайте вспомним игру «Есть—нет», в которую мы играли в прошлом году. Начнет игру тот, у кого меньше всего фруктов. Он скажет, сколько и какие у него фрукты. Следующий игрок, сидящий за ним, скажет, что у него нет таких фруктов, но зато есть другое количество других фруктов. И так далее.

1-й ребенок. У меня есть две груши.

2-й ребенок. Ау меня нет двух груш, но зато есть пять мандаринов.

3-й ребенок. Ау меня нет пяти мандаринов, но есть три персика.

4-й ребенок. Ау меня нет трех персиков, но зато есть шесть абрикосов.

1-й ребенок. Ау меня нет шести абрикосов, но зато есть две груши.

Воспитатель просит детей сложить картинки и счетный материал в контейнер и убирает его.

Игра «Корзина подснежников».

Цель: согласование числительных с существительными.

Ход игры: воспитатель помещает на коврограф изображение корзины.

Воспитатель. Уложите подснежники в корзинку. Рассказывайте, сколько подснежников укладывает каждый из вас.

1-й ребенок. Я уложил в корзинку пять подснежников.

2-й ребенок. Я уложила три подснежника.

3-й ребенок. Я уложил один подснежник.

4-й ребенок. Я уложил семь подснежников.

ГЛАГОЛЫ

Игра с мячом «Что делали?»

Цель: расширение глагольного словаря.

Ход игры: воспитатель читает рассказ Б. Житкова «Как яблоки собирают». 

Воспитатель. Рассказ написал Борис Житков. Он называется «Как яблоки собирают».

...Я увидел лестницу. А на лестнице стояла тетя. Она доставала яблоки и давала их девочкам. А девочки их в корзину клали. А потом я увидел целую кучу яблок. Там сидели две тети и на яблоки смотрели. Возьмут яблоки, повертят, повертят и складывают в корзинки. Смотрели, чтобы пятнышка не было. Без пятнышка — это самые лучшие яблоки. Эти яблоки каждое в бумажку заворачивают, потом накладывают в ящики, а потом в ящиках всюду развозят.

Воспитатель берет в руки мяч.

Воспитатель. Мы с вами будем перебрасывать мяч друг другу и вспоминать, что делали люди в рассказе «Как яблоки собирают». Тетя стояла.

1-й ребенок. Тетя доставала яблоки.

2-й ребенок. Она давала их девочкам.

3-й ребенок. Девочки клали яблоки в корзину.

4-й ребенок. Две тети сидели.

1-йребенок. Они выбирали яблоки.

2-й ребенок. Они их вертели и складывали в корзинки.

3-й ребенок. Тети заворачивали яблоки в бумажки.

4-й ребенок. И раскладывали по ящикам.

1-йребенок. Потом ящики грузили в машины.

2-й ребенок. И развозили всюду.

Упражнение «Что делает?»

Цель: активизация глагольного словаря по теме «Транспорт».

Ход игры:

Воспитатель. Поиграем в новую игру. Я буду бросать мяч и назвать транспорт, а вы будете ловить мяч и говорить, что этот транспорт делает. Автобус.

1-й ребенок. Перевозит пассажиров.

Воспитатель. Мусоросборник.

2-й ребенок. Вывозит мусор.

Воспитатель. Снегоуборочная машина.

3-й ребенок. Очищает проезжую часть от снега.

Воспитатель. Гусеничный трактор.

4-й ребенок. Пашет и боронит землю.

Игра с мячом «Скажи наоборот».

Цель: образование глаголов движения префиксальным способом. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

Ход игры:

Воспитатель. Предлагаю сыграть в хорошо знакомую вам игру «Скажи наоборот». Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете, подобрав слово-«наоборот». Машина из гаража выезжает, а в гараж...

1-й ребенок. ...въезжает.

Воспитатель. Машина на мост заезжает, а с моста...

2-й ребенок. ...съезжает.

Воспитатель. Машина к магазину подъезжает, а от магазина...

3-й ребенок. ...отъезжает.

Воспитатель. Машина на дорожную разметку наезжает, а потом с нее...

4-й ребенок. ...съезжает.

Воспитатель. Отлично!

Игра-соревнование «У кого больше фишек?»

Цель: расширение активного глагольного словаря.

Ход игры: воспитатель достает контейнер с фишками.

Воспитатель. Я предлагаю вам продолжить соревнование. Вспомните как можно больше слов о представителе своей профессии, отвечающих на вопрос «Что делает?» За каждое слово вы будете получать фишку. Победит команда, набравшая наибольшее количество фишек.

Дети подбирают слова.

1-я команда. Капитан управляет кораблем, держит штурвал, смотрит в бинокль, руководит командой.

2-я команда. Сапожник прибивает набойки, приклеивает стельки, чинит обувь.

3-я команда. Каменщик берет раствор, кладет кирпич, строит стену.

4-я команда. Садовод копает ямы, сажает деревья, обрезает кустарники, удобряет землю, сеет семена, собирает урожай.

Воспитатель предлагает детям сосчитать полученные фишки и определить победителя.

ПРИСТАВОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ

Игра с мячом «Что делают?»

Цель: обогащение речи словами с приставочными глаголами.

Ход игры:

Воспитатель. Давайте поиграем в мяч. Встаньте в круг. Я буду начинать предложение, а вы — заканчивать его словом, которое отвечает на вопрос «Что делают?» Это слово должно быть образовано от слова брать. Ягоды в лесу...

1-й ребенок. ...собирают.

Воспитатель. Придя из леса, ягоды...

2-й ребенок. ...перебирают.

Воспитатель. Для компота самые красивые ягоды...

3-й ребенок. ...выбирают.

Воспитатель. Банки с компотом в холодильник...

4-й ребенок. ...убирают.

Упражнение с мячом «Закончи предложение».

Цель: овладение приставочными глаголами.

Цель: 

Воспитатель. Следующая игра вам хорошо знакома. Поймав мяч, вы будете заканчивать предложения, начатые мною, образовав слова от слова сыпать. Птичница корм в кормушки...

1-й ребенок. ...насыпает.

Воспитатель. Скотник пол опилками...

2-й ребенок. ...засыпает.

Воспитатель. Овощевод семена из пакета...

3-й ребенок. ...высыпает.

Воспитатель. Скотник корма для коров солью...

4-й ребенок. ...посыпает.

Упражнение «Веселый попугай».

Цель: употребление существительных в косвенных падежах с предлогами, глаголов движения с приставками.

Ход игры: воспитатель помещает на коврограф плоскостные изображения.

Воспитатель. Полин попугай — проказник. Расскажите, что он делает.

Воспитатель перемещает изображение попугая, а дети комментируют его действия.

1-й ребенок. Попугай вылетел из клетки.

2-й ребенок. Попугай взлетел на клетку.

3-й ребенок. Попугай слетел с клетки.

4-й ребенок. Попугай перелетает с ветки на ветку.

1-й ребенок. Попугай влетел в кольцо.

2-й ребенок. Попугай залетел за клетку.

3-й ребенок. Попугай пролетает над клеткой.

4-й ребенок. Попугай вылетел из-за клетки.

НАРЕЧИЯ

Игра с мячом «Скажи наоборот».

Цель: пополнение активного словаря наречиями с противоположным значением.

Ход игры:

Воспитатель. Давайте сравним лето и осень и поиграем в игру «Скажи наоборот». Я буду начинать предложение и катить мяч одному из вас. Вы будете ловить мяч, заканчивать предложение и катить мяч мне. Летом бывает жарко, а осенью...

1-й ребенок. ...холодно.

Воспитатель. Летом бывает солнечно, а осенью...

2-й ребенок. ...пасмурно.

Воспитатель. Летом чаще бывает сухо, а осенью...

3-й ребенок. ...дождливо.

Воспитатель. Летом чаще бывает ясно, а осенью...

4-й ребенок. ...ненастно.

Игра с мячом «Вспомни сказки».

Цель: обогащение экспрессивной речи наречиями. (С.Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»; «Сказка об умном мышонке».)

Ход игры:

Воспитатель. Игра называется «Вспомни сказки». Я буду бросать каждому из вас мяч и задавать вопрос. Вы будете ловить мяч и отвечать на мой вопрос одним словом, при этом бросив мяч мне. Как пела колыбельную песенку мама-мышка?

1-й ребенок. Тихо.

Воспитатель. Как стала петь мышонку утка?

2-й ребенок. Громко.

Воспитатель. Как стала жаба важно квакать?

3-й ребенок. Скучно.

Воспитатель. Как пела лошадка?

4-й ребенок. Страшно.

Воспитатель. Как кудахтала наседка?

1-й ребенок. Нехорошо.

Воспитатель. Как стала петь мышонку щука?

2-й ребенок. Неслышно.

Воспитатель. Как стала петь мышонку кошка?

3-й ребенок. Сладко.

Воспитатель. Как вел себя в этой сказке мышонок?

4-й ребенок. Глупо.

Воспитатель. Как он стал вести себя в «Сказке об умном мышонке»?

1-й ребенок. Умно.

Воспитатель. Как он вел себя с хорьком?

2-й ребенок. Хитро.

Воспитатель. Как подлетала к мышонку сова?

3-й ребенок. Близко.

Воспитатель. Как он бежал к родному дому?

4-й ребенок. Быстро.

Воспитатель. Вы отлично помните сказки о мышонке.

АНТОНИМЫ

Упражнение «Скажи наоборот». (т. «Овощи»)

Цель: слова-антонимы.

Ход игры:

Воспитатель. Я качу вам мяч и начинаю предложение, вы ловите мяч и заканчиваете его, подобрав слово-«наоборот». Помидор круглый, а огурец...

1-й ребенок. ...овальный.

Воспитатель. Помидор мягкий, а огурец...

2-й ребенок. ...твердый.

Воспитатель. Помидор гладкий, а огурец...

3-й ребенок. ...пупырчатый.

Воспитатель. Помидор большой, а огурец...