Использование мнемотаблиц при заучивании стихотворений в подготовительной группе
презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)

Управление образованием Администрации

Городской округ Истра

Использование мнемотаблиц при заучивании стихотворений в подготовительной группе

МДОУ  №47

Воспитатель: Платова С.В.

2019 уч. г.

 настоящее время у детей наблюдаются такие проблемы, как скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, не совершенность логического мышления.

         А ведь они – результат плохо развитой памяти. Память – это входные ворота интеллекта. Сегодня одна из важнейших задач – это стимулирование развития всех видов памяти ребенка.

         Мнемотехника - это специально разработанные приёмы и способы, обеспечивающие эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Способ «рисования стихотворений» намного эффективнее и привлекательнее для ребёнка, так как организован в форме игры.

Я хочу познакомить вас с технологией заучивания стихотворений, которая показала свою эффективность в работе с детьми. Мнемотехника строится от простого к сложному. Начинаю работу с простейших мнемоквадратов, последовательно перехожу к мнемодорожкам и позже - к мнемотаблицам.

         Детям старшего возраста предлагаются монохромные схемы, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений. Для изготовления картинок и схем не требуются художественные способности: любой педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному рассказу.

При выборе текста нужно учитывать возрастные особенности:

·         В младшем возрасте используются готовые цветные мнемодорожки. Объем произведения 1-2 строфы.

·         В среднем возрасте:готовые мнемосхемы, переход к мнемотаблицам, увеличение мнемасхем от 7-9. Объем 2-3 строфы

·         В старшем возрасте: схематическое изображение, не цветное. Цветом выделяются только сложные или важные моменты. Объём 3-4 строфы

         Этапы работы над стихотворением 

1. Педагог выразительно читает стихотворение.

2. Педагог сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

3. Педагог задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.

4. Педагог выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.

5. Педагог читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.

6. Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу

13 слайд Практическая часть

Использование мнемотехники повышает эффективность заучивания стихов:

значительно сокращается время заучивания;

увеличивается длительность запоминания стихов;

развивается ассоциативное мышление, способность к замещению;

активизируется речь;

появляется интерес к заучиванию поэтических произведений;

дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Вывод.

В овладении приемами работы с мнемотаблицами, мы не только заучиваем стихотворение наизусть, но и тем самым развиваем и речь и основные психические процессы - память, внимание, образное мышление. Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания стихотворений в нашем случае более простым, интересным, творческим.

Желаю вам успехов и творчества в вашей ежедневной работе с детьми!