Квест по развитию речи "В театре теней" в старшей группе
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №33» города Энгельса Саратовской области

Квест «В театре теней»

по развитию речи

в старшем дошкольном возрасте

                                                                     Подготовила воспитатель :

                                                                        Глотова Лариса Хусаиновна

2021 год

Цель: Продолжать развивать связную и грамматически правильную речь в совместной игровой деятельности, использование ИКТ, ТРИЗ.

Задачи:

1. Образовательные:

- формировать умения обобщать, классифицировать;

- совершенствовать навыки коммуникативного общения;

- учить ориентироваться по карте.

      2. Развивающие:

- развивать связную и грамматически правильную речь, память, мелкую моторику, зрительное восприятие, слух, воображение, фантазию;

- развивать активность, самостоятельность, уверенность в своих силах;

- расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх;

- развивать умение работать со сверстниками, договариваться с ними, не перебивать друг друга, учитывать мнение друг друга.

      3. Воспитательные:

- привить интерес к новой форме игровой деятельности (квест-игра);

- инициативность, отзывчивость, желание помочь.

Формы реализации детских видов деятельности:

- проблемная ситуация (заколдованные Вини и Пятачок);

-словесный (беседа, диалог с персонажами);

- практический (выполнение игровых заданий);

- игровой (приключенческая игра);

- наглядный (мнемотаблицы, карта, картина).

Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Материалы и оборудование: театр теней, силуэты персонажей к теневому театру Вини и Пятачок) (или взрослые переодеты в костюмы Вини и Пяточка), игрушки (Вини и Пятачок), корзина с сюрпризами, карта,  прожектор, мнемотаблицы, компьютер, телевизор, картинки к игре «Складные картинки», карточки – предметные  картинки со схемами слоговой структуры.

Дети под тихую, спокойную мелодию садятся перед театром теней.

Из театра теней доносятся голоса из далека Вини - Пуха и Пяточка: «- Кто ни будь нас слышит? Помогите нам пожалуйста!»

Воспитатель: Ребята вы слышали кто-то завёт на помощь! Откуда доносятся голоса?

Ответы и предположения детей.

Появляются тени Вини и Пяточка. Ведут диалог:

«Вини: - Пятачок, как нам быть? Кто нам поможет выбраться из театра теней?

Пятачок: - Да, и ещё вернуть наши подарки для детей к которым мы в гости собирались сходить.

Вини: - Ох уж эта колдунья, заколдовала нас в тени. Хорошо что мы ребятам письмо отправили, они прочитают его и помогут нам.»

Воспитатель: Ребята, поможем Пятачку и Вини -Пуху?

Стук в дверь, заходит почтальон и отдаёт письмо.

Воспитатель: Это письмо от Вини.

Воспитатель открывает конверт и читает письмо. «Здравствуйте дорогие ребята. Пишут вам Вини – Пух и Пятачок. Мы собирались прийти к вам в гости, но колдунья нас превратила в тени. Помогите нам пожалуйста выбраться из театра теней. Для этого вам необходимо выполнить правильно несколько заданий. Карта , которая лежит в конверте, поможет вам найти эти задания. Мы ждём вашей помощи и надеемся на вас.»

Воспитатель: Поможем Пяточку и Вини, ребята?

Ответы детей.

Воспитатель: Тогда в путь.

Дети ориентируются по карте.

Разминка:

Игра «Назови одним словом».

Цель: Обогащать словарный запас детей существительными, развивать речь, внимание, мышление.

Взрослый что-то описывает, а ребенок называет это одним словом. Например: утренняя еда — это завтрак; большая посуда для приготовления компота — кастрюля; дерево, которое наряжают на Новый год, — елка. Потом играющие меняются ролями.

1. Мнемотаблица  на игру «Какая сказка спряталась?»

Цель: рассказать сказку с опорой на мнемотаблицу.

Ход игры: Ребёнок рассматривает мнемотаблицу, называет главных героев, вспоминает содержание сказки, рассказывает её.

