Воспитание звуковой культуры речи у старших дошкольников
консультация по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Консультация для родителей

Воспитание звуковой культуры речи у

 старших дошкольников

      Понятие «звуковая культура речи» широко и своеобразно. Оно включает собственно произносительные качества, характеризующие звучащую речь (звукопроизношение, дикция и т. д.), элементы звуковой выразительности речи (интонация, темп и др.), связанные с ними двигательные средства выразительности (мимика, жесты), а так же элементы культуры речевого общения (общая тональность детской речи, поза и двигательные навыки в процессе разговора). Составные компоненты звуковой культуры: речевой слух и речевое дыхание - являются предпосылкой и условием для возникновения звучащей речи.

     Дети дошкольного возраста овладевают звуковой культурой речи в процессе общения с окружающими их людьми. Воспитание звуковой культуры речи осуществляется одновременно с развитием других сторон речи: словаря, связной, грамматически правильной речи.

     Недостатки звуковой культуры речи неблагоприятно отражаются на личности ребенка: он становится замкнутым, резким, неусидчивым, у него падает любознательность, а в последствии появляется неуспеваемость в школе. Особенно важно чистое звукопроизношение т. к. правильно слышимый и произносимый звук - основа обучения грамоте, правильной письменной речи.

     Если ребенок слабо различает звуки на слух, искаженно произносит или заменяет их на другие, то он не сможет четко представить себе звуковой облик самого слова. В этом случае Вам пригодится следующая группа упражнений

Упражнение №1. "Назови слова" (для развития слуховой дифференцировки).

1) "Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А" (Т, О, Р, К и т. д.).

2) "Назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук П" (И, О, С, Л и т. д.).

3) "Назови как можно больше слов, в середине которых есть звук Л" (Н, Э, Г, Б, Ф и т. д.).

Упражнение №2. "Хлоп-хлоп" (обучение звуковому анализу слова).

Это упражнение также имеет несколько вариантов задания.

1.Вариант: "Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, которое начинается со звука С (В, О, Г, Д, Ш и т. д., сразу хлопнешь в ладоши".

2.Вариант: ребенок должен "поймать" звук, на который слово заканчивается, или звук в середине слова:

Дача, кошка, шапка, лиса, дорога, жук, окно, ком, тарелка, хлеб, дождь, липа, лампа, речка, волосы и т. д.

3.Вариант: "Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, в котором есть звук К, хлопни в ладоши 1 раз. Если услышишь в слове звук Г – хлопни 2 раза"

Лучше начинать упражнение в медленном темпе, постепенно увеличивая скорость.

Корова, кисель, гора, норка, гитара, сапог, сук, рука, догнал, толкнул и т. д.

Упражнение №3. "Играем со словом" (обучение звуковому облику слова).

1) "Придумай слово, которое начинается / оканчивается на такой же звук, как и в слове "лягушка", "флаг", "стол" и т. д. ".

2) "Назови, какой звук первый / последний в слове "луч", "сила", "диван" и т. д. ".

3) "Назови все звуки по порядку в слове "небо", "туча", "крыша" и т. д. ".

4) "Какой звук в слове "рыбка" стоит вторым, четвертым, первым, третьим? (стул, ковер,

ракушка, туча) и т. д. ".

Упражнение №4. "Путаница".

"Послушай внимательно стихотворение.

Кто на дереве сидит? Кит

В океане кто плывет? Кот.

В огороде что растет? Рак.

Под водою кто живет? Мак.

Перепутались слова! Я командую "раз-два"

И приказываю вам. всех расставить по местам".

- Спросите у ребенка: "Какие слова перепутались? Почему? Чем эти слова похожи друг на друга? Чем отличаются?"

Вы можете немножко подсказать ребенку, но главное – подвести его к мысли, что один звук может полностью изменить значение слова.

Упражнение №5. "Придумай новое слово".

Задание: "Я сейчас назову тебе слово, а ты попробуй изменить в нем второй звук так, чтобы получилось новое слово. Вот,например: дом – дым".

Слова для изменения: сон, сок, пил, мел.

Слова для изменения первого звука: точка, лук, лак, день, педаль, макет.

Слова для изменения последнего звука: сыр, сон, сук, мак, стоп.

Предлагаем  так же вашему вниманию игры на развитие звуковой культуры речи:

В эту группу входят различные игры и упражнения на развитие фонематического слуха, умение правильно определить место звука в слове, словосочетании, предложении либо подобрать слова с заданным звуком. Также сюда относятся игры и упражнения на определение количества слогов в слове или на развитие умение подобрать слова с заданным количеством слогов.

Игра «Придумай слово»

Цель: развитие фонематического слуха.
Оборудование: посылка с картинками.
Ход игры: нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце слова. Например: «К нам пришла посылка. Но чтобы её открыть, нужно сказать слово — пароль. А слово-пароль сегодня у нас начинается со звука [м]»

Игра «Строим дорожку»

Цель: развитие фонематического слуха.
Оборудование: мяч
Ход игры:. Кому-то даётся мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передаётся следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока.

Игра «Поймай слог»

Цель: развитие слухового внимания и его быстроты.
Оборудование: мяч
Ход игры: «бросаем» детям слог, а они должны «превратить» его в слово. Например: ПА – папа, ма – мама, ку – кукла, ар – арбуз и т. д.

Игра «Раздели правильно»

Цель: развитие умения делить слова на слоги.
Оборудование: предметные картинки
Ход игры: необходимо сказать детям, что сейчас мы разделим слово на слоги. Для этого наши руки превратятся на время в «топорики». Далее нужно произнести слово правильно, при этом хлопая в ладошки и считая, сколько раз хлопнули, столько в слове и слогов.

Игра «Звуковая дорожка»

Цель: автоматизация изолированного звука, развитие речевого дыхания и кинестетических ощущений.
Оборудование: картинка с изображением дорожки.
Ход игры: ребенку предлагается помочь герою пройти по дорожке, изолированно произнося заданный звук. Необходимо следить за правильным распределением дыхания во время передвижения по дорожке.

Игра «Помоги Незнайке перейти через гору»
Цель: автоматизация звука в словах.
Оборудование: картинка с изображением горы, изображение Незнайки.
Ход игры: ребенку предлагается помочь герою перейти через гору, называя картинки с заданным звуком.

Развивайте звуковую культуру речи, только общими усилиями мы можем воспитать фонематическую грамотность, которая является одним из условий успешного обучения ребенка в школе!

Используемые источники:

1. https://sad41lida.schools.by/m/pages/konsultatsija-dl..
2. https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-starshih-doshkolnikov-zvukovaja-kultura-rechi.html

материал подготовил:

воспитатель Спасенникова Ирина Павловна