Методическая разработка Тема: «Книги - наши друзья»
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)
Методическая разработка Тема: «Книги - наши друзья»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Методическая разработка Тема: «Книги - наши друзья» | 76.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
ДЕТСКИЙ САД №60 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА «ГНЕЗДЫШКО»
*: 192241 , С-Пб, пр. Славы, д. 46, кор 2; (: (812) 360-85-30 , факс: (812) 361-04-14
Методическая разработка
Тема: «Книги - наши друзья»
Подготовительная группа, проект
Составила воспитатель: Громова Наталья Викторовна
г. Санкт-Петербург
2021 год
Проект «Книги - наши друзья»
Тип проекта: краткосрочный, творческий, художественно – речевой.
Тема: «Книги - наши друзья».
Длительность проекта: 1 неделя
Возраст детей: подготовительная группа (дети 6-7 лет).
Цель - развивать интерес к книге, как источнику знаний, произведению искусства.
Актуальность проблемы.
Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней.
Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.
В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, т.к.
он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
Нам необходимо найти эффективные формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая этим дошкольников и их родителей.
Задачи проекта:
-Усилиями педагогов и родителей создать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность детей.
-Формировать навыки и умения речевой деятельности; развивать умения анализировать художественные произведения.
-Познакомить с историей создания книги и работой библиотеки.
-Формировать интерес к иллюстрациям, поощрять желания, воплощать образ литературного героя в игре, изобразительной деятельности.
-Формировать предпосылки исследовательской деятельности.
- Привлечь родителей к совместному творчеству.
-Воспитывать бережное отношение к книге.
Миссия:
Проект направлен на установление взаимодействия родителей, детей, педагогов в решении проблемы воспитания грамотного читателя.
Предполагаемые результаты:
- сформировать у детей первоначальные навыки пользования библиотечным фондом;
- сформировать коммуникативные навыки;
- сформировать бережное отношение к книге;
- расширить кругозор воспитанников;
- развить интерес к совместной творческой деятельности, творческое мышление;
- оптимизировать сотрудничество с родителями.
-повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка.
-возродить домашнее чтение.
Управление проектом:
- Руководитель проекта — воспитатель Громова Н.В.
- Участники проекта – воспитатель, родители, дети
Атрибуты и инвентарь:
— портреты детских писателей,
— портреты писателей – сказочников,
— разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки»,
— цветной картон, цветная бумага, гофрированная бумага, самоклеющаяся бумага, ножницы, клей,
— рекомендации для родителей,
— иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.
Предварительная работа с детьми:
— тематическое оформление групповой комнаты,
— дополнение уголков ( книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок) новыми материалами ( книги различного содержания, назначения, оформления),
— чтение детских сказок, рассказов, стихов,
— выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,
— подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги,
— подбор портретов поэтов и писателей.
— посещение с детьми библиотеки «Сказка»
Детям и родителям было дано домашнее задание:
— перечитать любимые книжки,
— нарисовать любимых героев,
— собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта.
Реализация проекта
Дни недели | Виды деятельности в течение дня | Образовательные области | Задачи | |
Понедельник (первая половина дня0 | Дидактическая игра «Сочини загадку» | Речевое развитие, Познавательное развитие | Побуждать детей к сочинительству | |
Беседа: «Откуда пришла книга? » | Речевое развитие, Познавательное развитие | Расширить кругозор детей, рассказать о создании первой книги на Руси | ||
Рассматривание иллюстраций к рассказам Н. Н, Носова | Речевое развитие, Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие | Вспомнить с детьми литературные жанры произведений, развивать умение пересказывать понравившиеся отрывки из художественных произведений на основе иллюстраций. | ||
Чтение стихов А. С. Пушкина об осени | Речевое развитие, Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие | Воспитывать у детей интерес к поэзии и творчеству А. С, Пушкина | ||
(вторая половина дня) | Дидактическая игра «Можно –нельзя» | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие | Закрепить у детей правила обращения с книгой, воспитывать у них бережное отношение книге | |
Анкетирование родителей «Место книги в нашей семье» | Социально-коммуникативное развитие | Выяснить у родителей, какое место в семье занимает книга, как родители знакомят детей с новыми художественными произведениями | ||
Вторник (первая половина дня) | Настольная игра «Что из чего сделано?» | Познавательное развитие | Закрепить знания детей о том, что бумага производиться из дерева | |
Беседа: «Книга - лучший друг!» | Речевое развитие. | Воспитывать в детях читателя, побуждать у детей интерес к чтению литературных произведений | ||
Разгадывание литературного кроссворда | Речевое развитие. | Развивать у детей память, умение аргументировать свои ответы. | ||
Просмотр мультфильма «Аленький цветочек» | Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие | Поддерживать интерес к знакомым произведениям развивать умение детей давать оценку героям, способствовать активизации связной речи. | ||
(Вторая половина дня) | Драматизация басни «Муравей и стрекоза» И. Крылов | Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие | Развивать у детей диалогическую речь, выразительность , совершенствовать навык идентифицировать себя с одним из персонажей произведения | |
