квест игра "ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Квест-игра по развитию речи (старшая группа.)

Тема: «признаки весны »

Цель: закрепить детей о характерных признаках весны.

Задачи:

 1.- учить детей составлять короткие рассказы по схеме о признаках весны;

2. Словарь: активизировать в речи детей существительные, обозначающие о признаках весны; учить понимать смысл схемы, правильно называть качества предметов.

Грамматика:- упражнять в понимании и правильном употреблении пространственных предлогов (в, на, за, около).

Звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить слова с звуками.

Связная речь: учить детей составлять по схеме короткие рассказы о признаках весны .Развивать слуховое внимание, память.

Деятельностная компетентность: ребёнок ставит цель, определяет последовательность действий; делает выбор и принимает решение; договаривается о совместных действиях, работает в группе.

Социальная компетентность: ребёнок принимает социальный роль и действует в соответствии с ней.

Коммуникативная компетентность: выражает словами свои мысли, чувства, результаты.

Самоанализ образовательной деятельности

Вашему вниманию было предоставлено нод в средней  группе.

Цель: закрепить детей о характерных признаках весны.

Задачи: 1.- учить детей составлять короткие рассказы по схеме о признаках весны;

2. Словарь: активизировать в речи детей существительные, обозначающие о признаках весны; учить понимать смысл схемы, правильно называть качества предметов.

Грамматика:- упражнять в понимании и правильном употреблении пространственных предлогов (в, на, за, около).

Звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить слова с звуками.

Связная речь: учить детей составлять по схеме короткие рассказы о признаках весны .Развивать слуховое внимание, память.

Деятельностная компетентность: ребёнок ставит цель, определяет последовательность действий; делает выбор и принимает решение; договаривается о совместных действиях, работает в группе.

Социальная компетентность: ребёнок принимает социальный роль и действует в соответствии с ней.

Коммуникативная компетентность: выражает словами свои мысли, чувства, результаты.

В соответствии с ФГОСТ ДО были соблюдены требования к психолого-педагогическим условиям проведения образовательной деятельности:

1. Использование образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
2. Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию развитию;
3. Поддержка педагогом положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
4. Поддержка инициативы и самостоятельности.

Так же в соответствии с ФГОСТ ДО были созданы социальные условия для поддержки инициативности через недерективную помощь детям, поддержку  инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности. Установление правил взаимодействия в разных ситуациях: развитие умения детей работать в группе сверстников.

При планировании образовательной деятельности были соблюдены принципы: принцип выбора, систематичности и последовательности, доступности.

В ходе образовательной деятельности сочетались различные формы работы: групповая, индивидуальная.

Во время проведения образовательной деятельности у детей было право: быть услышанными, вести диалог, право на участие в общем деле, право принимать или не принимать помощь взрослого, выбирать самостоятельно и по своему использовать материалы, способы и последовательность действий, самостоятельно договариваться о распределении обязанности внутри  группы, право самостоятельно определять результат своей работы

 По ответам, действиям детей, по успешности выполнения намеченных заданий, по интересу детей и их желанию выполнять эти задания, считаю, что образовательная деятельность достигло запланированной цели. Дети ярко выражали свою радость от разрешения проблемной ситуации …. (ИТОГ ОД ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ) Положительное значение имел метод поощрительного словесного стимулирования (похвала, одобрение) .

Я удовлетворена участием детей в данной образовательной деятельности. Считаю, что мне удалось достичь желаемого результата через реализацию всех поставленных задач.

Экологическая сказка

«Хламище-окаянище»

Цель: познакомить детей через сказку экологическими проблемами;

Задачи:- научить с правилами поведения в природе.

-углубить и расширить экологические знания;

- развивать познавательную, творческую, общественную активность в ходе сказки;

- воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Ход:

Ведущая:                         

- В дальнем-дальнем лесу в  небольшой избушке жили-поживали, годы коротали старичок-лесовичок и старушка-лесовушка. Дружно жили, ( обнимашки)  лес сторожили Из года в год, из века в век их не тревожил человек.

А кругом красота – глаз не отведешь! И грибов и ягод, сколько хочешь, найдешь. Мирно жили в лесу и звери, и птицы. Могли старички своим лесом гордиться. Пока не случилось одно происшествие.

Сорока:

- кар-кар-кар попрятались звери, разлетелись птицы, выжидают: что же такое случится?

Буянто ( лесовик) :

- как хорошо у нас в лесу, свежо, чисто, всё на своих местах

Баира ( старушка):

-да, старый ты прав, как же всё таки здорово что у нас такой хороший и чистый лес, вот было бы так всегда

Буянто ( лесовик) :

-а что может быть по- другому, десь же кроме нас с тобой живут только вери, да птицы. Что может случиться?

Баира ( старушка):

- А ты дед видать глухой раз такой новости не слышал, сорока пролетала и всё кричала, что туристы в наш лес  пришлии везде где были кучу мусора оставили

Буянто ( лесовик) :

- так не пойдет, нужно лес отчистить пока что – нибудь плохого не случилось. ( уходят).

(проходят туристы оставляют за собой мусор): Юмжана, Баир Р., Сультим, Артём, Богдан.

Ведущая:

-И были у них два помощника, два медведя: хлопотунья Маша и ворчун Федя. Такие мирные и ласковые с виду, они не давали лесовичков в обиду.

(идут два медведя , осматривают поляну с мусором.)

Давид ( ворчун Федя)

-что это такое?

