Консультация для родителей: Развитие речи детей старшего дошкольного возраста.
консультация по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста.

Составила воспитатель Головкина М.Н.

          Дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития речи. Дети шестого года жизни достаточно развиты физически и умственно, но не все умеют грамотно выражать свои мысли и чувства.

          Дети старшего дошкольного возраста должны уметь не только назвать предмет, но и описать его по схеме - что это?, форма, размер, цвет, что он может делать?, как использует его человек?. Например: мяч – это игрушка, круглой формы, может быть большим или маленьким, любого цвета, некоторые можно надувать. Он может прыгать, его можно кидать, катать, ловить. Люди им играют в футбол, волейбол, баскетбол. Тема для описания может быть любая: игрушки, мебель, посуда, одежда, растение, животное (птицы, звери, насекомые, рыбы).  Для развития этого умения очень хорошо способствует игра «Угадай, что это?», ребенок описывает предмет, не называя его, а взрослый пытается отгадать.

         Существенной задачей речевого воспитания является формирование культуры речи и культуры общения. Под культурой речи понимаются не только владение нормами родного языка, но и умение использовать выразительные средства родного языка в различных условиях общения. Этому будут способствовать умения подбирать синонимы, антонимы, нужных прилагательных, глаголов. Через игры дети быстрее будут запоминать слова, поэтому игры в противоположности, в родственные слова(желтый, желтеть, желтенькие), найти слова, которые имеют общую часть (учит, книга, ручка, учитель), назвать, как можно больше признаков или действий предмета, составление предложений с заданным словом помогут обогатить словарный запас ребенка и сделает его речь более выразительней.

         Особое внимание необходимо уделить развитию связной речи. При пересказе литературных произведений (сказки, рассказы) ребенок учится связно, последовательно и выразительно передавать текст без помощи взрослого, использовать интонационные средства выразительности в диалогах и для характеристики персонажей.

         Умение самостоятельно составлять описательный или повествовательный рассказ по содержанию картины предполагает отображение места и времени действия, придумывание предшествовавших и последующих событий.

         Составление рассказа по сериям сюжетных картин формирует у детей умение развивать сюжетную линию, придумывать к  рассказу название, соответствующее его содержанию, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст.

          В старшем дошкольном возрасте дети уже могут придумать рассказы и сказки, например, об игрушке или любом предмете, соблюдая требования к композиции и выразительности речи.  Для закрепления представлений о структуре рассказа можно использовать модель – круг, разделенный на три части: начало (зеленую, например), середину (красную) и конец (синюю). Хорошие сказки и рассказы получаются, если их записывать на диктофон или компьютер, и ребенок имел бы возможность их сам прослушать и может быть исправить, дополнить, изменить. Родители могут помочь проиллюстрировать его рассказ на компьютере. Можно записать в альбом, а ребенок сам нарисует иллюстрации или найдет и наклеит картинки в свою книгу. А ведь ее же потом можно и издать! Поле творчества огромное, а дети любят творить.

         Таким образом, пересказывая художественные произведения, уча пословицы и поговорки, считалки, загадки, стихи, составляя рассказы по картине и серии сюжетных картин, сочиняя сказки и рассказы, речь детей становиться эмоционально богаче, грамматически правильной, красивой и выразительной.