Семейный конкурс «В книжкином царстве-премудром государстве» (изготовление книжек- самоделок) | Художественно - эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие | Развивать творческие изобразительные способности; способствовать взаимодействию детей и взрослых в процессе изготовления книжки | ||
среда | Дидактическая игра «Угадай, кто меня нарисовал?» | Художественно - эстетическое развитие Познавательное развитие | Закрепить у детей знания о писателях - иллюстраторах, развивать умение находить характерные признаки художников в иллюстрациях к произведениям | |
Экскурсия в районную библиотеку | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Прививать любовь и бережное отношение к книге; познакомить с прошлым книги, выяснить знания детей о назначении книги (проблемный вопрос: что было бы, если не было бы книг); | ||
(вторая половина дня) | Изготовление закладок для книг | Художественно - эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие | Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников при изготовлении закладок для книг, закрепить правила обращения с книгой | |
Акция «Подари книгу детскому саду»; | Социально-коммуникативное развитие | Создание условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников. | ||
четверг | Путешествие по выставке «Любимые книги моей семьи» | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие | Учить детей называть название и автора книги, продолжить формировать умение пересказывать содержание произведения, развивать умение высказывать свое отношение к героям книги, воспитывать интерес к книгам |
Просмотр презентаций о создании книг, | Художественно - эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие | Расширить кругозор детей, Познакомить детей с историей возникновения книг, с профессиями людей, которые трудятся над созданием книги. | |
Оформление стенгазеты, интеллектуальный марафон « Мы дружим с книгой» | Художественно - эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие | Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, учить детей создавать творческие работы на основе проделанной работы | |
(вторая половина дня) | Чтение произведений Е.Чарушина | Речевое развитие. | Продолжить знакомить с творчеством Е. Чарушина Развивать умение узнавать персонажей рассказов, совершенствовать навык называть название и автора произведения , пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям рассказа. |
Организация "Книжкиной больницы"(ревизия и ремонт книг) | Художественно - эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие | Развивать творческие изобразительные способности. Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Пятница (первая половина дня) | Конкурс чтецов | Художественно - эстетическое развитие Речевое развитие | Доставить детям радость от конкурса, вспомнить стихотворения детских поэтов, развивать интерес к художественной литературе, развивать умение слушать своего товарища. |
Выставка иллюстраций «Наши любимые сказочные герои» | Художественно - эстетическое развитие Речевое развитие | Поддерживать интерес к знакомым произведениям, развивать творческие способности детей, развивать связанную речь | |
(вторая половина дня) | Развлечение « Книжкины именины» | Художественно - эстетическое развитие Речевое развитие | Развивать у детей устойчивый интерес к книге как к источнику знаний, воспитывать бережное отношение к книге, воспитывать культуру юного читателя |
«Дом для Незнайки и его друзей» (конструирование); | Художественно - эстетическое развитие | Совершенствовать навык детей создавать творческие работы на основе прочитанного произведения, развивать у детей конструктивные способности | |
Составление памятки для родителей «Примерный список детской художественной литературы для домашнего чтения | Социально-коммуникативное развитие | Познакомить и раздать родителям памятки со списком детской художественной литературы для домашнего чтения. | |
Консультация для родителей «Семейное чтение» | Социально-коммуникативное развитие | Рассказать родителям о пользе домашнего чтения, нацелить их на приобщение детей к книгам |
Результат реализации проекта:
1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.
2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.
3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.
4. Были организованы для детей тематические выставки.
5. Дети научились ремонтировать книги.
6. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.
7. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.
Список использованной литературы
1. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду – М.: Айрис-пресс, 2008
2. Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго…» - М.: Просвещение, 2001
3. Новоторцева Н.В. Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома. – Ярославль: Академия, 2000
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект "Книги - наши друзья"
Интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную культуру с каждым годом: снижаются. Вовсе неслучайно 2003-2012 гг.. ООН объявила Десятилетием грамотности. Вопросы формирования интереса у детей к художе...
Проект "Книги - наши друзья"
Цель проекта - формирование у дошкольников устойчивого интереса к книге, как к источнику новой информации, произведению искусства....
Проект «Книги - наши друзья»
Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы...
проект "Книги - наши друзья"
краткосрочный проект о книгах, рассчитан на детей старшего дошкольного возраста...
Книги-наши друзья
В настоящее время у детей старшего дошкольного возраста ослабевает интерес к книге, к чтению художественной литературы в семье. Происходит подмена детской художественной литературы средств...
Проект "Книги - наши друзья!"
Этот проект поможет вам правильно выбирать и читать книги детям 3 - 4 лет....
Методическое пособие "Книги - наши друзья"
Представляю методическое пособие, "Книги- наши друзь". В пособии Вы найдете полезные советы, как выбирать книги с хорошими рисунками и почему это важноХудожник ...