Саша ( хлопотунья Маша)

- а разве не видишь мусор, его оставили здесь эти люди. Нужно его срочно убрать.

Давид:

Это нормально , нет? Пришли в наш лес, дак еще и мусор оставили и нам за ними убирать?. Ух им , я устрою!!!

Саша:  - не ворчи, а работай!!!

-Намжил ( Появляется монстр):

Я – великий, многоликий,

Я – бумажный, я – железный,

Я – пластмассово-полезный,

Я – бутылочно-стеклянный,

Я – проклятый, окаянный!

Поселюсь в твоем лесу -

Много горя принесу! ХА-ХА-ХА.

Давид:

- уходи отсюда, ты десь не нужен, да вообще не нужен!

Саша:

- уйди проклятый окоянный, портишь только лес наш

Намжил:

- ха-ха-ха , никуда я не уйду, меня здесь бросили, десь и останусь! Сами уходите, мой теперь будет лес. ха-ха-ха !!!!

( медведи незнают что делать)

Ведущая:

-Тут из глубины леса появляется прекрасная Лесная царица

Намжил:

- ой, кажется мне пора бежать.( убегает)

Алтана ( царица леса):

- ну и что у вас происходит? Только собралась немного отдохнуть, как услышала какой-то странный шум. Почему столько мусора в лесу? Немедля убрать тут всё!!!

Саша:

- ваше величество, убрать то мы мусор уберём, вот только смысла нет. Хламище окаянище снова его разбросает.

Давид:

- нужно сначала его уничтожить, только вот как? Может его в яму загнать?

Алтана:  -нет, это не так то просто, даже если мы его и загоним в яму, он всё ровно от туда выползет. У старичка лесовика и старушки лесовушки есть знакомые ребята – экологи!

Пусть они их позовут, вместе с ними мы полностью сможем уничтожить Хламище- окаянище.

( все разошлись. Появляется Хламище окоянище)

Намжил:

-Фуф, еле убежал, ну теперь мне ни кто не помешает захватить лес. Ха-ха-ха!!!

(появляются экологи)

Баир С:

- не так быстро, мусор!

Саран:

- Ты окружен, тебе не сбежать, мы не дадим тебе уйти без наказано!

Намжил:

- Вы вообще кто такие?

Айлана:

- мы экологи- защитники природы и всего живого

Вероника:

- тебе место в яме! Тебе не место тут!

Баир С.:

есть в природе равновесие

нарушать его нельзя.

В жизни это очень важно

Для тебя и для меня.

Саран:

Чтоб бы было равновесие

Надо с вами, нам друзья

Не выбрасывать отходы

И не загрязнять моря.

Айлана:

Меньше ездить на машинах

И пускать из фабрик дым,

Чтоб не летали в атмосфере

И не делали там дыр.

Вероника:

Меньше фантиков, бумажек

Ты на улицу бросай!

Тренируй в себе, ты, ловкость:

Точно в урну поподай.

Мирослав:

А когда захочешь кинуть

Ты бумажку не в корзину,

Ты подумай о природе-

Нам ещё здесь жить.

Намжил:

- нееет!!!

(Убираем мусор и ложим в корзину)

(Вход лесовика и лесовушки, царицы леса )

Буянто:

-ребята, спасибо что помогли нам, бе вас бы не справились

Баира:

- мы вам очень признательны.

Алтана:

- продолжайте защищать природу и дальше.

Ведущая:

- конечно. Ведь это наш дом.

Самоанализ мероприятия

Группа    средняя        

Дата проведения  май 2017        

Место проведения МАДОУ « Колокольчик        

Тема мероприятия        экологическая сказка «Хламище-окаянище»        .

Форма работы         информационно-театролизованная           

 Цель: познакомить детей через сказку экологическими проблемами;

Задачи:- научить с правилами поведения в природе.

-углубить и расширить экологические знания;

- развивать познавательную, творческую, общественную активность в ходе сказки;

- воспитывать чувство бережного отношения к природе                        

              Анализ подготовки мероприятия

Данное мероприятие проходит в рамках проектной деятельности «Преврати мусор в красоту»

Инициатором данного мероприятия стал воспитатель и вместе с детьми при обсуждении проекта в целом. Было собрано множество разработок мероприятий из свободного доступа интернента. Выбраны, переработаны  и систематизированы в единый сценарий. где учитывалось :

психофизические особенности каждого ребенка ;

максимальное использование ИКТ технологий;

знания детей полученные на нод.

              Дети вместе с родителями  при подготовки к данному мероприятию самостоятельно: из мусора делали поделки рисовали знаки поведения в природе,   сделали презентацию к сказке.

1. Мы думаем ,что достаточно  убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед детьми  цели и задачи предстоящей деятельности.

2. Мероприятие содержательно, интересно и организовано проходила деятельность детей.

3. Четко организованная, целенаправленная  работа на мероприятии давало  возможность детям   делать выводы о состоянии окружающей среды, находить пути  ее улучшения.

4. Я думаю,что не только дети , но и присутствующие дети из других групп  приобрели  знания экологической культуры, они усвоили правила поведения в природе, что позволит им  заняться  общественно полезной деятельностью  Дети были активны, выполнили все установки воспитателя это: преодолели стеснительность. сосредоточили свою память, показали свою мыслительную деятельность делая выводы

5.Дети были сплочены единой  деятельностью ,что сплотило их и побудило на дальнейшую работу  по реализации  всего проекта.

.

Общая оценка воспитательного мероприятия

1.Я считаю,что цель данного мероприятия достигнута ,поставленные задачи выполнены.