Усложнение: Разрезать две мнемосхемы разных сказок и смешать элементы. Предложить детям собрать схемы сказок и рассказать любую сказку.

2. Скороговорки.

Цель: Формировать правильное произношение, артикуляцию,

тренировать дикцию. Учить детей быстро и чисто проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.

Пример:

Мышонку шепчет мышь, ты всё шуршишь, не спишь.

Мышонок шепчет мыши…шуршать я буду, тише.

(Дети могут проговорить скороговорку которую знают.)

3. Игра «Раздели слова на слоги».

Цель: Предупреждение и преодоление нарушений слоговой структуры слов. Продолжать учить делить слова на слоги.

К схемам слоговой структуры (один, два, три слога) дети выбирают подходящие предметные картинки, проверяют вслух количество слогов и соединяют картинку с нужной схемой.

Физминутка.

4. Игра «Выбери признак, который есть у других объектов».

 Цель: Учить детей выделять характерные и специфичные значения признаков объекта.

 Ведущий называет объект. Играющие называют значения признаков этого объекта. Из перечисленного ряда выбирают одно характерное и одно специфичное значение (очки круглые, солнечные).

5. Игра «Складные картинки».

 Цель: учить детей подбирать картинки с изображением предметов, названия которых рифмуются.

Воспитатель раскладывает около 40 изображений предметов, названия которых рифмуются (мак - рак, олень - тюлень и т.д.). Воспитатель поднимает какую-либо картинку и просит найти парную по рифме. Игра считается законченной, когда сложено 20 пар рифмованных слов. Эту игру можно начинать с 5 пар картинок, постепенно увеличивая до 20-25. Необходимо поощрять инициативу детей по самостоятельному подбору рифмующегося слова.    Пример: ребенок смотрит на картинку с изображением рака, говорит "Рак" и добавляет "Квак".

6. Игра «Сова» .

Эта старинная русская народная игра адаптирована для детей дошкольного возраста.

Прежде чем начать игру, следует выяснить у детей, каких птиц они знают.

«Действительно, птиц очень много, но про некоторых из них вы забыли», – говорит педагог и читает стихотворение И. Токмаковой «Десять птичек – стайка».

Затем воспитатель выбирает сову, а остальным игрокам (4–7 детей) предлагает «превратиться» в разных птиц. Педагог уточняет, как должна кричать та или иная птица, услышав «свое имя». Например, сорока кричит: «Трр-трр-трр!», индюк – «Курлык-дык-дык!», попугай – «Хочешь чаю!», жаворонок – «Тир-лили!»

При слове «сова» все дети-«птицы» срываются со своих мест и улетают (при этом они машут руками (крыльями)). Сова пытается поймать кого-либо из играющих.

Воспитатель-«птицелов» рассказывает: «Сегодня мне надо поймать и окольцевать (накануне педагог рассказывает, кто и зачем окольцовывает птиц) некоторых птиц.

Иду, слышу, как поет-заливается жаворонок , но где он, не могу разглядеть. Споткнулся об индюка . Ужасно сердитый повстречался индюк . Посмотреть, что случилось, решил попугай . Попугай прыгал по подоконнику и смотрел на березу. Кто там? Ага, прилетела сорока . Вот она-то, голубушка, мне и нужна. Я к сороке , но ее испугала невесть откуда взявшаяся белым днем сова ». И так далее.

Ребенок, который прослушал свой позывной, выбывает из игры.

Когда дети выполнят все задания воспитатель из театра теней достаёт игрушки Вини - Пуха и Пяточка и озвучивает персонажей (или выходят переодетые взрослые в персонажей):

Пятачок: - Здравствуйте ребята. Спасибо что помогли нас расколдовать и стать прежними.

Вини: Спасибо ребята. Мы с Пяточком за вашу храбрость, старания, умения решили наградить вас.

Достаёт из корзины медали и вручает детям. Дети прощаются с персонажами. Под музыку исполняется флешмоб.

Релаксация.

Что вызвало наибольший интерес? Что узнали нового? Что показалось трудным? Довольны ли вы своими результатами? Что получилось, а над чем нужно ещё поработать?